Учителя пишут комментарии, чтобы выплеснуть гнев
Положительная сторона книги замечаний заключается в том, что учителя получают информацию о ситуации в классе и помогают нарушителю ежедневно корректировать своё поведение и отношение к учёбе. Однако некоторые учителя также используют эту книгу как способ выразить гнев по отношению к ученику.
Вот некоторые часто записываемые критические замечания: класс не выполняет домашнее задание; ученики X и Y неуважительно относятся к учителю; ученики C и D разговаривают наедине и дразнят своих друзей во время урока; ученики G и H не приносят учебники... В случае таких нарушений учителя могут напомнить ученикам о необходимости немедленного исправления, а не просто ждать, пока ученики совершат нарушение, а затем записать его в тетрадь.
Однако классный руководитель использует журнал замечаний для оценки и классификации поведения ученика и даже уведомляет об этом родителей. Ученикам приходится принимать «наказания» от классного руководителя и своих семей. Поэтому они очень боятся негативных замечаний. Вместо этого учителям следует создавать условия, чтобы ученики осознавали свои недостатки и пытались их исправить.
Положительная сторона книги замечаний заключается в том, что учитель информирует класс о ситуации и помогает нарушителю скорректировать свое поведение и отношение к повседневной учебе.
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: ДАО НГОК ТХАЧ
«Оружие» подавления
Для некоторых учителей книги отзывов учащихся стали «оружием» для подавления учеников, а не инструментом, помогающим классным руководителям создать позитивный и дружный коллектив.
В прошлом, будучи учителем, я тоже совершал ошибку, критикуя ученика. В тот раз ученица NA сделала несколько замечаний во время урока, что меня расстроило. В гневе я открыл книгу замечаний и раскритиковал ученицу за неуважение к учителю. Некоторые другие ученики, которые вели личные беседы и были невнимательны, также были добавлены мной в чёрный список.
В тот день урок был тяжёлым, потому что ученики знали, что им придётся ждать наказания от «строгого» классного руководителя, который не допустит нарушений, влияющих на рейтинг класса и его личную репутацию. Выходя из класса, я сказал ученикам подождать, пока классный руководитель разберётся с ситуацией. Класс был грустным.
Позже НА пришла ко мне извиниться и сказала, что классный руководитель наказал её, заставив вставать и садиться десятки раз. Ученица сказала, что у неё болят ноги, но ещё печальнее было то, что классный руководитель заметила, что НА «не получила должного воспитания в своей семье».
У меня защипало глаза. В прошлом году Н.А. была моей классной ученицей. Она хорошо училась и была трудолюбивой, но её семейное положение было не идеальным. Родители развелись, когда она была маленькой. Поскольку её отец работал в далёкой провинции, Н.А. могла проводить время только с бабушкой.
Лишённая материнской заботы, Н.А. иногда говорит и ведёт себя нехорошо. Мне грустно и обидно, потому что мне следовало бы потратить время на обсуждение и обсуждение её поведения с учителями, чтобы помочь ей улучшить поведение, но вместо этого я «позаимствовала руку» классного руководителя, чтобы наказать её.
В тот день ТТ был наказан за нарушение правил. Я написал в книге замечаний, что Т. не делал записей в тетради, а только подчёркивал абзацы в учебнике. Классный руководитель раскритиковал Т. за невнимательность, неусидчивость и нарушение правил... Классный руководитель наказал Т., поставив его лицом к стене во время выходных.
Позже Т. объяснил мне, что, неправильно поняв просьбу учителя открыть книгу, он лишь подчеркнул важные моменты и записал их в тетрадь, а не потому, что был невнимателен. Т. признался мне, что часто страдает гипокальциемией, поэтому строгие выговоры и наказания классного руководителя чуть не довели его до обморока прямо на уроке.
Комментарии учителя в табелях успеваемости могут вызывать стресс у учащихся.
С тех пор я всегда был внимательнее при написании комментариев, уделял время наблюдению, выслушивал рассказы учеников и их объяснения. Те ошибки, о которых я им напоминал и которые ученики пытались сразу же исправить, я не записывал в тетрадь, чтобы не оказывать давления на них и весь класс.
Что касается серьёзных случаев, требующих многостороннего сотрудничества школы, семьи и ученика, я обсуждаю это с классным руководителем, чтобы найти наиболее подходящее педагогическое решение. В некоторых случаях, зафиксированных в тетради и подвергнутых критике в классе, я продолжаю обсуждать это с коллегами, чтобы избежать многократной критики, не наказывать строго и создать условия для преодоления трудностей учениками.
Короче говоря, заметки в книге для комментариев класса действительно ценны, когда они помогают определить методы обучения и правила поведения, а не служат «приговором» для учеников. Эта книга — не место, где учителя могут вымещать свой гнев на учениках ради удовлетворения собственной гордости.
Ссылка на источник
Комментарий (0)