Os novos livros didáticos não dão a devida atenção às questões sociais?

Os textos dos novos livros didáticos de inglês mencionam o feminismo, uma questão relacionada à justiça social.

Questões sociais como pobreza, mudanças climáticas, igualdade de gênero e educação de alta qualidade foram incluídas na Agenda 2030 das Nações Unidas desde 2015 como objetivos de desenvolvimento sustentável da atualidade. No Vietnã, promover a justiça social também é um dos principais objetivos do governo.

Embora tenha sido pesquisado e incluído em livros didáticos em muitos países ao redor do mundo , o tema das questões sociais não recebeu a devida atenção nos livros do novo programa de educação geral do Vietnã. Isso fica evidente na disciplina de inglês, que deveria servir como uma "ponte" entre o Vietnã e o mundo.

Representa uma proporção "bastante pequena" em alguns livros didáticos.

Atualmente, as escolas de ensino médio podem escolher um entre nove livros didáticos de inglês para o novo programa, sendo três deles: Global Success (Editora de Educação do Vietnã), Bright (Editora da Universidade de Hue ) e C21-Smart (Editora da Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh). Esses são também os três livros didáticos que o grupo de autores pesquisou e avaliou.

De acordo com a pesquisa, a abordagem de questões de justiça social nas leituras representa uma proporção relativamente pequena, em média 21% do total de textos lidos nos três tipos de livros didáticos estudados. Especificamente, 32% para o livro de inglês 10 Global Success, 24% para o livro de inglês 10 Bright e 5% para o livro de inglês 10 C21-Smart.

Temas de justiça social, como a igualdade de gênero, aparecem nos novos livros didáticos, mas com pouca frequência.

Em paralelo, a frequência com que os tópicos aparecem não é igual entre os livros. Por exemplo, o número de tópicos sobre justiça social no livro de inglês 10 Global Success, Bright é o dobro do livro de inglês 10 C21-Smart. Os tópicos mencionados estão principalmente relacionados à igualdade de gênero entre homens e mulheres, com foco em aspectos como ambiente de vida seguro, renda, oportunidades de emprego e acesso à educação. Além disso, os três livros se concentram principalmente em grupos de mulheres e homens adultos, seguidos por crianças e pessoas com deficiência.

É possível observar que os livros didáticos foram reformulados com o objetivo de ajudar os alunos a se prepararem bem para os desafios do século XXI. No entanto, os temas abordados nos livros não são suficientes para fornecer aos alunos uma visão atualizada e abrangente da situação global contemporânea. Especificamente, os direitos da comunidade LGBTQ+, crimes nas redes sociais, violência doméstica, tráfico de mulheres, abuso infantil... não são contemplados.

O que são questões de justiça social?

Quando se fala em justiça social, muitas vezes se pensa em temas comuns como desigualdade de gênero, racismo ou direito ao voto. No entanto, essa questão abrange muitos outros aspectos, incluindo o acesso a serviços de saúde, previdência social e um ambiente de vida seguro; a desigualdade na qualidade da educação e no acesso ao conhecimento; a desigualdade de oportunidades no trabalho; a desigualdade de renda e patrimônio; e as oportunidades de participação no aparato político.

No Vietnã, os temas que estão recebendo atenção incluem igualdade de gênero, direitos LGBTQ+, minorias étnicas, meio ambiente e sustentabilidade, habitação, trabalho e emprego, educação e saúde.

Os professores querem incorporar a justiça social em seu ensino.

A integração de temas relacionados à equidade educacional não é considerada uma tendência nova no ensino em todo o mundo, mas ainda é uma forma incomum no Vietnã.

Em uma pesquisa realizada pelos autores, muitos professores de inglês expressaram o desejo de ensinar e integrar mais temas de justiça social além dos livros didáticos em suas aulas do ensino médio.

Muitos professores de inglês esperam incorporar a justiça social às aulas para promover a competência intercultural, o pensamento crítico e o raciocínio nos alunos.

Os professores acreditam que isso os ajuda a se motivarem para aprender e aprimorar seus conhecimentos sociais regularmente, fortalecendo seu espírito de autoestudo. Ao mesmo tempo, com cada planejamento de aula e atividades em sala de aula, suas habilidades pedagógicas também são aprimoradas. O autoestudo, o domínio do conhecimento social e a competência intercultural são essenciais quando o papel do professor moderno não se limita a orientar, mas também a conduzir o processo educativo.

Mais importante ainda, os professores percebem que, ao abordar questões de justiça social, os alunos podem aprimorar suas habilidades de comunicação intercultural. Especificamente, eles são expostos a problemas sociais ao redor do mundo e desenvolvem a consciência sobre eles, adquirindo o conhecimento necessário para se tornarem cidadãos globais no futuro. A partir daí, eles também podem desenvolver o pensamento crítico e habilidades, expressando com confiança seus pontos de vista pessoais sobre os problemas sociais da atualidade.

Qual é a solução?

Apesar dos benefícios percebidos da integração de temas de justiça social na sala de aula, os professores ainda enfrentam muitas dificuldades na aplicação e abordagem desses temas na prática.

Em primeiro lugar, os professores podem alterar, adicionar ou remover materiais didáticos com flexibilidade, mas isso exige muito esforço e tempo. Isso ocorre porque, atualmente, os professores não contam com um programa de treinamento específico ou orientações sobre como incluir ou remover temas de justiça social em suas aulas. Consequentemente, eles precisam aprender proativamente com colegas ou com a comunidade docente em plataformas online.

Curso preparatório para exame de inglês na cidade de Ho Chi Minh

Em segundo lugar, os professores devem considerar a integração da justiça social com base em cada grupo de alunos, a fim de equilibrar o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas. De fato, cada aula padrão dura apenas 45 minutos, portanto, para ser eficaz, a aula exige muito esforço do professor e cooperação dos alunos.

Assim, para os alunos com bom desempenho, os professores podem facilmente organizar atividades em sala de aula, como a elaboração de conteúdo para discussão e apresentações. No entanto, isso será impossível para os alunos com dificuldades no domínio da língua, que desejam apenas se concentrar no estudo e na revisão de gramática e vocabulário para se prepararem para as provas escolares.

Considerando as questões pendentes mencionadas acima, o grupo de autores propõe a criação de programas de formação e workshops para capacitar e apoiar os professores na integração eficaz de temas sociais em suas aulas, a fim de criar um equilíbrio entre o conhecimento social e o desenvolvimento linguístico dos alunos.

Além disso, essa formação deve começar com os estudantes de pedagogia, e não apenas com professores que já possuem experiência docente. Os próprios professores também devem cultivar o espírito de aprendizado contínuo, aprimorando proativamente seus conhecimentos sociais e profissionais por meio da constante atualização sobre notícias da área e da leitura de livros e jornais especializados.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm