Красивая английская партитура: почему она нестабильна и вызывает беспокойство?

TPO - По мнению некоторых экспертов, распределение баллов по английскому языку на выпускном экзамене средней школы 2025 года на первый взгляд выглядит сбалансированным, но содержит много неопределенностей и проблем.

Báo Tiền Phong•20/07/2025

Нестабильно?

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и подготовки кадров, отметил, что распределение баллов по английскому языку на выпускном экзамене средней школы 2025 года на первый взгляд выглядит сбалансированным, но имеет много нестабильных моментов: средний балл составляет всего 5,38, медиана — 5,25, а почти 50% кандидатов набирают баллы ниже среднего.

Между тем средний балл по физике составил 6,99, и только 9,8% кандидатов набрали менее 5 баллов; химия также набрала 6,06 балла, что значительно ниже, чем английский язык.

Это парадокс: кандидаты, выбирающие английский язык, оказываются в явно невыгодном положении при поступлении в университет просто из-за более низкой сложности и распределения баллов. Выбор разных предметов с одинаковой степенью усвояемости может привести к разнице в 1–1,5 балла, что несправедливо в условиях высокой конкуренции при поступлении.

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования

По словам г-на Виня, мы не можем похвалить «прекрасное» распределение баллов, если не можем ответить: каков процент кандидатов в каком регионе, имеющих результаты тестов ниже среднего?

Если большинство учащихся родом из неблагополучных районов — Северо-Запада, Центрального нагорья и Юго-Запада, то очевидно, что специфическое распределение баллов в неблагополучных регионах или провинциях увеличит неравенство.

«Возможно, ещё слишком рано хвалить распределение результатов выпускных экзаменов в этом году, поскольку данные по регионам, типам школ и целевым группам ещё не ясны. Любые похвалы по поводу «стандартизированных экзаменационных вопросов» или «разумного распределения» не имеют под собой объективной основы для оценки», — сказал г-н Винь.

Г-н Винь отметил, что общенациональный экзамен должен не только дифференцироваться, но и обеспечивать справедливость между регионами, группами кандидатов и выбором предметов. Без механизма стандартизации баллов или инновационных методов оценки неравенство, связанное с выбором предметов, сохранится, и дальнейшее повышение профессионализма команды, разрабатывающей тесты, является неотложной задачей.

Почему спектр красивых оценок такой… тревожный?

Г-н Ле Хоанг Фонг, академический директор консалтинговой организации YOUREORG Education & Training, сказал, что в этом году результаты по английскому языку хорошие, но он чувствует... беспокойство.

Г-н Фонг проанализировал, что с технической точки зрения распределение баллов по английскому языку в 2025 году — это явный шаг вперёд. Вместо того, чтобы продолжить правую тенденцию, как в предыдущие годы, распределение баллов в этом году приняло стандартную колоколообразную форму: средний балл 5,38 практически совпадает с медианой 5,25, а стандартное отклонение составляет всего 1,45.

Что касается тестирования, г-н Фонг отметил, что это идеальный спектр результатов без экстремально скошенного хвоста, без провалов из-за слишком большого количества 10 и без провалов из-за сложных вопросов. Из более чем 351 000 экзаменов было всего 2 экзамена с нулевым баллом и только 141 студент с 10 баллами, что составляет 0,04% — рекордно низкий показатель за многие годы.

«Другими словами, экзамен 2025 года тщательно продуман, с хорошим контролем дифференциации, особенно в группе с высоким баллом», — подчеркнул г-н Фонг.

Однако с точки зрения образования, особенно равенства в образовании, г-н Фонг считает, что такая идеальная стандартизация вызывает большой вопрос.

Поскольку спектр баллов резко сжимается вокруг среднего значения, а стандартное отклонение сокращается до 1,45, пространство для развития учащихся на обоих концах спектра способностей, особенно тех, кто обучается по правильной и полной программе, тревожно сократилось.

По сравнению с 2024 годом, годом с несколько смещенным вправо, но все еще стратифицировавшимся спектром баллов, диапазон высоких баллов в этом году явно «сокращен».

Хотя в 2025 году общее число кандидатов, сдающих экзамен по английскому языку, резко сократится (всего около 39% по сравнению с 2024 годом), поскольку английский язык станет факультативным предметом на выпускном экзамене в средней школе, колебания в распределении баллов по-прежнему демонстрируют множество примечательных сигналов о разработке теста и философии дифференциации.

Средний балл незначительно снизился с 5,51 до 5,38, что свидетельствует об умеренном повышении уровня сложности теста. Однако это изменение не настолько значительно, чтобы вызывать споры, если рассматривать только общий уровень.

Стандартное отклонение резко снизилось с 1,88 до 1,45, что свидетельствует о «сжатии» спектра баллов в сторону среднего значения. Этот феномен ясно отражает одно: экзамен жёстко контролировал глубину дифференциации, одновременно ограничивая возможности хороших и отличных студентов добиваться прорывов.

Доля студентов, набравших 7 баллов и более, снизилась с 25,2% до 15,1%, то есть почти на 40% в абсолютном выражении, хотя общее количество экзаменов также сократилось. Если пересчитать, то в 2024 году число студентов, набравших 7 баллов и более, составит около 228 450 человек; в 2025 году их будет всего 53 114 человек, что эквивалентно сокращению более чем на 175 000 хороших и отличных кандидатов, что является тревожным снижением способности студентов занимать лидирующие позиции.

Количество студентов, набравших максимальный балл (10 баллов), сократилось с 565 до 141, снизившись на 75%, однако если рассчитывать его в процентах от общего числа кандидатов, то в 2024 году оно составило 0,062%, а в 2025 году — 0,04% — крайне малый уровень, показывающий, что экзамен практически «закрыл» дверь к максимальному баллу.

Между тем, доля учащихся с баллами ниже среднего снизилась лишь незначительно — с 42,7% до 38,2%. Это означает, что более 134 000 кандидатов в 2025 году всё ещё не набрали средний балл, что составляет почти половину от общего числа сдавших экзамены. Это свидетельствует о том, что экзамен 2025 года не помог группе учащихся со слабыми баллами добиться существенного прогресса, несмотря на техническую корректировку распределения баллов.

На экзамене этого года выявился парадокс, достойный размышления: многие учащиеся, достигшие уровня B1, то есть занимавшиеся правильно, достаточно усердно и достигшие результатов общеобразовательной программы, не смогли получить ожидаемых высоких баллов. Не потому, что у них не хватило способностей, а потому, что экзаменационные вопросы незаметно переместились на уровень B2, достигнув даже порога C1, с плотной концентрацией академической лексики, публицистического стиля письма и языковых конструкций, выходящих за рамки основной программы.

Даже студенты с прочной базой знаний по учебникам, не сталкиваясь с академическим форматом экзамена, таким как IELTS, могут легко «сломаться» в конце экзамена. Эти вопросы требуют не только языковых навыков, превышающих уровень B1, но и аналитических навыков, способности к сопоставлению информации... то, чего общеобразовательная программа не обеспечивает систематически и повсеместно.

В результате группа учащихся, серьезно настроенных следовать стандартам результатов, не имеет достаточного пространства для демонстрации своих истинных способностей и даже лишена возможности прорваться вперед.

Суть национального экзамена, такого как выпускной экзамен в средней школе, заключается не в отборе отличных учеников на основе критериев, не предусмотренных учебной программой, а в обеспечении того, чтобы все ученики, независимо от того, из центра города или отдаленных районов, имели возможность продемонстрировать свои истинные способности.

Очевидно, что спектр результатов по английскому языку за 2025 год представляет собой хороший, сбалансированный график, хорошо проконтролированный на предмет асимметрии и крайностей. Но образовательное равенство не достигается с помощью спектра результатов.

«Я считаю, что суть национального экзамена заключается не в отборе отличников по критериям, не предусмотренным учебной программой. Хороший экзамен — это не результат «красивого» диапазона баллов, а открытие пространства для развития для всех учащихся», — сказал г-н Фонг.

«Стоит отметить, что это выпускной экзамен для старшеклассников, то есть это тест на окончание средней школы, а не обязательно вступительный экзамен в университет. Если ученики учатся по правильной программе, имеют прочные базовые знания, но всё равно не могут набрать хороший балл, то вина лежит не на них, а на том, как система разрабатывает тест, выходя за рамки предоставленных возможностей», — сказал г-н Фонг.