Formar uma equipe de professores para atender às exigências da inovação educacional.

No ano letivo de 2024-2025, o setor da educação implementará o Programa de Educação Geral de 2018 para os 5º, 9º e 12º anos, que são os últimos anos a inovar de forma completa e sincronizada as disciplinas e atividades da educação geral. Portanto, torna-se ainda mais necessário formar uma equipe de professores com quantidade e qualidade suficientes.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, para que o corpo docente atendesse às necessidades de inovação, após o Politburo ter adicionado 65.980 vagas para o período de 2022-2026 ao setor da educação, o Ministério da Educação e Formação coordenou com o Ministério do Interior para orientar as localidades no recrutamento, gestão e utilização das vagas atribuídas; somente no ano letivo de 2023-2024, as localidades contrataram 19.474 professores.

Em particular, o Ministério da Educação e Formação também emitiu uma circular orientando sobre cargos, estrutura de pessoal de acordo com as titulações profissionais e quotas para o número de pessoas que trabalham em pré-escolas públicas, instituições de ensino geral e escolas públicas especializadas, com muitos pontos novos, criando condições favoráveis ​​para a melhoria da qualidade do corpo docente.

O setor educacional e as localidades implementaram treinamentos regulares para professores da educação infantil e do ensino fundamental, em conformidade com as normas. A capacidade pedagógica da maioria dos professores foi aprimorada, atendendo gradualmente às exigências de inovação no conteúdo e nos métodos de ensino, especialmente na implementação do Programa de Educação Geral de 2018.

Até o momento, o corpo docente cresceu em número, superando gradualmente as deficiências estruturais; ao final do ano letivo de 2023-2024, todo o país contava com 1.251.377 professores de educação infantil e ensino fundamental; a taxa de professores de educação infantil que atendem aos padrões de formação de acordo com a Lei de Educação de 2019 é de 89,3%, no ensino fundamental I é de 89,9%, no ensino fundamental II é de 93,8% e no ensino médio é de 99,9%.

Apesar dos resultados positivos alcançados, em comparação com as exigências da inovação educacional, ainda há escassez de professores na maioria das localidades, especialmente de professores de novas disciplinas (Inglês, Informática, Música, Artes Plásticas). A estrutura do corpo docente é desequilibrada entre disciplinas do mesmo nível, entre regiões com diferentes condições socioeconômicas; a quota para alocação de professores às localidades é, em geral, inferior à demanda real. Um pequeno número de professores teme a inovação, desconhecendo ainda a importância da formação contínua.

Para formar uma equipe de professores que melhor atenda às exigências da inovação, no ano letivo de 2024-2025, o setor educacional continuará a implementar um plano para aprimorar os padrões de formação do corpo docente; com foco na implementação de formação continuada, no aprimoramento da capacidade de ensino para atender aos padrões profissionais e às exigências para a implementação do Programa Geral de Educação de 2018. O Ministério da Educação e Formação e as localidades realizarão o planejamento e a previsão das necessidades de professores para garantir a proximidade com as necessidades práticas, especialmente a previsão precisa do planejamento de áreas urbanas, parques industriais e zonas de processamento de exportação, vinculada à taxa de urbanização nas localidades para melhor compreensão; a previsão das flutuações populacionais e da migração laboral entre regiões para obter as melhores previsões do número de alunos e do aumento do número de turmas, calculando, assim, as necessidades adequadas de professores.

Particularmente para as localidades, é necessário recrutar, gerir e utilizar eficazmente a quota de professores atribuída, superar a escassez de professores, especialmente de professores de educação infantil e professores das disciplinas previstas no Programa Geral de Educação de 2018 (o recrutamento nas localidades ainda é lento, havendo atualmente cerca de 72 mil vagas atribuídas que ainda não foram preenchidas). As escolas devem organizar ativamente atividades de intercâmbio profissional dentro da escola e entre escolas, criando, ao mesmo tempo, condições favoráveis ​​para que os professores aprimorem suas qualificações profissionais, competências e inovem nos métodos de ensino, de modo a desenvolver uma equipe docente com quantidade e qualidade suficientes, que atenda às exigências da inovação educacional e de formação.

Fonte: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html