Докторская подготовка: «Отделение грязи от прозрачного»

Поэтому в данном контексте ужесточение стандартов подготовки докторантов необходимо для всестороннего исправления ситуации и повышения качества обучения.

Уменьшенный масштаб, низкое качество.

Согласно статистике Министерства образования и профессиональной подготовки , в 2021 году число докторантов во Вьетнаме составляло приблизительно 12 000 человек. По сравнению с другими странами региона этот показатель очень низок: менее одной трети от Малайзии и Таиланда, половины от Сингапура и лишь одна девятая от среднего показателя по 38 странам, входящим в Организацию экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

В годовом отчете Вьетнамского национального университета Хошимина (ВНУ-ХОШМ) за 2023 год отражена реальность того, что масштабы подготовки докторантов в входящих в него университетах непрерывно сокращались в период 2019-2023 годов. Если в 2019 году в системе обучалось 1178 докторантов, то к 2023 году их число сократилось до 995. По состоянию на 30 ноября 2023 года число новых зачисленных аспирантов составляло 2257 человек, из которых только 322 были докторантами.

Это не новое явление. Снижение числа аспирантов в университетах-членах Вьетнамского национального университета в Хошимине продолжается уже много лет. С более чем 10 000 абитуриентов в 2012 году это число резко сократилось до 2912 в 2017 году, что значительно ниже выделенной квоты в 3683 человека.

Нехватка докторантов – проблема не только Вьетнамского национального университета в Хошимине; это распространенная проблема во многих высших учебных заведениях по всей стране. Например, в Университете Нячанга за пятилетний период (2019-2023 гг.) по 11 докторским программам было принято всего 30 докторантов. Согласно плану приема в докторанты университета на 2025 год, в течение нескольких лет в период 2020-2024 годов в программах по рыболовству, машиностроению, экономике и управлению морскими ресурсами, вероятно, не будет докторантов.

В Университете Кан Тхо , согласно плану приема в докторантуру, целевой показатель на 2024 год составляет 181 человек. Университет провел два этапа приема, и процент успешных кандидатов составил 78 человек, что превышает 43%. В области аквакультуры, почвоведения и водной среды, а также животноводства докторантов не принимали. В прошлом году процент зачисления также составлял чуть более 41%.

Согласно данным Министерства образования и профессиональной подготовки, набор в аспирантуру во Вьетнаме значительно сокращается. В 2019-2020 учебном году целевое количество мест в докторантуре составляло 5111 человек, но было принято только 1274 человека (24,93%). В 2020-2021 учебном году целевое количество мест составляло 5056, а число принятых студентов увеличилось до 1735 (34,32%).

Примечательно, что, хотя число вновь зачисленных докторантов имеет тенденцию к росту, оно никогда не достигало 50% от общего целевого показателя. В 2023-2024 учебном году по всей стране было зачислено около 3400 докторантов, что составляет лишь 47% от целевого показателя.

Защита докторской диссертации в Юридическом университете Хошимина. (Иллюстративное изображение: ULAW)

Небольшое количество особей, рассеяны по многим местам.

Многие университетские эксперты обеспокоены тем, что низкое число докторантов напрямую повлияет на качество университетского образования и развитие науки и техники в стране.

Доцент Вьетнамского национального университета в Хошимине отметил, что все меньше и меньше людей выбирают путь докторантуры по нескольким причинам: в инженерно-технических областях способные специалисты часто предпочитают учиться за границей, а не внутри страны; процесс написания докторской диссертации длительный, трудный, дорогостоящий и требует настойчивости, которой обладают далеко не все.

С другой стороны, требования к поступлению и завершению обучения в докторантуре становятся все более высокими, а большинству докторантов приходится совмещать учебу с работой, что создает значительное давление. Для выпускников бакалавриата или инженерных специальностей наличие хорошей работы и стабильного дохода часто снижает их желание продолжать образование.

Некоторые эксперты считают, что, хотя количество докторантов по-прежнему недостаточно, качество подготовки в настоящее время не соответствует ожиданиям. Одной из главных причин этого является рассредоточение ресурсов.

По состоянию на 2022 год в стране насчитывалось 196 учреждений, имеющих право предлагать докторские программы, в том числе 157 высших учебных заведений и 39 научно-исследовательских институтов, школ политических организаций, вооруженных сил, а также школ министерств и ведомств. Хотя многие учреждения предлагают докторские программы, их качество неравномерно, масштабы обучения невелики, и отсутствует четкая направленность.

Кроме того, многие докторские диссертации считаются низкокачественными. Во многих программах обучения до сих пор придерживаются принципа «если поступишь, то и закончишь», а это значит, что качество выпускников на самом деле не гарантировано.

Многие эксперты в области образования предупреждают, что если нынешняя ситуация останется неизменной, Вьетнаму будет трудно в ближайшие годы достичь уровня научно-исследовательского университета мирового класса. Это связано с тем, что именно аспиранты являются основной движущей силой, создающей научные работы и формирующей научную репутацию университетов.

Церемония вручения дипломов докторантам, магистрам и студентам бакалавриата Экономического университета Хошимина в 2025 году. (Иллюстративное изображение: UEH)

Ужечь контроль для повышения качества.

Учитывая проблемы с набором студентов, неравномерное качество обучения и недостатки в политике и финансовых механизмах, масштабная реформа системы подготовки докторантов во Вьетнаме становится все более актуальной.

На семинаре, организованном Министерством образования и профессиональной подготовки в начале июля 2025 года в Хошимине для обсуждения проекта Закона о высшем образовании (с поправками), заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон подчеркнул, что в ближайшее время будет ужесточена система подготовки докторантов для повышения ее качества.

Согласно проекту нового закона, высшие учебные заведения будут обладать автономией в сфере подготовки кадров в рамках своих лицензий. Однако для некоторых программ потребуется одобрение министра образования и профессиональной подготовки, в том числе: докторантура; подготовка учителей, специалистов в области здравоохранения и права; программы, утвержденные компетентными органами; или программы, деятельность которых была приостановлена и в настоящее время ведется работа по устранению нарушений.

В настоящее время, согласно правилам, университеты, получившие аккредитацию на программы бакалавриата и магистратуры, могут открывать соответствующие докторские программы. Однако это не относится к областям здравоохранения, образования, обороны и безопасности – сферам, требующим особого контроля.

По словам заместителя министра Хоанг Минь Сона, у нас слишком много университетов, уполномоченных готовить докторантов. Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки получило множество замечаний от представителей Национального собрания и общественности относительно качества подготовки докторантов. Поэтому необходима реструктуризация системы. В будущем количество учреждений, уполномоченных готовить докторантов, будет сокращено, а качество подготовки будет улучшено.

Многие эксперты сходятся во мнении, что процесс приема и обучения в докторантуре необходимо ужесточить, а ресурсы следует сосредоточить на сильных учебных заведениях. Доктор Ле Вьет Кхуен, вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, отметил, что в последнее время во многих странах наблюдается небрежный подход к открытию и реализации программ докторантуры.

«В этом процессе участвует слишком много учреждений, но ресурсов недостаточно, что приводит к неравномерному качеству», — заметил он, указывая на ряд недостатков, существующих в настоящее время в системе подготовки докторантов. Многие учебные заведения не соответствуют минимальным требованиям к материально-технической базе для проведения исследований; научный персонал, осуществляющий научное руководство, недостаточен и слаб, а некоторым даже приходится нанимать внешних сотрудников для руководства докторантами.

Вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей отметил, что в передовых системах высшего образования по всему миру не все университеты имеют право предлагать докторские программы. Это требует от университетов наличия давних исследовательских традиций, сильного преподавательского состава, адекватной инфраструктуры, а также потенциала для международных публикаций и трансфера технологий.

«Только университеты, достигшие определенного уровня совершенства, могут взять на себя задачу подготовки докторантов. Однако в нашей стране многие университеты еще очень молоды, некоторые даже возникли на базе профессиональных училищ, и всего через несколько лет они поспешно запустили докторские программы», — заявил доктор Хуен.

В Нячангском университете состоялся семинар для сбора отзывов по проекту стандартов для магистерских и докторских программ в области сельского хозяйства, лесного хозяйства и рыболовства. (Фото: НТУ)

Гибкость в правилах программы

Доцент Буй Ань Тхуи, заведующая юридическим факультетом Университета Ван Ланга, считает, что улучшение качества подготовки докторантов необходимо, но его реализация должна осуществляться в соответствии с соответствующей дорожной картой, основанной на уважении к автономии высших учебных заведений.

Мир осознал, что для устойчивого развития высшего образования управление университетами должно стать краеугольным камнем функционирования системы. Увеличение автономии университетов в сочетании с повышением академической подотчетности является ключом к преобразованию системы высшего образования каждой страны.

Во Вьетнаме за последние несколько десятилетий законодательство признало и постепенно предоставило университетам автономию. В частности, образовательные учреждения должны обладать полной свободой в разработке учебных программ на основе общих стандартов, установленных государством, но при этом в соответствии с возможностями, направлением развития, образовательной философией и конкретными целями каждого учреждения. Поэтому, если государство будет детально определять учебные программы для каждой области, группы дисциплин или конкретного направления, будет сложно обеспечить их единообразное применение.

«Автономия университета не гарантирует автоматически качество, но является фундаментальной предпосылкой для развития ключевых элементов высшего образования, таких как: компетентность и отношение обучающихся, качество и квалификация преподавателей, эффективность управления университетом и общественное доверие к результатам обучения», — проанализировала доцент Буй Ань Тхуй.

На семинаре, посвященном обсуждению проекта Закона о высшем образовании (с поправками), доцент Нгуен Дык Чунг, ректор Университета банковского дела города Хошимина, заявил, что в процессе открытия программ последипломного образования, особенно на докторском уровне, все еще существует множество недостатков.

Действующие правила требуют, чтобы высшее учебное заведение, желающее открыть магистерскую программу, сначала имело соответствующую программу бакалавриата. Аналогично, если оно хочет открыть докторскую программу, оно должно уже иметь магистерскую программу в той же области. Такой подход становится серьезным препятствием для развития высококачественных программ подготовки кадров.

«Во многих зарубежных университетах количество магистерских программ даже превышает количество программ бакалавриата. Это означает, что для получения права на обучение на более высоком уровне не требуется более низкий уровень образования», — привёл в пример г-н Трунг, утверждая, что если нынешние жёсткие правила останутся в силе, университетам придётся потратить 7-8 лет на завершение всех необходимых уровней образования, прежде чем они смогут запустить докторские программы, что будет препятствовать подготовке высококвалифицированных кадров для новых областей.

Министерству образования и профессиональной подготовки следует рассмотреть более гибкий механизм, позволяющий университетам открывать магистерские и докторские программы при условии соблюдения всех необходимых условий, касающихся преподавательского состава, материально-технической базы и учебного плана.

В долгосрочной перспективе система подготовки и получения степеней должна четко различать два типа докторских степеней: докторские степени, ориентированные на исследования, и докторские степени, ориентированные на прикладные исследования. Вьетнам мог бы обратиться к некоторым моделям, используемым в штатах США, в процессе реструктуризации своей университетской системы.

В частности, необходимо четко классифицировать высшие учебные заведения по их направленности: университеты, предлагающие докторские программы, и университеты, которые их не предлагают. Такая стратификация поможет разработать соответствующие стратегии развития, избежать чрезмерного распыления ресурсов и обеспечить качество образования. - Д-р Ле Вьет Кхуен (вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей)

Источник: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-tien-si-gan-duc-khoi-trong-post746505.html