A educação não é apenas algo que as escolas "assumem".

Durante décadas, a educação sempre afirmou o importante papel da coordenação entre família, escola e sociedade. No entanto, no novo contexto de desenvolvimento, essa relação do "triângulo da educação" ainda não se consolidou de forma substancial.

A Resolução nº 71 do Politburo identificou a institucionalização da relação família-escola-sociedade como um avanço estratégico na educação vietnamita.

DEFEITOS DE COORDENAÇÃO ENTRE FAMÍLIA, ESCOLA E SOCIEDADE

No dia 27 de novembro, o Ministério da Educação e Formação e a Associação Vietnamita para a Promoção da Educação realizaram um seminário sobre "O fortalecimento da coordenação entre famílias, escolas e sociedade na educação de crianças, alunos e estudantes no novo período". Nele, a Professora Dra. Nguyen Thi Doan, Presidente da Associação Vietnamita para a Promoção da Educação, apontou diversos obstáculos que estão enfraquecendo a coordenação entre os três importantes atores da educação.

Uma pesquisa realizada pelo Instituto de Ciências da Educação do Vietnã em 2024 mostrou que apenas 46% dos pais se comunicavam regularmente com os professores; 60% dos alunos do ensino médio afirmaram que seus pais não participavam ou participavam raramente das atividades escolares; e 42% dos pais participavam de programas de capacitação profissional organizados pela escola. Além disso, a violência doméstica, conflitos conjugais e o excesso de proteção também contribuíram para desvios comportamentais nas crianças. Alguns pais chegaram a intervir junto aos professores para pedir notas melhores ou apoio para que seus filhos conquistassem títulos. Muitos pais precisavam trabalhar longe de casa, deixando os filhos com os avós, o que causava o enfraquecimento dos laços familiares.

A educação requer coordenação entre família, escola e sociedade.

FOTO: DAO NGOC THACH

A escola também apresenta limitações: a educação moral é muito teórica, carecendo de experiência prática; a obsessão pelo sucesso não foi superada; a relação com os pais ainda é formal.

Embora a sociedade desempenhe um importante papel de apoio, ela não participa plenamente do processo educacional. Segundo o Departamento Geral de Estatísticas, em 2023, apenas 21% das escolas de ensino fundamental e médio cooperavam regularmente com organizações sociais profissionais. O ambiente online, com seus inúmeros riscos e comportamentos desviantes na vida social, afeta negativamente o desenvolvimento da personalidade dos alunos.

Essas deficiências demonstram que a educação de crianças e adolescentes ainda é fragmentada, carecendo de mecanismos de coordenação robustos e de regulamentações claras para lidar com problemas que surgem dentro e fora das escolas.

A coordenação da educação é uma obrigação

A professora Nguyen Thi Doan propôs a solução mais importante: construir um arcabouço legal e institucionalizar a relação de coordenação entre família, escola e sociedade por meio de "contratos de responsabilidade". O contrato deve definir claramente as responsabilidades de cada sujeito, estabelecer metas educacionais específicas e incluir um mecanismo de avaliação e de resposta para casos de descumprimento, e, principalmente, deve conter princípios para proteger os alunos em todas as situações.

Este modelo está em consonância com a Resolução 71-NQ/TW, que identifica três avanços estratégicos: instituições, recursos e ambiente educacional. A Resolução enfatiza a necessidade de definir claramente os papéis, as responsabilidades e os mecanismos de coordenação entre famílias, escolas e sociedade na educação moral, na formação da personalidade e nos sistemas de valores padrão; ao mesmo tempo, promove a responsabilidade dos órgãos de gestão, dos comitês partidários e das autoridades locais. Isso demonstra que institucionalizar a relação família-escola-sociedade é a solução fundamental para a construção de um ecossistema educacional saudável, seguro e humano.

Esta missão afirma que a educação não pode continuar a funcionar como um sistema fechado onde as escolas devem "se virar sozinhas". Pelo contrário, a educação deve tornar-se uma tarefa de toda a sociedade, gerida por um mecanismo de coordenação com legalidade, responsabilidade e supervisão. Esta é uma mudança estratégica em comparação com o passado, quando existiam regulamentos, mas faltava-lhes força vinculativa e aplicação.

O ambiente educacional não se limita aos muros da escola, mas é uma combinação de família, escola e comunidade. Portanto, é necessário implementar soluções síncronas e sustentáveis ​​com mecanismos claros.

A educação deve se tornar uma tarefa de toda a sociedade, operada por um mecanismo coordenado com legalidade, responsabilidade e supervisão.

Foto: Dao Ngoc Thach

Assim, o Governo emitiu um decreto que promulga um conjunto de regras para a coordenação entre família, escola e sociedade, que é unificada em todo o país, fácil de implementar e fácil de monitorar.

É necessário construir uma rede de apoio à educação comunitária em nível provincial, baseada no modelo de grupos de apoio para agrupamentos escolares, gerida e coordenada pelo Departamento de Educação e Formação, para fornecer aconselhamento psicológico, orientação profissional, segurança escolar, questões jurídicas e conectar pais, escolas e sociedade.

Inove o trabalho de comunicação, aumentando a capacitação dos pais e criando fóruns de diálogo regulares para unificar os métodos educacionais.

Promover a transformação digital associada a mecanismos de proteção de dados, limitar o uso indevido de informações de alunos e reduzir a pressão sobre os professores.

É possível incorporar os critérios de coordenação tripartite na avaliação da competição entre a escola, as autoridades locais e os representantes dos pais. Ao mesmo tempo, é importante mobilizar organizações sociais e empresas para criar um ambiente educacional saudável, apoiar atividades culturais, experiências científicas, desenvolvimento de habilidades para a vida e voluntariado.

Fonte: https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm