Ajustarea cadrului de competență în limbi străine în Vietnam: În conformitate cu tendințele internaționale

Mai multe oportunități de acces

Exprimându-și acordul cu acest proiect, profesorul asociat Nguyen Thanh Thuy - directorul Școlii Primare Nam Tu Liem (Xuan Phuong, Hanoi ) a declarat că proiectul păstrează practic același nivel ca înainte (6 niveluri), adăugând doar primul nivel pentru a fi aplicat la preșcolari și școala primară timpurie.

Adăugarea nivelului Pre-A1 este rezonabilă pentru a introduce limba engleză copiilor încă de la grădiniță, ceea ce va fi mult mai convenabil pentru școala primară, când engleza va deveni a doua limbă în școală și nu va mai fi o materie opțională. Nivelul Pre-A1 (echivalent cu nivelul Pre-A1 din Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi Străine - CEFR versiunea 2020) ajută la acoperirea întregului spectru al competenței în limbi străine, de la etapa introductivă până la nivelul de competență.

„Furnizarea de descrieri ale competenței în limbi străine în conformitate cu caracteristicile psihologice și cu obiectivul de a forma o bază lingvistică inițială pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară primară. Noul cadru de competențe, inclusiv Pre-A1, va reprezenta o bază juridică sincronă pentru implementarea predării, evaluarea și dezvoltarea programelor de limbi străine în întregul sistem educațional . Acest lucru va crea oportunități mai favorabile pentru ca elevii să acceseze limba engleză timpuriu”, a declarat profesorul asociat Nguyen Thanh Thuy.

Potrivit dnei Le Thi Thu Huong - directoarea Școlii Primare Urbane Sai Dong (Phuc Loi, Hanoi), acest lucru ajută instituțiile de învățământ, profesorii și experții în dezvoltarea de programe să aibă o bază precisă în stabilirea obiectivelor, organizarea predării, compilarea documentelor și evaluarea eficacității elevilor tineri. În același timp, oferă descrieri mai detaliate ale competențelor pentru fiecare abilitate (ascultare, vorbire, citire, scriere) la nivelul elementar, ajutând profesorii să se orienteze și să implementeze metode de predare adecvate.

Actualizarea cadrului de competențe lingvistice vietnameze prin adăugarea nivelului Pre-A1 contribuie la asigurarea consecvenței și compatibilității cu standardele avansate de educație lingvistică din lume . Astfel, se creează condiții mai favorabile pentru Vietnam în cooperarea internațională, legătura formării și recunoașterea rezultatelor evaluărilor la limbi străine între diferite sisteme educaționale din întreaga lume. Noul cadru de competențe reprezintă baza pentru recunoașterea nivelurilor certificatelor de limbi străine echivalente cu nivelurile din cadrul de competențe vietnamez.

Din practica didactică, dna Bui Thi Thu Trang - profesoară de limba engleză la Școala Primară An Hung (Duong Noi, Hanoi) a apreciat foarte mult actualizarea de către Ministerul Educației și Formării Profesionale a Cadrului de Competențe în Limbi Străine conform CEFR 2020 și adăugarea nivelului Pre-A1, în conformitate cu tendința predării timpurii a limbilor străine și cu condițiile psihologice ale elevilor de școală primară. Această ajustare ajută instituțiile de învățământ să aibă obiective didactice clare și științifice și să se apropie de standardele internaționale.

Copii de la grădinița Bac Tu Liem (Tay Tuu, Hanoi) în timpul unei activități în clasă. Fotografie: Dinh Tue

Identificați provocările

Potrivit dnei Bui Thi Thu Trang, personalul didactic de limba engleză de la Școala Primară An Hung îndeplinește în prezent, în principiu, cerințele. Profesorii au calificări calificate, au fost instruiți în cadrul Programului de Educație Generală din 2018 și au experiență în predarea limbii engleze elevilor mici. Elevii sunt introduși în limba engleză de la o vârstă fragedă; mulți au studiat în grădinițe și centre de limbi străine, creând o bază favorabilă pentru abordarea standardului Pre-A1.

Facilitățile școlii sunt relativ complete. Școala are o sală de clasă pentru limbi străine și echipamente audio-vizuale pentru a sprijini noile metode de predare. Pre-A1 este potrivit pentru abilitățile elevilor din clasele 1-2, contribuind la reducerea presiunii de a atinge nivelul A1 prea devreme, creând o mentalitate confortabilă și sprijinind dezvoltarea naturală a limbajului la copii.

Cu toate acestea, unele clase au 45-50 de elevi, ceea ce face dificilă organizarea activităților de comunicare și interacțiune – care sunt în centrul atenției nivelului Pre-A1. Nu există un document sau un program unificat pentru Pre-A1. Manualele actuale nu definesc clar obiectivele Pre-A1, așa că profesorii trebuie să le ajusteze singuri, ceea ce duce la o lipsă de consecvență. Nivelul Pre-A1 necesită predare prin jocuri, activități experiențiale și evaluare prin observare, așa că profesorii au nevoie de formare suplimentară.

Dna Le Thi Thu Huong - directoarea școlii primare urbane Sai Dong, a declarat că cea mai mare dificultate în implementarea acestei politici este problema personalului didactic. Multe școli din zonele îndepărtate duc lipsă gravă de profesori de limba engleză în general și de profesori cu expertiză și abilități pedagogice pentru a preda limba engleză copiilor de grădiniță și școală primară în special.

„Predarea limbilor străine copiilor mici (Pre-A1) necesită metode pedagogice specifice, cum ar fi: învățarea prin joc, concentrarea asupra copiilor, utilizarea imaginilor, cântecelor și mișcărilor. Profesorii actuali, inclusiv profesorii de limba engleză din școlile primare, trebuie să fie recalificați/recalificați în profunzime cu privire la metodele de predare Pre-A1 pentru a obține o eficiență ridicată, evitând traducerea mecanică sau predarea excesivă a gramaticii”, a analizat dna Le Thi Thu Huong.

Împărtășind aceeași opinie, dna Tran Thi Lien - directoarea școlii primare Bac Lenh (Cam Duong, Lao Cai) a afirmat că predarea eficientă a limbii engleze copiilor mici necesită o echipă de profesori calificați, săli de clasă funcționale, echipamente audio-vizuale, tehnologia informației și materiale didactice vizuale. Diferențele de condiții materiale între regiuni pot duce cu ușurință la diferențe în calitatea instruirii.

În ceea ce privește soluțiile, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să publice o descriere detaliată a competențelor Pre-A1, precizând clar cerințele pentru fiecare abilitate de ascultare - vorbire - citire - scriere, cu exemple ilustrative și lecții model; să furnizeze sau să recomande un set de documente standard pentru nivelul Pre-A1; să organizeze cursuri de formare pentru profesorii de limba engleză din școlile primare; să proiecteze metode de predare pentru copiii mici conform CEFR 2020; să evalueze competențele pe baza observației și a înregistrărilor de învățare.

Comentând acest proiect, dna Bui Thi Thu Trang - învățătoare la Școala Primară An Hung a sugerat ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să ia în considerare o foaie de parcurs flexibilă pentru implementare de acum până în 2027. Să se creeze condiții pentru ca localitățile și școlile să pregătească pe deplin resursele umane și materialele didactice înainte de aplicarea oficială. Se sugerează reducerea numărului de elevi sau angajarea de asistenți didactici pentru clasele 1-2 pentru a asigura organizarea eficientă a activităților de învățare a comunicării, în conformitate cu spiritul nivelului Pre-A1.

„Adăugarea nivelului Pre-A1 este o ajustare științifică și modernă care ajută la standardizarea evaluării competenței în limbi străine pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară primară, creând o bază solidă pentru implementarea strategiei de a face din limba engleză o a doua limbă, îmbunătățind astfel calitatea educației și integrarea internațională a Vietnamului”, a declarat dna Tran Thi Lien, directoarea școlii primare Bac Lenh.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html