A educação precisa mudar se não quisermos ficar para trás.

A sociedade está mudando rapidamente, especialmente com o surgimento contínuo de novas tecnologias que têm tido um forte impacto em muitas áreas da vida nos últimos tempos; a educação é forçada a mudar se não quiser ficar para trás.

O Dr. Nguyen Khanh Trung acredita que, no contexto do rápido desenvolvimento tecnológico, a educação é forçada a mudar.

A reforma educacional ainda enfrenta muitos obstáculos.

O Vietnã, assim como muitos países do mundo, está reformando a educação. A reforma ou inovação educacional é uma necessidade natural e imprescindível para qualquer país, visto que a sociedade está mudando rapidamente, especialmente com o surgimento contínuo de novas tecnologias, que têm impactado fortemente diversas áreas da vida nos últimos tempos. Diante desse contexto, a educação precisa se transformar para não ficar para trás.

Observando a atual inovação educacional, percebo que o Vietnã está tentando seguir o caminho dos países desenvolvidos em termos de conteúdo e práticas educacionais nas escolas.

Por exemplo, a política de um programa com vários livros didáticos, facilitando os exames e as notas para reduzir a pressão sobre os alunos, aumentando a escolha de disciplinas de nível inferior nas escolas, como a recente seleção de livros didáticos (Circular 27/2023/TT-BGD-DT).

Muitos países desenvolvidos possuem práticas educacionais semelhantes, com o objetivo de formar indivíduos autônomos em inteligência, emoções, moralidade e fisicalidade, para que os jovens possam ingressar na vida com confiança, ter a capacidade de cuidar de si mesmos e servir à sociedade. Esse objetivo é fruto de inúmeras reflexões filosóficas e educacionais ao longo dos séculos, desde J.J. Rousseau e E. Kant até M. Montessori e muitos outros educadores renomados, e está em plena consonância com a natureza humana e social.

Portanto, apoiei essa inovação desde o início, mas também me preocupei com a possibilidade de que esse processo não chegasse ao fim, que caísse em um estado de confusão e muitos problemas, que o sistema educacional fosse constantemente alterado, mas que não atingisse o objetivo. Talvez nosso alvo não esteja claro, e a resistência, proveniente dos hábitos de pensamento e ação de toda a sociedade em geral e de cada disciplina do sistema educacional em particular, seja muito grande. A ideologia de valorizar diplomas ainda persiste, profundamente enraizada no pensamento de muitas pessoas.

Em qualquer país, as instituições de ensino nunca existem de forma independente, mas são sempre "filhas", parte da sociedade em geral, sempre organicamente conectadas, interagindo e influenciando outras instituições. Portanto, para compreender profundamente e reformar a educação com sucesso, é necessário aprender e mudar muitas coisas, a partir de outras instituições fora do meio educacional e vice-versa. Fiquei muito impressionado com o slogan estampado na capa da Revista Pedagógica Francesa: "Mude a sociedade para mudar as escolas, mude as escolas para mudar a sociedade".

Aprendemos e inovamos na educação seguindo a direção dos países desenvolvidos. Mas o objetivo geral da educação em muitos países desenvolvidos é formar cidadãos aptos a viver, trabalhar, desenvolver e proteger sua democracia. Esse objetivo é plenamente adequado e harmonioso, expresso de forma consistente e coerente desde a constituição e a legislação educacional até os documentos complementares, permeando todas as disciplinas do sistema educacional.

Entretanto, nosso sistema educacional difere do desses países. A atual lei da educação estipula que uma das tarefas da educação geral é “formar a personalidade do povo socialista vietnamita e a responsabilidade cívica”. A ideologia de valorização de diplomas ainda persiste, profundamente enraizada no pensamento de muitas pessoas...

É preciso preparar uma nova geração de professores.

Habitus é um conceito fundamental na teoria de Pierre Bourdieu. Trata-se dos hábitos coletivos de toda uma sociedade e dos hábitos de cada indivíduo. Habitus são os hábitos de pensamento e ação profundamente enraizados ao longo do tempo. A antiga forma de pensar e praticar a educação em nosso país existe há muito tempo, criou padrões estáveis e se tornou um reflexo da consciência coletiva em toda a sociedade. Portanto, não é fácil mudar esse habitus sem um programa de reforma persistente e de longo prazo, liderado por reformadores educacionais capazes de enxergar o problema a fundo e com a competência necessária.

A atual reforma educacional ainda enfrenta muitas barreiras. Como podemos mudar nossos hábitos apenas com instruções e breves sessões de treinamento? Naturalmente, e compreensivelmente, os indivíduos retornarão aos seus antigos costumes quando as políticas e os movimentos perderem força. Este é mais um obstáculo importante da reforma educacional que existe em cada disciplina do sistema.

Por exemplo, a Finlândia implementou com sucesso reformas educacionais. Colocaram os professores no centro, como sujeitos da reforma. Antes de lançar o programa de reforma educacional, suas escolas e faculdades de pedagogia já haviam passado por reformas muitos anos antes. Prepararam uma equipe de professores qualificados, que iniciaram, convocaram e incentivaram toda a sociedade a reformar a educação.

Olhando para trás, percebemos que não preparamos uma nova geração de professores e não implementamos um “novo sistema operacional” nas principais disciplinas escolares. Na verdade, os professores também precisam mudar, pois a reforma educacional não será tranquila e bem-sucedida com professores mais velhos que temem a mudança.

A educação é o caminho que insere os indivíduos na sociedade, a instituição que cria recursos humanos para a sociedade. O desenvolvimento de um país, a velocidade desse desenvolvimento, depende de como esse caminho é estruturado. Qualquer país que possua um sistema educacional que crie um ambiente que ajude cada indivíduo a desenvolver ao máximo suas capacidades, será um país em desenvolvimento.

As crianças possuem as mesmas habilidades ricas em aprendizado e criatividade; o restante depende do sistema educacional de cada país. O Vietnã se destaca em relação a muitos outros países por ter uma força jovem robusta. A questão principal é como nosso sistema educacional deve mudar e inovar para criar "produtos educacionais" de qualidade, adaptáveis e que acompanhem os tempos, ao mesmo tempo que promovam o potencial das futuras gerações.

O Dr. Nguyen Khanh Trung é pesquisador na área da educação, autor do livro "Educação Vietnamita e Finlandesa" e tradutor da série de livros "Como Estudar Agora?".

*O artigo expressa a opinião do autor.

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