Pontuação alta em escrita, mas confusão ao se comunicar em inglês. Por quê?

O caminho batido no ensino de inglês

O Instituto de Ciências da Educação e o Conselho de Administração do Projeto Nacional de Línguas Estrangeiras publicaram recentemente um relatório anual sobre o ensino de línguas estrangeiras no Vietnã. Nesse sentido, a maioria dos professores afirmou estar confiante em sua capacidade de ensinar habilidades de leitura, escrita e gramática aos alunos, mas achar mais difícil ensinar habilidades de compreensão auditiva e conversação.

Na verdade, a maioria dos professores de inglês hoje em dia apenas transmitem conhecimento, mas não inspiram realmente os alunos a aprender línguas estrangeiras.

Muitos alunos de inglês obtêm notas altas facilmente na escrita, mas se confundem na hora de se comunicar, o que é um resultado inevitável de um processo de treinamento. Ou, em outras palavras, é uma rotina no ensino e na aprendizagem de inglês que dura por muitas gerações.

É necessário criar um ambiente de comunicação em inglês.

Alunos do ensino fundamental na Cidade de Ho Chi Minh durante uma aula de inglês

ILUSTRAÇÃO: DAO NGOC THACH

De uma perspectiva profissional, para focar nas habilidades de ouvir e falar, os professores precisam criar um ambiente de comunicação em inglês por meio de atividades pedagógicas com o suporte de tecnologia e materiais para servir ao desenvolvimento de habilidades interativas.

Até certo ponto, ensinar gramática, leitura ou escrita pode incorporar habilidades de escuta ou fala.

Com um breve diálogo sobre atividades cotidianas, os professores podem praticar a comunicação dos alunos para que eles se familiarizem com a estrutura e o uso do presente simples na vida real. Perguntas e respostas na seção de compreensão de leitura serão atividades de diálogo para ajudar os alunos a aprimorar sua fala antes de escrever as respostas em seus cadernos ou fazer correções em seus cadernos. Exercícios de escrita de e-mails de nível A2, com cerca de 25 a 35 palavras, são tópicos interessantes de conversação para alunos do ensino fundamental ou médio.

A disciplina de inglês, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018, tem muitas lições projetadas para integrar e transferir habilidades da audição para a escrita ou fala.

Se os professores forem diligentes na aplicação dos materiais dos livros didáticos, eles podem transformar "habilidades receptivas" (habilidades receptivas, incluindo ouvir e ler) em "habilidades produtivas" (habilidades expressivas, incluindo falar e escrever).

Por outro lado, incentivar os alunos a desenvolverem hobbies ou entretenimentos saudáveis ​​praticando o idioma também é uma tendência moderna quando se combina brincadeira e aprendizado. Assistir a um filme, ler um livro, ouvir uma música em inglês... basta apreciar as palavras, frases, diálogos e letras, e aplicá-los na comunicação será altamente eficaz.

O inglês também está incluído no programa pré-escolar com o objetivo de ajudar as crianças a se familiarizarem com línguas estrangeiras e a absorvê-las desde cedo. As crianças não precisam saber a estrutura das frases, nem saber como expressar palavras longas, apenas entender a ideia principal expressa, pois o principal objetivo da comunicação é a compreensão mútua. Ao segurar uma maçã, basta dizer "maçã" ou olhar para os números 1, 2, 3 e dizer "um", "dois" e "três"!

O mais importante para os professores é fazer com que as crianças amem aprender línguas estrangeiras e apliquem a linguagem de acordo com a psicologia da sua idade. Nas atividades de ensino, integrar habilmente as habilidades linguísticas é um sucesso para os professores. Não se concentre no certo ou errado, mas sim nos reflexos ao praticar.

Professores de inglês podem utilizar as lições do programa para criar um ambiente comunicativo.

Inovação no ensino do pensamento para o ambiente de comunicação em inglês

Nos próximos níveis de educação, os alunos perceberão o certo e o errado quando a aquisição de conhecimento e habilidades for especificada de acordo com os aspectos quantitativos e qualitativos de cada etapa.

A construção e o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem e o uso de línguas estrangeiras no ensino médio, especialmente o inglês, estão sendo priorizados em muitas instituições de ensino. Isso é um bom sinal, com um impacto positivo tanto para professores quanto para alunos de inglês ou línguas estrangeiras em geral.

Os professores podem orientar os alunos a praticar o lema dos três Rs: Lembrar, Recordar e Reter. Crie o hábito de marcar e anotar diálogos e frases interessantes em um caderno para memorizar o vocabulário e os padrões frasais. Depois, ao se depararem com uma situação semelhante, eles devem se lembrar deles para falar ou escrever frases. Repetir isso muitas vezes certamente os manterá na memória por muito tempo e os ajudará a ter mais oportunidades de praticar as habilidades linguísticas.

Com arquivos de áudio ou vídeo , os alunos têm a oportunidade de praticar pronúncia e entonação para aprimorar as habilidades de escuta e compreensão, além de memorizar e usar vocabulário e frases comuns ao praticar a comunicação. Não tenha pressa nem desanime no início. Conhecimento e habilidades irão gradualmente permear aqueles que estão determinados a atingir seus próprios objetivos.

Mais do que ninguém, o professor é quem inova pensando em criar um ambiente de comunicação em inglês para os alunos com conhecimento, habilidades pedagógicas e o suporte da tecnologia da informação.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm