«Остаться в деревне» ради светлого будущего для детей в горной местности

Дети из горных районов и районов проживания этнических меньшинств долгое время находились в невыгодном положении в плане доступа к образованию . Поэтому воспитателям дошкольных учреждений в горных районах также приходится сталкиваться со многими трудностями, нехваткой ресурсов и постоянным беспокойством за детей.

Проблемы в «отдаленных деревнях»

Как и многие школы в высокогорной части провинции Лаокай , школа Тхам Ма, являющаяся частью детского сада Нгиа До, района Бао Йен провинции Лаокай, расположена в труднодоступной местности, где случаются внезапные наводнения и оползни, что затрудняет движение транспорта и поездки.

Мисс Ко Ти Нуонг и ее ученики

Г-жа Ко Тхи Нуонг (40 лет) работает в детском саду Tham Ma более 14 лет. Она обучает детей 2–3 лет, в основном детей из этнических меньшинств. Она вспоминает, как 5 лет назад в коммуне Нгиа До произошло внезапное наводнение, вызвавшее оползень, охвативший более 10 км дороги. По этой же дороге воспитатели каждый день ездят в школу на мотоциклах, чтобы учить детей.

«Оползень заблокировал движение и лишился телефонной связи, из-за чего мы не смогли связаться с родителями, чтобы разобраться в ситуации с детьми. Неделю спустя мы решили пройти 10 км по этой оползневой дороге до школы и вместе с родителями позаботиться о детях. В то время в школе не было электричества, и еду приносили родители. К счастью, тогда мы привлекли внимание руководителей всех уровней, волонтёров и родителей, которые предоставили всё необходимое как учителям, так и ученикам для преодоления трудностей», — вспоминает г-жа Нуонг.

Дошкольники в школе Тхам Ма (Лаокай)

Г-жа Ко Тхи Вуй (34 года), имеющая 12-летний опыт преподавания дошкольников в Нгиа До, также хранит множество приятных воспоминаний о профессии. В 2018-2019 учебном году ей было поручено преподавать в классе пятилетних детей в школе На Динь, где обучалось 30 детей, в том числе один ребёнок с врождённым пороком сердца.

Во время урока у ребёнка случился сердечный приступ, и он потерял сознание. Воспитатели сделали ему искусственное дыхание и срочно доставили в отделение неотложной помощи . Именно тогда она перепугалась больше всего и могла только молиться, чтобы ребёнок выжил.

Г-жа Вуй и ее ученики на занятиях по повествованию

Затем, в 2021-2022 учебном году, её назначили преподавать в классе четырёхлетних детей в школе Тхам Ма. Коллега г-жи Вуи, учительница Дунг, погнавшись за ребёнком, выбежавшим из класса, упала и повредила позвоночник, что оставило после себя серьёзные последствия. «Если бы г-жа Дунг не погналась за ребёнком, у ребёнка бы случились неприятные события. Но последствия, которые пережила г-жа Дунг, также очень огорчают нас», — призналась г-жа Вуи.

Именно эти воспоминания заставляли её «замирать сердце» и вызывать тревогу. Но именно поэтому она хотела быть более привязанной к школе и классу, стараясь минимизировать риски для детей в процессе ухода и обучения.

Г-жа Вуй поделилась: «Реальность такова, что воспитатели дошкольных учреждений в горных районах испытывают огромный дефицит времени. Им часто приходится приходить рано и уходить поздно, работая более восьми часов в день, потому что родители работают в поле и возвращаются только вечером за детьми».

Оставить дома

Мисс Нуонг (слева) работает учителем в горной местности уже более 14 лет.

Г-жа Ко Тхи Вуй отметила, что большинство учащихся в горных районах – представители этнических меньшинств, с низким уровнем образования и сложной жизненной ситуацией. Уровень недоедания и задержки роста среди детей по-прежнему выше, чем в городских районах. Посещаемость низкая, уровень мобилизации детей в школу низкий, особенно в детсадовском возрасте. Давно известно, что большинство детей в горных районах и районах проживания этнических меньшинств испытывают трудности с доступом к образованию. Помимо социально-экономических условий и сложностей с транспортом, это также отчасти обусловлено недостаточной информированностью родителей.

Одна из трудностей для учителей заключается в том, что им приходится брать на себя ответственность за привоз детей домой, поскольку у некоторых родителей нет возможности забирать и привозить детей, а из-за финансовых трудностей родители уходят на работу позже назначенного времени. Кроме того, некоторые родители не горят желанием сотрудничать с учителями в обучении детей на дому, перекладывая всю работу на плечи учителя.

Г-жа Нуонг также призналась, что родители не очень заинтересованы в том, чтобы отправлять детей в школу. В начале года учителям всё равно приходится ходить по домам, чтобы мотивировать детей посещать занятия, но они всё равно не могут обеспечить соответствие показателя установленным показателям.

Рассказывая больше о своих пожеланиях, г-жа Нуонг сказала: «Мы все надеемся на внимание всех уровней, ведомств и отделений к обеспечению детских садов необходимыми учебными материалами и оборудованием. Кроме того, необходимо обеспечить льготы для учителей, работающих в сложных условиях. В то же время мы надеемся, что родители будут уделять больше внимания участию учителей в заботе о детях и их воспитании».

Г-жа Нгуен Тхи Нхук часто организует внеклассные мероприятия и народные игры для детей.

Поскольку в образовании детей по-прежнему существует множество сложных проблем, учителя всегда проявляют инициативу и творческий подход к работе с дошкольниками. Проработав в детском саду Nghia Do более 10 лет, г-жа Нгуен Тхи Нхук (31 год) отметила, что как в своей профессиональной деятельности, так и в процессе обучения детей она всегда находит инновационные методы, которые обогащают уроки и помогают детям сохранять интерес к учёбе.

Она часто организует внеклассные мероприятия, народные игры, мероприятия на свежем воздухе и водит детей исследовать зону общественного туризма в коммуне Нгиа До. Благодаря этому дети развивают физические и социальные навыки, а также знакомятся с традиционной культурой своей этнической группы. Она также учит детей заботиться о себе, работать в группах и применять эти навыки в повседневной жизни.

«Поскольку 100% учащихся являются представителями этнических меньшинств, часто используют родной язык и мало общаются с вьетнамцами, это затрудняет общение и передачу знаний. Дети, живущие в высокогорье, часто привязаны к обычаям и практикам народности тай, что вынуждает учителей прилагать больше усилий, чтобы сбалансировать сохранение этнической идентичности и передачу знаний в соответствии с программой дошкольного образования», — поделилась г-жа Нхук.

Несмотря на то, что воспитателям дошкольных учреждений в горной местности приходится выполнять множество функций — от преподавания и ухода до мобилизации и убеждения родителей отправлять детей в школу, они по-прежнему каждый день стремятся преодолеть все трудности, посвящая себя своей профессии, чтобы донести знания до детей в горной местности.

Все они хотят, чтобы дети учились в хорошей среде, всесторонне развивались, вырвались из нищеты и двигались к светлому будущему.

Источник: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm