Utbildningsministeriet planerar att göra AI till ett officiellt ämne.

På eftermiddagen den 22 augusti höll utbildningsministeriet en konferens för att sammanfatta läsåret 2024–2025 och fördela uppgifter inför det nya läsåret.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son sa: Under läsåret 2024–2025 har hela sektorn slutfört läsårsplanen med många positiva resultat. Gymnasieexamen 2025 organiserades säkert, seriöst och objektivt. Kvaliteten på nyckelutbildningen fortsätter att bekräftas med höga resultat i nationella och internationella prov.

Frågan om utbildning av mänskliga resurser, särskilt högkvalitativa mänskliga resurser inom branscher som halvledare, artificiell intelligens och teknik 4.0, främjas starkt. Teamet av lärare och utbildningschefer är intresserade av och utvecklade både kvantitativa och kvalitativa aspekter.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son talade vid konferensen för att sammanfatta läsåret 2024-2025 och fördela uppgifter inför det nya läsåret på eftermiddagen den 22 augusti.

Branschen står dock fortfarande inför svårigheter och utmaningar. Bland dessa är bristen på lärare fortfarande vanlig på många orter, särskilt för nya ämnen i missgynnade områden; kvaliteten på yrkesutbildningen och universitetskvaliteten uppfyller fortfarande inte helt arbetsmarknadens behov.

I rapporten från utbildningsministeriet konstaterades att enheten har organiserat forskning och utvecklat ett projekt för att göra engelska till andraspråk i skolorna, vilket ska överlämnas till premiärministern för behandling och offentliggörande. Organisationen råddes att överlämna en resolution till politbyrån om utbildningsgenombrott, där AI blir ett officiellt ämne i det allmänna utbildningsprogrammet.

Lokala myndigheter har aktivt granskat och planerat nätverket av skolor och klassrum, med fokus på investeringar i lokaler och undervisningsutrustning. För närvarande bygger utbildningsministeriet ett nationellt målprogram för att modernisera och förbättra kvaliteten på utbildningen för perioden 2026–2035.

Ministeriet påpekade också svårigheterna och bristerna i genomförandet av det nya programmet; vissa utbildningsinstitutioner var förvirrade och inte riktigt proaktiva i att organisera undervisningen i integrerade ämnen; testning och bedömning för att utveckla elevernas kapacitet var på vissa platser fortfarande formella.

Arbetet med att utbilda barn, elever och studenter i etik, livsstil och livskunskap; arbetet med att stödja, ge psykologisk rådgivning och färdigheter för att förebygga och bekämpa våld, mobbning och barn- och elevmisshandel är ännu inte riktigt effektivt. Skolvåld och osäker livsmedelsförsörjning förekommer fortfarande på vissa utbildningsinstitutioner, vilket orsakar allmän upprördhet.

Kvaliteten på lärarkåren är ojämn mellan regioner; det råder fortfarande brist på skolor, klassrum och grundläggande undervisningsutrustning på vissa orter.

Under läsåret 2025–2026 beslutade utbildningsministeriet att effektivt implementera två undervisningstillfällen/dag för allmänna utbildningsinstitutioner, förbättra kvaliteten på STEM/STEAM-utbildning, utbildning i digital kapacitetsutveckling och utbildning i artificiell intelligens; och skapa goda förutsättningar för att säkerställa en gradvis övergång från engelska till andraspråk i skolorna.

Rekrytera och utnyttja alla tilldelade lärartjänster för perioden 2022–2026; se över det nuvarande antalet lärare, föreslå att komplettera lärartjänsten för perioden 2026–2030 för att åtgärda lärarbristen.

Undersök och utveckla en mekanism för att samordna, mobilisera och anlita utländska hantverkare, konstnärer, professionella idrottare och volontärer för att delta i att organisera utbildningsaktiviteter i skolor, särskilt inom områdena kultur, konst, sport, livskunskap etc. för gymnasieelever.

Förbättra kvaliteten på utbildning av personalresurser, särskilt högkvalitativ personal inom vetenskaplig forskning och innovation.