Este necesar să se ia în serios în considerare și să se suplimenteze liceele pentru a satisface nevoile elevilor.

Analizând situația recentă a părinților din Hanoi care se luptă să depună cereri pentru clasa a X-a, delegata Adunării Naționale, Nguyen Thi Viet Nga, membră a Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale, a declarat că, pe lângă dezvoltarea școlilor publice, este necesar să se acorde atenția cuvenită și sistemului școlar non-public.

Deputata Adunării Naționale, Nguyen Thi Viet Nga, a declarat că, dacă deficitul de școli și clase continuă, dezavantajele vor cădea asupra elevilor, sporind povara asupra părinților. (Foto: NVCC)

A intra în clasa a X-a e mai greu decât a merge la universitate

Mulți oameni cred că examenul de admitere la clasa a X-a este mai dificil decât examenul de admitere la universitate. În calitate de membru al Adunării Naționale, ce părere aveți?

Mai precis, examenul de admitere la învățământul public în clasa a X-a este mai dificil decât examenul de admitere la universitate, deoarece numărul absolvenților de gimnaziu este mai mare decât numărul claselor de liceu public. Prin urmare, doar o parte dintre elevi pot frecventa școlile publice, restul trebuind să studieze în școli private și școli profesionale.

Pentru orașele mari, în special Hanoi , presiunea de a intra în învățământul public de clasa a X-a este în prezent prea mare. În urma recentului examen de admitere, numărul elevilor care nu au reușit să intre în învățământul public de clasa a X-a din Hanoi este destul de mare. Acest lucru este de luat în considerare, deoarece lipsa liceelor publice pentru elevi, în timp ce cererea este prea mare, duce la multe consecințe.

Când cererea pentru învățământul public este mare și nu poate fi satisfăcută, mulți elevi trebuie să treacă la școli private. Însă nu toate familiile își permit să-și trimită copiii la aceste școli, deoarece taxele de școlarizare sunt mai mari decât în școlile publice.

Educația este dreptul elevilor; dacă există elevi, trebuie să existe un sistem școlar. Atunci când sistemul public de învățământ este prea mic în comparație cu cererea, acest lucru îngreunează viața părinților și dezavantajează elevii. Prin urmare, trebuie să reconsiderăm serios suplimentarea școlilor publice pentru a satisface nevoile elevilor.

Rezolvarea problemei supraîncărcării

Părinții sunt sub presiune în fiecare sezon de admitere, fiind nevoiți să stea la coadă în speranța de a obține un loc în clasa a X-a pentru copiii lor din Hanoi. Întrebarea este cum pot copiii să acceseze educația la sfârșitul liceului, astfel încât nimeni să nu fie lăsat în urmă?

Cred că, pentru a reduce presiunea asupra părinților și dezavantajele pentru elevi, trebuie să existe soluții sincrone pentru îmbunătățirea sistemului de licee publice în special și a liceelor în general. Trebuie să reconsiderăm serios suplimentarea școlilor publice pentru a satisface nevoile elevilor.

A doua problemă este cea a personalului din sectorul educației. Conform celui mai recent raport al Ministerului Afacerilor Interne , în perioada 2020-2022, numărul funcționarilor publici și al angajaților din sectorul public care și-au părăsit locul de muncă la nivel național este foarte mare. În special, printre funcționarii publici care și-au părăsit locul de muncă, profesorii reprezintă o proporție foarte mare. Prin urmare, este necesar să se acorde o atenție sporită dotării cu personal din sectorul educației și politicilor preferențiale pentru atragerea persoanelor talentate în profesia didactică. Deși acest lucru a fost un efort depus de mulți ani, politicile nu sunt suficient de puternice, iar unele politici sunt chiar dificil de implementat.

Pentru a dezvolta sistemul de școli publice, trebuie să existe o soluție cu adevărat cuprinzătoare și sincronă. Altfel, vom continua să ne chinuim, rezolvând o dificultate, iar apoi va apărea alta. În opinia mea, acest lucru trebuie făcut imediat, nu putem permite elevilor să lipsească de școli.

Dar cum rămâne cu sistemul școlar privat, în opinia dumneavoastră?

În opinia mea, pe lângă dezvoltarea școlilor publice, trebuie să acordăm atenția cuvenită și sistemului școlar non-public. Ca să fim corecți, sistemul școlar non-public a împărțit mult povara bugetului de stat. Cu toate acestea, în prezent, comparativ cu nivelul general, taxele de școlarizare ale școlilor non-publice sunt încă prea mari în comparație cu taxele de școlarizare ale școlilor publice. Acest lucru se datorează faptului că școlile non-publice primesc prea puțin sprijin de la bugetul de stat, așa că toate cheltuielile sunt incluse în taxele de școlarizare.

De fapt, unele școli private au o calitate remarcabilă, deși taxele de școlarizare sunt mari, ele totuși atrag elevi, însă majoritatea părinților ezită din cauza problemei taxelor de școlarizare. Deși nu putem finaliza imediat sistemul de școli publice pentru a satisface nevoile elevilor, trebuie să acordăm atenție, să investim în mod corespunzător și să avem stimulente suficient de puternice pentru sistemul de școli private. Cum pot școlile private să reducă povara financiară, să reducă taxele de școlarizare pentru elevi, astfel încât diferența de taxe de școlarizare dintre școlile publice și cele private să nu fie prea mare?

Dacă deficitul de școli și clase continuă, iar sistemul școlar non-public nu este investit sau nu i se acordă atenția cuvenită, toate dezavantajele vor cădea asupra elevilor, sporind povara asupra părinților.

Scenă cu părinți care se înghesuie pentru a depune cererile de admitere la clasa a X-a în Hanoi. (Sursa: VGP)

Cursa pentru a intra în clasa a X-a la școli publice sau private autofinanțate, care sunt atât reputate, cât și au taxe de școlarizare „rezonabile”, este cu adevărat aprinsă. Nu se limitează responsabilitatea la rolul sectorului educațional?

Pentru a putea dezvolta sistemul de învățământ public, este nevoie de o soluție cuprinzătoare și holistică, a cărei responsabilitate nu aparține doar sectorului educațional. Deoarece Ministerul Educației și Formării Profesionale nu poate determina singur numărul de profesori, nici nu poate înlocui localitățile în planificarea terenurilor pentru învățământ și nu poate face totul singur.

Aceasta este o sarcină care necesită participarea întregului sistem politic, de toate nivelurile și sectoarele, în special a localităților. Prin urmare, sper că localitățile vor acorda cu adevărat atenție acestei probleme, unde sunt elevi, trebuie să existe școli, unde sunt școli, trebuie să existe profesori. Povestea lipsei școlilor în orașele mari, în special a sistemului școlar public, durează de ani de zile, dar nu a fost rezolvată așa cum era de așteptat.

Aceasta este o problemă dificilă, iar rezolvarea acesteia necesită o coordonare urgentă, activă, serioasă și sincronă a mai multor agenții și sectoare. În primul rând, sper că Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să revizuiască numărul total de personal din sectorul educației pentru a fi adecvat. Este nevoie de o revizuire generală și de flexibilitate în ajustarea numărului de personal pentru sectorul educației, evitând surplusurile și deficitele locale.

În al doilea rând, analizând aspectul instituțional, există dificultăți care trebuie rezolvate imediat. În plus, sugerez ca localitățile să acorde o atenție reală educației, atât în ceea ce privește resursele umane, cât și facilitățile. Suntem în proces de inovare a programului de învățământ general și a programului de manuale școlare. Nu mai putem amâna, trebuie să existe o soluție cuprinzătoare pentru a îmbunătăți situația chiar din acest an școlar.

Educația este un drept al elevilor.

De mulți ani, părinții din Hanoi sunt nevoiți să stea toată noaptea în fața porților școlilor publice sau private independente financiar. Ce credeți că se află în spatele suferinței părinților?

Vietnamul consideră întotdeauna educația drept principala politică națională. Putem dezvolta educația doar dacă dezvoltăm țara. Țara poate prospera doar pe o fundație educațională solidă. Mai precis, sectorul educației joacă un rol important în dezvoltarea țării.

Totuși, în zilele noastre, mulți elevi ratează oportunitatea de a intra în școala publică pe care o iubesc. Mulți oameni cred că dezvoltăm o varietate de tipuri de instruire, există școli publice și școli private, dacă nu studiezi la o școală anume, vei studia la o altă școală. Totuși, pentru elevi, totul este atât de simplu.

Pe lângă problema financiară, există și problema psihologică a elevilor. Psihologii spun adesea că această vârstă este criza pubertății. Psihologia lor suferă multe schimbări. Pentru mulți elevi, eșecul liceului public pe care îl iubesc este ca primul șoc în viață și aduce, de asemenea, multe consecințe diferite. Prin urmare, cred că problema nu se oprește la școala pe care o învață.

Pentru a rezolva această problemă, pe lângă soluția pe care tocmai am menționat-o mai sus, este necesară și consolidarea propagandei și a programului de distribuire a elevilor după gimnaziu pentru a reduce presiunea asupra liceelor publice. Capacitatea de prognoză a sectorului educațional și a localităților trebuie, de asemenea, promovată și i se trebuie acordată atenția cuvenită. Aceasta este capacitatea de prognoză a dimensiunii școlilor și a nevoilor elevilor în anii următori.

Trebuie să ne pregătim din timp, de la distanță, nu „așteptăm până în ultimul moment”, nu până când mulți elevi nu trec examenul de admitere la învățământul public în clasa a X-a, atunci vom fi surprinși să aflăm cum putem rezolva această situație. În acest moment, trebuie să luăm măsuri imediate, să acordăm mai multă atenție sistemului școlar non-public în ceea ce privește facilitățile, precum și calitatea educației și formării profesionale. În plus, pentru elevii care nu reușesc să treacă de sistemul școlar public, trebuie să existe încurajare și orientare adecvată, astfel încât să nu-și piardă oportunitățile de învățare.

Elevii care tocmai au picat examenul de clasa a X-a la începerea noului an școlar trebuie să meargă la școală, trebuie să aibă un loc unde să studieze, trebuie să aibă acces la învățământul liceal. Această problemă trebuie abordată imediat. Dacă ne concentrăm doar pe fiecare examen și apoi uităm de el, repetând-o an de an, cred că va fi foarte greu să atingem calitatea dorită a educației.

Sursă