Местные документы об образовании: изменения, чтобы соответствовать положению страны

В 2025-2026 учебном году сфера образования многих провинций и городов заблаговременно подготовила соответствующие документы, обеспечивающие последовательность и гибкость в условиях резких изменений.

Соединяя золотой лес и серебряное море

С 1 июля провинция Даклак официально имеет береговую линию протяженностью 189 км. Это событие знаменует собой существенное изменение географии и одновременно открывает новое пространство для развития, соединяя золотой лес и серебряное море. Однако для сферы образования это также создает острую необходимость в обновлении и корректировке содержания документов ВВПР, чтобы соответствовать изменениям в провинции и стране.

По словам г-жи Нгуен Тхи Суан Хыонг, директора средней школы Le Quy Don (Буонметхуот, Даклак), изменение границ наиболее заметно повлияло на предмет географии. Раньше в провинциях Центрального нагорья не было выхода к морю, поэтому содержание местного образования было сосредоточено преимущественно на высокогорье и горах. Теперь же недавно образованная провинция Даклак имеет протяжённую береговую линию, поэтому учебная программа должна полностью и оперативно отражать эти изменения.

«Географическое положение, природные условия и численность населения изменились. Местные документы по образованию не могут оставаться прежними. Если их не обновлять, учащиеся будут лишены информации, а учителя не смогут преподавать в соответствии с местными реалиями», — поделилась г-жа Хыонг и рекомендовала органам управления образованием срочно организовать профессиональные семинары, провести комплексную оценку, а затем пересмотреть документы на следующий учебный год и последующие годы.

Студенты коммуны Bac Tra My на пути к «красному адресу».

По словам г-жи Хыонг, пока учителя могут гибко комбинировать существующие документы GDPP Даклака и Фуйена (старые), однако это решает лишь часть проблемы. Г-жа Хыонг считает, что необходимы конкретные инструкции от Министерства образования и профессиональной подготовки по использованию и интеграции контента, чтобы не создавать различий между школами.

Директор начальной школы Но Транг Лонг (Кронг Пак, Даклак) г-жа Ле Тхи Вьет заявила, что параллельное использование двух комплектов текущих документов GDPP нецелесообразно, поскольку это покрывает лишь половину потребностей в контенте новой провинции. «Мы предлагаем создать комплект электронных документов, обобщающих основной контент, который будет использоваться во всей провинции в следующем учебном году. В долгосрочной перспективе необходим официальный, единый комплект документов, чётко отражающий особенности провинции Даклак после объединения», — сказала г-жа Вьет.

Приняв участие в оценке документов GDPP, преподаватель литературы в средней школе Фан Чу Чинь (Буонметхуот, Даклак) г-жа Нгуен Нгок Туи поняла, что составление новых документов — это необходимая задача, но ее нельзя выполнить в одночасье.

«Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо дать предварительные указания, а затем пригласить авторов и преподавателей, представляющих регионы провинции, вместе подготовить документ, который будет един и отражать культурную, историческую и географическую самобытность новой провинции. Этот документ должен быть не только академическим, но и близким, пробуждающим в студентах любовь к родине», — заявила г-жа Туй.

Учащиеся начальной и средней школы-интерната для этнических меньшинств Тра Ка (Трагиап, Дананг) на уроке.

Унифицированный и гибкий

По словам доктора До Туонг Хиепа, заместителя директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Даклак, в настоящее время подразделение не может полностью внедрить новый комплект документов GDPP из-за срочности. Однако школы могут гибко обновлять информацию на основе двух старых комплектов документов, прошедших оценку.

«Обе провинции эффективно внедрили документы. Мы призываем учителей активно обновлять новую местную информацию, чтобы гарантировать адекватность и соответствие содержания обучения», — поделился доктор Хиеп.

В ближайшее время Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Даклак организует учебные сессии, инструктирует учителей о том, как объединять существующие документы, а также получает комментарии от школ для использования при составлении официальных документов в следующем учебном году.

Не только Даклак, но и многие другие населенные пункты, такие как Куангнгай и Дананг, готовят условия для начала учебного года 2025-2026, первого учебного года, в котором будет реализована двухуровневая модель местного самоуправления.

После объединения в провинции Куангнгай насчитывается 925 образовательных учреждений и организаций. В том числе 339 детских садов, 226 начальных школ, 118 начальных и средних школ, 171 средняя школа, 63 старшие школы, 2 провинциальных центра повышения квалификации, 12 центров профессионального образования и повышения квалификации, 1 провинциальный центр поддержки развития инклюзивного образования. Численность кадров, преподавателей и сотрудников составляет около 31 500 человек, а число студентов и стажёров – около 456 000 человек.

Департамент образования провинции Куангнгай внедрил ряд решений для стабилизации организации и поддержания качества преподавания в новом учебном году. В частности, разработка материалов GDPP считается одним из стратегических шагов.

По словам г-на Тран Си, заместителя директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Куангнгай, это новый контент, поэтому Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Куангнгай ждет конкретных указаний от Министерства образования и профессиональной подготовки, а также от Народного комитета провинции по корректировке и разработке документов GDPP.

«Хотя вопрос новый, инструкции и указания будут унифицированными и гибкими, чтобы весь контент соответствовал общему направлению, не локализовался и не отклонялся от стандартов, чтобы гарантировать права учащихся и повысить качество образования», — добавил г-н Си.

Студенты Бак Тра Ми (Дананг) участвуют в местных культурных мероприятиях.

Помощь студентам в установлении связей с обществом

Внедрение модели двухуровневого управления дает возможность местным секторам образования более активно разрабатывать местные образовательные программы, соответствующие региональным особенностям и условиям обучения учащихся.

Высказывая свое мнение, г-н Тран Бао Ту, директор начальной школы Нгуен Ба Нгок (Бак Тра Ми, Дананг), также предположил, что при объединении некоторые места в старых документах GDPP должны быть скорректированы с учетом местных реалий, поэтому необходимо провести объединение с самого начала, чтобы избежать напрасной траты ресурсов.

Например, в некоторых местах реликвии Bac Tra My в прошлом теперь должны быть приведены в соответствие с новым названием границы в соответствии со слиянием, мы должны сделать заметки, прикрепленные к старым документам GDĐP, чтобы студенты ясно это поняли.

«В первый учебный год в рамках двухуровневой модели управления старые местные документы об образовании также служат мостом, позволяющим учащимся понять свою родину, наладить связи с местным сообществом, гордиться местом своего проживания и вносить вклад в развитие региона в будущем. Поэтому разумные, гармоничные и согласованные корректировки позволят избежать потерь, одновременно обеспечивая качественное образование для учащихся, особенно в горных районах», — поделился г-н Ту.

Разделяя эту точку зрения, г-н Ву Хоанг Там, директор средней школы-интерната для этнических меньшинств Нгуен Бинь Кхием (Тра Док, Дананг), отметил, что город Дананг и провинция Куангнам (бывшая) раньше были единым целым, поэтому местные образовательные документы этих двух городов имеют много общего по содержанию, культуре и истории. Поэтому пересмотр и унификация содержания документов необходимы для обеспечения соответствия учебной программы действительности, избегая при этом дублирования и наложений.

«Документы ВВПП Дананга и Куангнама должны быть разработаны с учетом единого основного содержания, используемого во всей провинции, полностью отражающего социально-культурные особенности города после слияния, обеспечивая качество и эффективность», — прокомментировал г-н Там.

Провинция Даклак сочетает в себе высокогорье и побережье. Это создает идеальные условия для того, чтобы документы GDPP лучше раскрывали культуру таких этнических меньшинств, как эде и мнонг, и одновременно актуализировали новые возможности моря и островов, а также морской экономики. Однако для того, чтобы документы действительно дошли до учителей и учащихся к началу нового учебного года, необходима тесная координация между сектором образования и соответствующими ведомствами и подразделениями.

«Участвуя в оценке документов ВВПП для бывшей провинции Даклак, я ясно понимаю, что ценность этого документа заключается не только в знаниях, но и в связи студентов с родиной.

После слияния Даклак отличается исключительным разнообразием: от гор до моря, от Эде, М'Нонг до Кинь, Чам... Новые образовательные документы должны отражать эту гармонию, чтобы помочь учащимся получить полное представление о земле, где они живут, учатся и растут...

«Поэтому не следует механически копировать и склеивать два старых документа. Необходимо проводить исследования, проводить научные дискуссии и переписывать их правильно, от языка до структуры содержания», — подчеркнула г-жа Нгуен Нгок Туи из средней школы Фан Чу Чинь (Дак Лак).

Восстановление документов GDPP требует времени и разработки плана действий. В ближайшем будущем Департаменту образования и профессиональной подготовки необходимо повысить ответственность команды, участвовавшей в составлении документов GDPP старой провинции. Преподаватели обязаны обсуждать, анализировать и помогать департаменту унифицировать ключевой контент для организации обучения. Кроме того, необходимо провести научную оценку контента, чтобы он соответствовал действительности, способствуя формированию образа нового региона, полного потенциала и богатой культурной самобытности.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html