Об этом говорили спикеры ток-шоу «Нет барьеров, нет границ», организованного Академией журналистики и коммуникаций, факультетом социологии и развития совместно с Ханойской ассоциацией людей с ограниченными возможностями (DP Hanoi ) во второй половине дня 4 апреля.
В своей вступительной речи доцент д-р Фам Хыонг Тра, заведующая кафедрой социологии и развития Академии журналистики и коммуникаций, отметила, что, согласно статистике Центра по проблемам инвалидности и развития за 2017 год, во Вьетнаме насчитывается около 6,1 миллиона человек с ограниченными возможностями здоровья, включая ограничения подвижности, нарушения зрения и слуха, что составляет около 7,8% населения. Из них 69,1% людей с ограниченными возможностями, умеющих читать и писать, в возрасте от 16 до 24 лет; лишь 0,1% людей с ограниченными возможностями обучаются в колледжах и университетах.
Вступительную речь произнес доцент, доктор Фам Хыонг Тра, заведующий кафедрой социологии и развития Академии журналистики и коммуникаций.
Доступ к образованию в целом и к высшему образованию для людей с ограниченными возможностями по-прежнему крайне ограничен. Причины трудностей с доступом к образованию для людей с ограниченными возможностями кроются во многих факторах, включая семью, общество и самих людей с ограниченными возможностями. Информация о зачислении в обычные школы для учащихся с ограниченными возможностями не получила должного внимания и не была доведена до сведения учащихся и их семей.
Признавая существующие сегодня проблемы в доступе к высшему образованию для молодежи с ограниченными возможностями, факультет социологии и развития организует дискуссию, направленную на создание пространства для обмена мнениями, повышения осведомленности и действий в направлении достижения цели равного образования.
Путешествие в мир знаний: возможности и проблемы
Выступая на церемонии, г-жа Дао Ту Хыонг, сотрудник Программы интеграции инвалидов Программы развития ООН (ПРООН) во Вьетнаме, отметила, что ей повезло в получении образования благодаря поддержке семьи, которая поддерживала её в учебе. А когда она поступила в университет, она получила особую поддержку и помощь от Ханойского национального педагогического университета.
После окончания университета г-жа Дао Ту Хыонг устроилась на работу переводчиком в неправительственную организацию. Проработав некоторое время, она поняла, что, если продолжит заниматься только английским, ей будет сложно поддерживать людей с ограниченными возможностями и уязвимые группы населения.
«Поэтому я решила продолжить обучение, подав заявку на стипендию правительства Австралии и проучившись два года по специальности «Развитие международного сообщества» в Университете Виктории (Мельбурн, Австралия). Это помогло мне улучшить свои способности, получить возможность участвовать в международных проектах и постепенно приблизиться к комплексному уходу и развитию людей с ограниченными возможностями», — поделилась г-жа Дао Ту Хыонг.
Г-н Фам Куанг Хоат, вице-президент Ханойской ассоциации инвалидов, рассказал о препятствиях, с которыми он столкнулся при получении образования. Одна из проблем заключается в том, что информация о зачислении в обычные школы для детей с ограниченными возможностями не была доведена до сведения учащихся и их семей. Многие учащиеся с ограниченными возможностями из-за отсутствия доступа к информации упустили возможность учиться и поступить в желаемые университеты.
Другая реальность заключается в том, что школьные помещения не отвечают и не подходят для всех типов инвалидности людей с ограниченными возможностями.
«В колледже мой класс находился на пятом этаже. Поскольку я не мог ходить, чтобы добраться до занятий, мне приходилось просить друзей нести мои ноги с первого на пятый этаж, и так продолжалось все мои студенческие годы», — рассказал Ань Хоат.
Нгуен Зьеу Линь, студент факультета связей с общественностью и организации мероприятий Вьетнамской молодежной академии, отметил, что по мере развития общества система образовательной политики для людей с ограниченными возможностями постоянно совершенствуется. Сегодняшние поколения учащихся с ограниченными возможностями больше не сталкиваются со многими препятствиями в обществе, а образование и права становятся всё более гарантированными.
Однако, помимо положительных моментов, существует и множество ограничений. Самым большим препятствием для учащихся с нарушениями зрения, таких как Дьё Линь, является сложность обновления информации, требований к обучению и школьных правил из-за отсутствия надлежащей системы поддержки.
« Чтобы не пропустить материал, я часто захожу в учебный класс и прошу преподавателей распространять информацию и отвечать на вопросы. Я надеюсь, что университеты внесут изменения в методику, чтобы студенты с ограниченными возможностями могли легко получить доступ к информации, как и все остальные», — поделился Дьё Линь.
Интеграция людей с ограниченными возможностями в общество
В ходе панельной дискуссии спикеры поделились историями и идеями о препятствиях, с которыми сталкивается молодежь с ограниченными возможностями, а также практическими решениями по содействию созданию справедливой и инклюзивной образовательной среды.
Г-н Фам Куанг Хоат, вице-президент Ханойской ассоциации инвалидов, отметил, что для преодоления всех барьеров людям с инвалидностью необходимо преодолеть собственные когнитивные ограничения. Их замкнутый и застенчивый образ мышления не позволяет им открыто высказываться, не осмеливаются открыто говорить о своих трудностях или активно предлагать необходимые решения. Поэтому изменение образа мышления, повышение уверенности в себе и активное общение с другими людьми являются важными факторами для интеграции и развития людей с инвалидностью в обществе.
Мистер Хоат привёл пример из собственной истории. Раньше он чувствовал себя неполноценным из-за отсутствия ног, как у обычных людей, но доброта и щедрость друзей и окружающих помогли ему преодолеть дистанцию, наладить связи и больше делиться.
По словам Мастера Дао Ту Хыонга, чтобы помочь людям с ограниченными возможностями преодолеть психологическую «чёрную дыру», необходимо воспринимать их как важных членов общества, вносящих вклад в его общее развитие. Другими словами, людям с ограниченными возможностями необходимо гарантировать равные права с обычными людьми.
В настоящее время вьетнамские законы, такие как Закон об образовании и Закон о детях, чётко прописывают право на образование для людей с ограниченными возможностями. Или Циркуляр № 03 от 2018 года, определяющий политику инклюзивного образования, требующий от школ создания дружелюбной среды, наличия центров поддержки и повышения квалификации учителей в преподавании специальных предметов.
Кроме того, Вьетнам реализует международные цели в области устойчивого развития (ЦУР 17), видение на период до 2030 года, направленное на обеспечение равенства в образовании, особенно для обездоленных и уязвимых групп.
По словам г-жи Хыонг, несмотря на то, что было принято множество нормативных актов, для их реализации необходима специальная команда, которая будет реализовывать их на практике. При поддержке общества, организаций и людей с инвалидностью будут реализованы равные возможности. Благодаря этому у людей с инвалидностью появится больше возможностей для справедливого доступа к образованию, трудоустройству и социальным услугам.
Источник: https://daibieunhandan.vn/xoa-bo-rao-can-giup-nguoi-khuet-tat-tiep-can-giao-duc-binh-dang-post409413.html
Комментарий (0)