Conversão de notas de admissão universitária para 2025: Por que está se tornando um caos?

O processo seletivo de 2025 está em andamento, marcando o auge das "admissões por múltiplos métodos". Os candidatos podem usar suas notas do exame de conclusão do ensino médio, histórico escolar, resultados de exames de aptidão e avaliação de habilidades de raciocínio ou certificados internacionais...

No entanto, um fato inegável é que a maioria desses métodos, direta ou indiretamente, se refere à nota final do exame de conclusão do ensino médio. Contudo, esse referencial é instável, não padronizado e carece de confiabilidade científica suficiente.

Quy đổi điểm xét tuyển đại học 2025: Vì sao đang trở thành ma trận hỗn loạn - 1 — A questão das perguntas difíceis nos exames, que não estão em consonância com as práticas de ensino e aprendizagem, é um tema que tem gerado muito debate após o exame de conclusão do ensino médio de 2025 (Imagem ilustrativa: Bao Quyen).

O quadro de referência pode parecer diverso, mas na verdade é unilinear.

À primeira vista, o sistema de admissão universitária de 2025 dá a impressão de ser diversificado e flexível. No entanto, na realidade, esses métodos não operam de forma independente, mas estão todos implicitamente padronizados segundo o mesmo parâmetro: a escala de 30 pontos do exame de conclusão do ensino médio.

Desde históricos escolares (em uma escala de 10 pontos), testes de aptidão (em uma escala de 1200 ou 150 pontos, etc.) e testes de pensamento crítico (em uma escala de 100 pontos), até certificados de idiomas como IELTS, SAT, ACT, etc., todos são interpolados ou baseados em percentis para corresponder às notas dos exames do ensino médio.

Essa referência unilinear prejudicou o valor da avaliação independente de cada formulário. O sistema, originalmente projetado para aumentar a flexibilidade, está, em vez disso, limitado por um único padrão de conversão universal.

As questões do exame de conclusão do ensino médio não foram padronizadas - o padrão de referência está "se perdendo".

Um dos pré-requisitos para qualquer conversão é que o quadro de referência seja estável e padronizado. No entanto, o atual exame de conclusão do ensino médio ainda não atingiu esse nível.

De acordo com a teoria da avaliação, os testes padronizados devem passar por etapas de pré-validação, ajustes de dificuldade e garantir sua capacidade de diferenciar os alunos e manter a consistência ao longo dos anos.

No entanto, foi anunciado que o exame de conclusão do ensino médio seria o "primeiro" dos últimos anos a não utilizar um banco de questões, a matriz seria gerada aleatoriamente, o nível de dificuldade das questões poderia ser alterado e as questões do exame seriam criadas utilizando métodos especializados.

Isso resultou em diferenças significativas nos níveis de dificuldade do exame de conclusão do ensino médio de 2025 para algumas disciplinas. Por exemplo, apenas 12% dos candidatos obtiveram 7 pontos ou mais em matemática, e mais de 15% em inglês. Enquanto isso, outras disciplinas apresentaram percentuais muito mais altos, como mais de 53% em física e mais de 33% em química.

Falta de dados transversais - impossibilidade de estabelecer correlações confiáveis.

Para converter entre diferentes formatos de exame, são necessários dados transversais – ou seja, grupos de candidatos que participam de múltiplos métodos simultaneamente – para estabelecer correlações. No entanto, na realidade, o número de candidatos que fazem tanto o teste de aptidão quanto o exame de conclusão do ensino médio é muito pequeno, insuficiente para criar matrizes de conversão confiáveis. O fato de os candidatos fazerem apenas uma ou duas combinações de disciplinas torna o modelo de conversão impreciso.

Além disso, dados técnicos como a distribuição regional de pontuações, os coeficientes de discriminação das questões ou o nível de dificuldade de cada exame não são publicados. Portanto, todos os modelos de conversão são meras estimativas subjetivas, sem comprovação científica.

As pontuações do histórico acadêmico - os dados de correlação não são suficientemente fortes para conversão.

Atualmente, os históricos escolares são um método popular de admissão, mas muitos estudos indicam que o coeficiente de correlação entre as notas dos históricos escolares e as notas dos exames de conclusão do ensino médio é de apenas 0,4 a 0,6, o que sugere uma capacidade limitada de refletir a competência real.

No entanto, basear-se exclusivamente no histórico acadêmico para avaliar os alunos é tendencioso, pois o próprio exame de conclusão do ensino médio ainda não foi padronizado em termos de conteúdo e dificuldade.

Quy đổi điểm xét tuyển đại học 2025: Vì sao đang trở thành ma trận hỗn loạn - 2 — O método de admissão baseado no histórico acadêmico é utilizado por muitas universidades (Foto: Lan Phuong).

É inegável que os dados atuais dos históricos escolares ainda apresentam algumas deficiências. A "inflação de notas altas" em algumas escolas prejudicou o processo de diferenciação, tornando as notas altas tão comuns que elas deixaram de ser características distintivas.

Mais grave ainda, algumas instituições de ensino convertem os históricos escolares para uma escala de 30 pontos ou adicionam pontos de prioridade equivalentes às notas dos exames, equiparando inadvertidamente os históricos escolares aos resultados de testes padronizados.

Não existe um padrão de conversão unificado - cada lugar tem seu próprio método.

Atualmente, muitos métodos de conversão diferentes estão sendo usados; algumas escolas usam percentis, outras usam a normalização do escore Z e algumas convertem com base na pontuação média do grupo admitido. Cada método tem suas vantagens e desvantagens e depende do conjunto de dados de entrada.

Além disso, algumas escolas este ano não converteram as notas, mesmo utilizando múltiplas combinações de resultados dos exames de conclusão do ensino médio para admissão. Isso leva à possibilidade de o mesmo candidato ser avaliado de forma diferente dependendo da instituição de ensino e do método de conversão utilizado.

Como resultado, cada escola e cada curso tem seu próprio método de conversão, o que leva a uma situação em que cada um age como bem entende. Principalmente quando se utiliza o resultado de um exame específico, cada escola adota um método de conversão diferente e as taxas de aprovação não são as mesmas. Pais e candidatos não conseguem compreender totalmente os princípios específicos para fazer comparações justas entre os diferentes métodos de admissão.

Quando os alicerces são instáveis

Qualquer sistema de conversão só faz sentido quando o quadro de referência é suficientemente confiável, estável e padronizado. Usar um parâmetro inadequado como base para a conversão em todos os outros métodos de admissão é como construir uma casa na areia.

Quy đổi điểm xét tuyển đại học 2025: Vì sao đang trở thành ma trận hỗn loạn - 3 — Pais e futuros alunos recebem orientações sobre o processo de admissão na universidade para 2025 na Universidade de Economia e Finanças da Cidade de Ho Chi Minh (Foto: Phong Doan).

A consequência prevista é a injustiça nos processos de admissão. Alunos que estudam com consistência e dedicação podem estar em desvantagem em comparação com aqueles que "dominam a prova", enquanto aqueles com habilidades excepcionais de pensamento crítico podem ser subestimados se fizerem uma prova inadequada.

O processo de seleção deixou de ser sobre encontrar indivíduos verdadeiramente talentosos e se tornou um jogo de adivinhação da fórmula de conversão correta — uma abordagem que não é verdadeiramente científica e que talvez careça de imparcialidade no processo de seleção.

Para alcançar um sistema de admissão justo e transparente, precisamos começar por padronizar as questões dos exames, disponibilizar publicamente os dados técnicos e estabelecer um quadro de referência nacional com base científica. Só assim os métodos de admissão serão verdadeiramente independentes e comparáveis de forma confiável.

A conversão de pontos pode ser útil, mas apenas se a plataforma de avaliação for padronizada e o sistema de dados for suficientemente confiável. Para uma melhoria genuína, devemos começar pela raiz: padronizar as questões das provas, garantir a transparência dos dados, limitar as combinações de disciplinas para adequá-las a áreas de estudo específicas e ter uma orientação unificada da gestão.