Какие решения по использованию внеучебной литературы снижают нагрузку на учащихся?

Учащиеся 8-х и 11-х классов не столкнулись с какими-либо трудностями, поскольку они были знакомы с методикой составления вопросов по литературе, используя материалы, не входящие в учебник, с прошлого учебного года.

Наблюдая за ситуацией с промежуточными экзаменами первого семестра, мы видим множество обнадеживающих признаков. В частности, преподавание литературы постепенно отказывается от шаблонных текстов, «искореняя» «попугайское» заучивание и зубрежку, которые существовали так долго.

Трудность, когда текст сложный и длинный

Однако, поскольку материалом для теста по литературе является текст совершенно новые, студенты все еще сталкиваются с некоторыми трудностями.

Например, если текст (обычно одного из следующих жанров: поэзия, рассказ, драма или эссе) длинный и сложный, учащимся будет трудно его прочитать и выполнить тест.

В течение последних двух лет Министерство образования и профессиональной подготовки выступало за то, чтобы учителя при создании тестов по литературе использовали не только учебники, но и другие материалы.

Когда преподаватели позволяют ученикам готовить эссе дома, у них больше времени на чтение текста и возможность обратиться к документам для его понимания. Однако при выполнении теста, на который отводится относительно мало времени (90 минут), сложно понять точное содержание и тему текста.

Учащимся с хорошими языковыми навыками этот тест может показаться довольно простым. Однако тем, кто читает медленно или имеет когнитивные нарушения, будет сложно понять текст. Не понимая текст или понимая его неправильно, учащиеся не смогут выполнить тест или отклонятся от темы.

Большинство учащихся, выбравших сочетание литературы и литературу, показали очень хорошие результаты. Однако учащиеся, не выбравшие литературу, показали очень низкие результаты, допустив множество ошибок, особенно в письменной части и анализе.

Тест по литературе для 8 класса, средняя школа Ау Лак (HCMC)

Решения по снижению давления на студентов

Чтобы помочь учащимся, составителям тестовых заданий по литературе, прежде всего, необходимо обращать внимание на объём текста. Не следует выбирать тексты, слишком сложные для понимания. Вопросы также должны строго соответствовать требованиям урока и жанру.

Структура теста также позволяет снизить нагрузку на учащихся. Соответственно, составителю теста необходимо увеличить оценку за понимание прочитанного и уменьшить оценку за письмо в соотношении 6/4, как это принято в настоящее время во многих школах. Вопросы для социального диалога включены в раздел, посвящённый пониманию прочитанного.

В сочинении для промежуточного экзамена 1-го класса средней школы Тэй Тхань (Хошимин) использованы материалы писателя Нгуен Нгок Ту с сайта Thanh Nien Online.

При составлении оценочного ответа преподаватели не должны ожидать от студентов глубокого, тщательного анализа и развернутого изложения материала. Важно, чтобы студенты понимали текст, извлекали из него смысл, делали выводы и анализировали особенности литературного знания в соответствии с требованиями. При первом прочтении текста экзаменатор должен поощрять студентов за острые, познавательные и индивидуальные замечания.

Преподавателям также следует ограничить круг тем, которые будут рассмотрены в тесте, чтобы учащиеся могли активно их изучать.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/ngu-lieu-ngu-van-ngoai-sgk-giai-phap-nao-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-185231106133350485.htm