Нестабильно?
Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что распределение баллов по английскому языку на выпускных экзаменах средней школы 2025 года выглядит сбалансированным на первый взгляд, но содержит множество нестабильных показателей: средний балл составляет всего 5,38, медиана — 5,25, а почти 50% кандидатов имеют баллы ниже среднего.
Между тем, средний балл по физике составил 6,99, при этом только 9,8% кандидатов набрали менее 5 баллов; средний балл по химии также составил 6,06, что значительно ниже, чем по английскому языку.
Это создает парадокс: кандидаты, выбравшие английский язык, оказываются в явно невыгодном положении при поступлении в университеты просто из-за сложности предмета и более низкого распределения баллов. Выбор разных предметов при одинаковом уровне подготовки может привести к разнице в 1-1,5 балла, что несправедливо в условиях жесткой конкуренции при поступлении.
По словам г-на Виня, мы не можем восхвалять «прекрасное» распределение результатов, если не можем ответить на вопрос: какой процент кандидатов в каком регионе имеет результаты тестов ниже среднего?
Если большинство студентов — из неблагополучных районов: Северо-Запад, Центральное нагорье, Юго-Запад, то очевидно, что распределение баллов по неблагополучным регионам или провинциям усилит неравенство.
«Возможно, еще слишком рано хвалить распределение результатов выпускных экзаменов в этом году, поскольку данные по регионам, типам учебных заведений и целевым группам еще не ясны. Любая похвала «стандартизированным экзаменационным вопросам» или «разумному распределению» не имеет под собой справедливой основы для оценки», — сказал г-н Винь.
Г-н Винь утверждал, что национальный экзамен должен не только различать кандидатов, но и обеспечивать справедливость между регионами, группами кандидатов и вариантами выбора предметов. Без механизма стандартизации баллов или внедрения инновационных методов оценки, невыгодное положение, обусловленное выбором предметов, сохранится, и дальнейшее повышение профессионализма составителей экзаменационных вопросов является неотложной необходимостью.
Почему нас беспокоят высокие результаты экзаменов?
Г-н Ле Хоанг Фонг, академический директор консалтинговой организации YOUREORG в сфере образования и обучения, заявил, что, хотя распределение результатов экзаменов по английскому языку в этом году хорошее, он все же… обеспокоен.
Г-н Фонг проанализировал, что с технической точки зрения распределение оценок по английскому языку в 2025 году представляет собой явный шаг вперед. Вместо продолжения правостороннего тренда, как в предыдущие годы, распределение оценок в этом году приобрело стандартную колоколообразную форму, средний балл 5,38 практически идентичен медиане 5,25, а стандартное отклонение составляет всего 1,45.
Что касается тестирования, г-н Фонг сказал, что это идеальный спектр оценок без экстремальных «искажений», без сбоев из-за слишком большого количества оценок в 10 баллов и без резкого падения из-за сложных вопросов. Только 2 экзамена получили 0 баллов, и только 141 студент получил 10 баллов из более чем 351 000 экзаменов — это эквивалентно 0,04%, рекордно низкому показателю за многие годы.
«Другими словами, экзамен 2025 года разработан с особой тщательностью и предусматривает хороший контроль за дифференциацией, особенно среди групп с высокими баллами», — подчеркнул г-н Фонг.
Однако с точки зрения образования, особенно в отношении равенства в образовании, г-н Фонг утверждает, что эта чрезмерно идеальная стандартизация поднимает важный вопрос.
Когда спектр оценок сильно сужается вокруг среднего значения, а стандартное отклонение уменьшается до 1,45, потенциал роста для учащихся на обоих концах спектра компетенций, особенно для тех, кто правильно и полностью следует учебной программе, тревожно сокращается.
По сравнению с 2024 годом – годом со слегка смещенным вправо, но все же стратифицированным распределением баллов – пространство для высоких баллов в этом году заметно «сузилось».
Хотя общее число кандидатов, сдающих экзамен по английскому языку в 2025 году, резко сократится (до примерно 39% по сравнению с 2024 годом) из-за того, что английский язык станет факультативным предметом на выпускном экзамене в средней школе, колебания в распределении баллов все же указывают на множество важных моментов, касающихся структуры экзамена и философии дифференциации.
Средний балл незначительно снизился с 5,51 до 5,38, что указывает на умеренное повышение сложности. Однако это изменение не настолько велико, чтобы вызывать споры, если рассматривать только общий уровень.
Стандартное отклонение резко снизилось с 1,88 до 1,45, что указывает на «сжатие» распределения баллов в сторону среднего диапазона. Это явление ясно отражает одно: экзамен очень жестко контролировал глубину дифференциации, ограничивая при этом возможности для достижения высоких результатов высоко успевающими учениками.
Процент студентов, набравших 7 баллов и более, снизился с 25,2% до 15,1%, что составляет почти 40% в абсолютном выражении, хотя общее количество экзаменов также уменьшилось. В пересчете на учебный год, в 2024 году около 228 450 студентов наберут 7 баллов и более; в 2025 году это число составит всего 53 114 студентов — что эквивалентно сокращению более чем на 175 000 хороших и отличных кандидатов, тревожному снижению способности классифицировать студентов как лучших.
Число студентов, получивших максимальный балл (10 баллов), сократилось с 565 до 141, что составляет снижение на 75%, но если рассчитать это в процентах от общего числа кандидатов, то в 2024 году это составит 0,062%, а в 2025 году — 0,04% — крайне малый процент, указывающий на то, что экзамен практически «закрыл» дверь для получения идеального результата.
Между тем, процент студентов с результатами ниже среднего снизился лишь незначительно, с 42,7% до 38,2%, что означает, что в 2025 году более 134 000 кандидатов по-прежнему не наберут средние баллы, что составляет почти половину от общего числа экзаменов. Это показывает, что экзамен 2025 года на самом деле не оказал существенной поддержки группе слабых студентов в достижении значительного прогресса, даже несмотря на то, что распределение баллов было скорректировано в техническом направлении.
Экзамен этого года выявил парадокс, заставляющий задуматься: многие студенты, достигшие уровня B1, то есть правильно и адекватно изучившие учебную программу и соответствующие стандартам средней школы, не смогли получить ожидаемые высокие баллы. Это произошло не из-за отсутствия необходимых навыков, а потому что экзаменационные вопросы незаметно сместились к уровню B2, достигнув даже порога C1, с высокой плотностью академической лексики, журналистским стилем письма и языковыми структурами, выходящими за рамки официальной учебной программы.
Даже студенты с прочной теоретической базой, не имеющие предварительного опыта с академическим форматом экзамена IELTS, могут легко столкнуться с трудностями в заключительной части. Эти вопросы требуют не только языковых навыков выше уровня B1, но и аналитических способностей и умения сравнивать информацию — качеств, которые не преподаются систематически и всесторонне в рамках школьной программы.
В результате группа студентов, серьезно настроенных на достижение требуемых результатов, испытывает недостаток возможностей для демонстрации своих истинных способностей и даже может быть лишена шансов на успех.
Суть национального экзамена, такого как выпускной экзамен в средней школе, заключается не в отборе талантливых учеников на основе критериев, выходящих за рамки учебной программы, а в обеспечении того, чтобы все ученики, будь то из городских центров или отдаленных районов, имели возможность продемонстрировать свои истинные способности.
Очевидно, что распределение результатов экзаменов по английскому языку за 2025 год представляет собой красивый, сбалансированный график с хорошим контролем асимметрии и крайних значений. Но равенство в образовании не может существовать в форме распределения результатов.
«Я думаю, что суть национального экзамена заключается не в отборе優秀ных учеников на основе критериев, выходящих за рамки учебной программы. Хороший экзамен не потому, что он дает "хороший" диапазон баллов, а потому, что он открывает возможности для развития всего спектра учащихся», — высказал свое мнение г-н Фонг.
«Стоит отметить, что это выпускной экзамен в средней школе — то есть тест для завершения обучения в средней школе, а не обязательно вступительный экзамен в один или несколько университетов. Если студенты изучают правильную программу, обладают хорошими базовыми знаниями, но все же не могут получить высокий балл, вина лежит не на них, а на том, как система составляет тест, выходя за рамки изучаемых компетенций», — сказал г-н Фонг.
Ученица из Фу Тхо раскрывает свой секрет получения трех максимальных оценок по 10 баллов на выпускных экзаменах в средней школе.
Двое отличников из сельской местности Ка Мау мечтают поступить в университет.
Вступительный экзамен в университет: самая конкурентная комбинация предметов.
Источник: https://tienphong.vn/pho-diem-tieng-anh-dep-vi-sao-lai-thay-bat-on-va-dang-lo-post1760806.tpo
Комментарий (0)