Até 2045, a educação no Vietnã atingirá o nível mais avançado do mundo.

O vice-primeiro-ministro Le Thanh Long assinou a Decisão nº 1705/QD-TTg, aprovando a Estratégia de Desenvolvimento da Educação até 2030, com uma visão para 2045.

Até 2045, a educação no Vietnã atingirá o nível mais avançado do mundo .

O objetivo da Estratégia é desenvolver a educação vietnamita moderna, herdar e promover as ricas tradições da nação, absorver a civilização humana, desenvolver integralmente o povo vietnamita, atender às exigências do desenvolvimento socioeconômico na nova era, participar proativamente e adaptar-se à Quarta Revolução Industrial e aos mais recentes avanços da ciência e da tecnologia; priorizar a educação moral e da personalidade, maximizar o potencial e a criatividade de cada indivíduo, criar uma base para a realização do objetivo de um povo rico, um país forte, democrático, justo, civilizado e próspero.

Desenvolver um sistema educacional aberto, que assegure equidade no acesso à educação, promovendo a aprendizagem ao longo da vida, visando a padronização, a modernização, a democratização, a socialização e a integração internacional. Até 2030, a educação no Vietnã alcançará o nível avançado da região asiática e, até 2045, o nível avançado do mundo.

Melhorar a qualidade da educação pré-escolar universal para crianças de 5 anos.

Em relação à educação pré-escolar , a Estratégia visa manter, consolidar e melhorar a qualidade da educação pré-escolar universal para crianças de 5 anos; e empenhar-se para completar a educação pré-escolar universal para crianças em idade de jardim de infância. A taxa de mobilização de crianças para a escola atinge 38% das crianças em idade de creche e 97% das crianças em idade de jardim de infância.

O objetivo é que 99,5% das crianças em idade pré-escolar frequentem a escola duas vezes por dia. A qualidade do cuidado, da atenção e da educação é aprimorada, garantindo que as crianças se desenvolvam de forma integral nos aspectos físico, emocional, intelectual e estético, formando os primeiros elementos da personalidade e preparando-as para o 1º ano do Ensino Fundamental.

100% dos professores da pré-escola atendem aos requisitos mínimos de qualificação e são treinados de acordo com as disposições da Lei da Educação.

O objetivo é que a taxa de escolas de educação infantil públicas e privadas atinja 30% e que o número de crianças matriculadas nessas instituições chegue a 35%.

O objetivo é que 60% das províncias e cidades atendam aos padrões de universalização do ensino secundário inferior de nível 2.

Para a educação geral, manter firmemente os resultados do ensino fundamental e médio universal; 75% das províncias e cidades administradas centralmente atendem aos padrões do nível 3 do ensino fundamental universal; 40% das províncias e cidades administradas centralmente atendem aos padrões do nível 3 do ensino médio universal; 60% das províncias e cidades administradas centralmente atendem aos padrões do nível 2 do ensino médio universal.

A taxa de conclusão do ensino fundamental atingiu 99,7%, a do ensino médio inferior atingiu 99% e a do ensino médio superior atingiu 95%; a taxa de transição do ensino fundamental para o ensino médio inferior atingiu 99,5%, e do ensino médio inferior para o ensino médio superior e demais níveis atingiu 95%; 100% dos alunos do ensino fundamental frequentam 2 sessões por dia.

O objetivo é que o número de instituições privadas de ensino geral atinja 5% e que o número de alunos matriculados em instituições privadas de ensino geral chegue a 5,5%.

O objetivo é que a taxa de salas de aula adequadas nas escolas primárias, secundárias e de ensino médio atinja 100%; 70% das escolas primárias, 75% das escolas secundárias e 55% das escolas de ensino médio devem atender aos padrões nacionais.

Ampliar o espaço de desenvolvimento e o fortalecimento das capacidades das instituições de ensino superior.

Em relação ao ensino superior , o número de estudantes universitários por 10.000 habitantes deve atingir pelo menos 260, a proporção de estudantes universitários na faixa etária de 18 a 22 anos deve atingir pelo menos 33%, a proporção de estudantes internacionais matriculados em programas de ensino superior no Vietnã deve atingir 1,5% e a proporção de docentes com doutorado deve atingir pelo menos 40%.

Alterar a estrutura dos níveis e setores de formação para atender às exigências do desenvolvimento econômico baseado no conhecimento e da profunda integração na economia global; a proporção da formação nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) atinge 35%.

Ampliar o espaço de desenvolvimento e aumentar a capacidade das instituições de ensino superior, garantindo que 100% delas atendam aos padrões.

Existem pelo menos 5 instituições de ensino superior classificadas entre as 500 melhores universidades do mundo, 5 instituições de ensino superior no grupo das 200 melhores universidades da Ásia; o Vietnã está entre os 4 países com os melhores sistemas de ensino superior no Sudeste Asiático e entre os 10 países com os melhores sistemas de ensino superior na Ásia.

O objetivo é que 10 unidades administrativas participem da Rede Global de Cidades de Aprendizagem da UNESCO até 2030.

Para a educação continuada , o objetivo é alcançar 99,15% de alfabetização de nível 1 na faixa etária de 15 a 60 anos; sendo que a taxa de alfabetização de nível 1 nessa faixa etária em áreas particularmente desfavorecidas e em áreas com minorias étnicas é de 98,85%. 90% das províncias atingirão o padrão de alfabetização de nível 2.

Implementar o modelo de cidade-aprendiz em todo o país; pelo menos 50% dos distritos/condados/municípios/cidades sob administração provincial e central devem ser reconhecidos como distritos/cidades-aprendizes e 35% das províncias e cidades sob administração central devem ser reconhecidas como províncias e cidades-aprendizes. A meta é que 10 unidades administrativas participem da Rede Global de Cidades-Aprendizes da UNESCO até 2030.

10 tarefas e soluções principais

A estratégia define 10 tarefas e soluções principais para alcançar os objetivos acima mencionados, incluindo: 1- Aperfeiçoar as instituições; 2- Inovar a gestão educacional e a governança escolar; 3- Implementar a equidade no acesso à educação; 4- Desenvolver uma rede de instituições educacionais para atender às necessidades de aprendizagem das pessoas; 5- Inovar o conteúdo e os métodos de ensino, testar e avaliar a qualidade da educação; 6- Desenvolver uma equipe de professores e gestores educacionais; 7- Garantir recursos financeiros e instalações para o desenvolvimento da educação; 8- Promover a aplicação da tecnologia e impulsionar a transformação digital na educação; 9- Promover a pesquisa científica e a inovação em instituições de ensino superior; 10- Fortalecer a integração internacional.

Promover uma transformação profunda na qualidade da formação e da pesquisa científica.

Em particular, a Estratégia contempla políticas para apoiar a frequência de crianças menores de 36 meses ao jardim de infância, especialmente em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, parques industriais, zonas de processamento de exportação e áreas urbanas densamente povoadas; continua a aprimorar as políticas de apoio a alunos beneficiários de políticas sociais, minorias étnicas em áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis, órfãos, crianças sem-teto, pessoas com deficiência, pessoas de famílias pobres e quase pobres; políticas de crédito educacional, bolsas de estudo e subsídios sociais para alunos; políticas de isenção e redução de mensalidades e apoio para mensalidades e despesas de subsistência, criando oportunidades iguais de aprendizagem para todos.

Desenvolver um sistema educacional aberto e flexível, diversificar os modelos de formação, os programas educacionais e os métodos de aprendizagem, aplicar a tecnologia e a transformação digital na educação para atender a todos os alunos.

Implementar eficazmente o programa de educação geral visando o desenvolvimento integral das qualidades e capacidades de cada aluno; promover o método de ensino integrado de Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) e a pesquisa científica nas escolas de ensino fundamental e médio.

Aumentar os recursos de investimento para melhorar a qualidade do ensino superior, criar uma mudança significativa na qualidade da formação, da investigação científica, da transferência de tecnologia e da inovação para satisfazer as necessidades de recursos humanos, concentrar-se na formação de recursos humanos em setores que cumpram os requisitos do desenvolvimento de uma economia baseada no conhecimento, da economia digital, da economia verde e da economia circular, especialmente nas ciências básicas, na engenharia, na tecnologia e em novas indústrias como a inteligência artificial, a ciência de dados, os semicondutores, etc.

Fonte: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm