Какие решения по использованию внеучебной литературы снижают нагрузку на учащихся?

Учащиеся 8-х и 11-х классов не испытывают затруднений, поскольку они знакомы со способом составления вопросов по литературе, используя материалы, не входящие в учебник, с прошлого учебного года.

Наблюдая за ситуацией с промежуточными экзаменами в первом семестре, мы видим много обнадеживающих признаков. В частности, преподавание литературы постепенно отказывается от шаблонных текстов, «стирая» «попугайское» заучивание и зубрежку, существовавшие так долго.

Трудность, когда текст сложный и длинный

Однако, поскольку материалом для теста по литературе является текст совершенно новые, студенты все еще сталкиваются с некоторыми трудностями.

Например, если текст (обычно одного из следующих жанров: поэзия, рассказ, драма или эссе) длинный и сложный, учащимся будет трудно его прочитать и выполнить упражнение.

В течение последних двух лет Министерство образования и профессиональной подготовки выступало за то, чтобы учителя при создании тестов по литературе использовали не только учебники, но и другие материалы.

Когда преподаватели позволяют ученикам готовить эссе дома, у них больше времени на чтение текста и возможность обратиться к материалам для его понимания. Однако при выполнении теста, на который отводится относительно мало времени (90 минут), сложно понять точное содержание и тему текста.

Учащимся с хорошими языковыми навыками это может показаться довольно лёгким. Однако тем, кто читает медленно или имеет когнитивные ограничения, сложно понять текст. Если они не поймут текст или поймут его неправильно, они не смогут выполнить тест или отклонятся от темы.

Большинство учащихся, выбравших сочетание литературы и литературу, показали очень хорошие результаты. Однако учащиеся, не выбравшие литературу, показали очень низкие результаты, допустив множество ошибок, особенно в письменной части и анализе.

Тест по литературе для 8 класса, средняя школа Ау Лак (HCMC)

Решения по снижению давления на студентов

Чтобы помочь учащимся преодолеть трудности, составителям тестовых заданий по литературе, прежде всего, необходимо обращать внимание на объём (длину, краткость) текста. Не следует выбирать тексты, слишком сложные для понимания учащихся. Вопросы также должны строго соответствовать требованиям урока и жанру.

Структура теста также позволяет снизить нагрузку на учащихся. Соответственно, разработчикам теста необходимо увеличить оценку за понимание прочитанного и снизить оценку за письмо в соотношении 6/4, как это делается в настоящее время во многих школах. Вопросы для обсуждения социальных тем включены в раздел, посвящённый пониманию прочитанного.

Промежуточный тест 1-го класса для 11-го класса средней школы Тэй Тхань (Хошимин) использует материалы писателя Нгуена Нгок Ту с сайта Thanh Nien Online.

При составлении оценочного ответа преподаватели не должны ожидать от студентов глубокого, тщательного анализа и развернутого изложения материала. Важно, чтобы студенты понимали текст, извлекали из него смысл и выводы, а также анализировали некоторые особенности литературных знаний в соответствии с требованиями. Если текст читается впервые, экзаменатор должен поощрять студентов за острые, познавательные и индивидуальные комментарии.

Преподавателям также следует ограничить круг тем, которые будут рассмотрены в тесте, чтобы учащиеся могли активно их изучать.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm