โรงเรียนยังคงดิ้นรนที่จะจัดการเรียนการสอนให้ได้ 2 เซสชั่นต่อวัน

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569 เป็นต้นไป การจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง จะเริ่มมีผลบังคับใช้อย่างเป็นทางการในฐานะหลักสูตรบังคับสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาทั่วประเทศ สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลาย ขอแนะนำให้ดำเนินการตามแผนงานที่กำหนด โดยนำไปประยุกต์ใช้ในสถานที่ที่เอื้อต่อสภาพความเป็นอยู่ของบุคลากรและสิ่งอำนวยความสะดวก อย่างไรก็ตาม หลายโรงเรียนยังคงสับสนเกี่ยวกับการดำเนินการดังกล่าว

ไม่มีค่าเล่าเรียนแต่ยังระดมรายได้สังคมได้?

ตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตั้งแต่ปีการศึกษานี้เป็นต้นไป ทั่วประเทศจะดำเนินการสอนภาคบังคับในระดับประถมศึกษา โดยจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง ครั้งละไม่เกิน 7 คาบเรียน คาบละ 35 นาที ภาคเรียนที่ 1 สอนหลักสูตรหลักตามระเบียบ

ส่วนที่ 2 เป็นการจัดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้าง เสริม สร้าง ทักษะ ประสบการณ์ คำแนะนำด้านอาชีพ วัฒนธรรมการอ่าน การศึกษาทางการเงิน ทักษะดิจิทัล กีฬา ศิลปะ ปัญญาประดิษฐ์ เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมท้องถิ่น...

สำหรับนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย การสอนวันละ 2 ครั้งไม่ใช่ข้อบังคับ แต่จะดำเนินการในสถานที่ที่มีเงื่อนไขเพียงพอ โรงเรียนจัดการเรียนการสอนอย่างน้อย 5 วันต่อสัปดาห์ สูงสุดไม่เกิน 11 ครั้งต่อสัปดาห์ โดยแต่ละวันไม่เกิน 7 คาบเรียน คาบละ 45 นาที

เนื้อหาของเซสชั่นที่ 2 มุ่งเน้นไปที่กลุ่มหลัก 3 กลุ่ม ได้แก่ การสอนพิเศษให้กับนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง การดูแลนักเรียนที่เก่ง และการทบทวนสำหรับการสอบปลายภาค นอกจากนี้ ยังมีกิจกรรมการศึกษาด้าน STEM/STEAM การให้คำแนะนำด้านอาชีพ การวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรมการอ่าน ทักษะชีวิต เป็นต้น

ที่น่าสังเกตคือ ประเด็นใหม่ในแนวทางการจัดการเรียนการสอน 2 ครั้ง/วัน ที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม คือ กฎระเบียบที่จะไม่เก็บค่าธรรมเนียมการศึกษาสำหรับภาคเรียนที่ 2 เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมและลดภาระค่าใช้จ่ายของผู้ปกครอง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ให้คำแนะนำเกี่ยวกับการจัดสรรงบประมาณจากงบประมาณท้องถิ่น ควบคู่ไปกับการส่งเสริมการเสริมสร้างสังคม...

อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้ก็เป็นเรื่องที่ทำให้ทั้งผู้ปกครองและผู้บริหารโรงเรียนมีความกังวลเช่นกัน จากคำแนะนำการศึกษาภาคเรียนที่สองของกระทรวงฯ จะเห็นได้ว่าการดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาต่างๆ เช่น การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ การศึกษาพลศึกษา และการพัฒนาความสามารถทางศิลปะ ซึ่งเป็นกิจกรรมการศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วมทางสังคม โรงเรียนยังคงต้องระดมความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

แม้ว่าจะไม่บังคับและจัดขึ้นเฉพาะในกรณีที่จำเป็นเท่านั้น แต่เซสชั่นที่สองก็ยังเพิ่มค่าใช้จ่ายและเป็นภาระให้กับผู้ปกครอง ขณะที่ผู้ปกครองบางคนไม่สามารถให้บุตรหลานเข้าร่วมได้ ดังนั้นจึงจะมีนักเรียนบางคนที่สามารถเรียนได้เพียงหนึ่งเซสชั่นต่อวันเท่านั้น

การสำรวจอย่างรวดเร็วที่โรงเรียนมัธยมศึกษาบางแห่งใน ฮานอย แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนยังอยู่ในระหว่างการพิจารณาความต้องการของผู้ปกครอง

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาไดถิญ (ฮานอย) คุณตา ถิ ถวน ผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า "ทางโรงเรียนได้ตรวจสอบสิ่งอำนวยความสะดวกทั้งหมดแล้ว โดยเฉพาะห้องเรียนที่ใช้งานได้จริง และได้ประกาศแผนดังกล่าวให้ผู้ปกครองทราบแล้ว เราจะจัดทำเนื้อหาที่ยืดหยุ่นสำหรับภาคเรียนที่สอง โดยอิงตามความต้องการของครอบครัวนักเรียน ซึ่งรวมถึงกิจกรรมต่างๆ เช่น การเรียนรู้ทักษะชีวิต การแนะแนวอาชีพ การสร้างประสบการณ์ วัฒนธรรมการอ่าน และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์..."

คณะกรรมการของโรงเรียนมัธยม Xuan Phuong (ฮานอย) ยังกล่าวอีกว่าโรงเรียนกำลังรอคำแนะนำโดยละเอียดจากกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของฮานอยเพื่อวางแผนการสอน 2 เซสชัน/วัน เนื่องจากในความเป็นจริงแล้วยังมีประเด็นที่ไม่ชัดเจนอีกมากมายเกี่ยวกับแหล่งรายได้ วิธีการเข้าสังคม และวิธีจัดการสอนสำหรับเซสชันที่ 1 และ 2

ในนครโฮจิมินห์ โรงเรียนต่างๆ ก็กังวลเช่นกันเมื่อกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมระบุว่าจังหวัดและเมืองต่างๆ เป็นผู้จัดสรรเงินทุนสำหรับกิจกรรมนี้ แต่กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมของเมืองยังไม่ได้ให้คำแนะนำที่ชัดเจน ขณะเดียวกัน สภาประชาชนของเมืองได้อนุมัติรายรับเพียง 9 รายการสำหรับปีการศึกษา ซึ่งไม่รวมเงินทุนสำหรับการเรียนการสอนภาคเรียนที่สอง

ภาพประกอบ

ความต้องการที่ขัดแย้งกับเซสชั่น 2

ผู้ปกครองหลายคน โดยเฉพาะผู้ปกครองในโรงเรียนเอกชน ต่างคาดหวังว่าการเรียนภาคเรียนที่สองจะไม่ใช่แค่การเรียนรู้วัฒนธรรมเพียงอย่างเดียว แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือ บุตรหลานของพวกเขาจะได้เรียนรู้ทักษะใหม่ๆ มีประสบการณ์การทำงาน หรือเรียนรู้หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับอาชีพในอนาคต ด้วยเหตุนี้ แนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่กำหนดให้เรียน 2 ภาคเรียนต่อวัน จึงสอดคล้องกับความต้องการ และโรงเรียนต่างๆ จะสามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างง่ายดาย

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Kim Lien (ฮานอย) ได้นำรูปแบบชั้นเรียนการมุ่งเน้นอาชีพที่มุ่งเป้าไปที่มหาวิทยาลัยชั้นนำมาใช้กับนักเรียนชั้นปีที่ 10 ที่เพิ่งได้รับการตอบรับในปีการศึกษา 2568-2569

นางสาวเหงียน ถิ เฮียน ผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า รูปแบบการเรียนการสอนแบบนี้จะครอบคลุมการเรียนการสอนพิเศษตามหนังสือเวียนที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เรื่อง การเรียนการสอนพิเศษเพิ่มเติม โดยให้โรงเรียนสามารถจัดการเรียนการสอนพิเศษในวิชาหลัก เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศ ได้ 2 คาบต่อสัปดาห์ โดยไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ ทั้งสิ้น

นอกจากนี้ นักเรียนจะสามารถพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของตนเองเพื่อรับใบรับรองระดับนานาชาติ เช่น IELTS, SAT เป็นต้น พร้อมด้วยชั้นเรียนทักษะ กิจกรรมนอกหลักสูตร และการปฐมนิเทศในการเลือกโรงเรียนและสาขาวิชา

อย่างไรก็ตาม รูปแบบที่คล้ายคลึงกันเช่นนี้จะนำไปปฏิบัติได้ยากในพื้นที่ที่ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจ สำหรับผู้ปกครองนักเรียนในพื้นที่ชนบทที่มีรายได้น้อยหลายคน การสร้างรายได้เพิ่มเติมเพื่อการศึกษาของบุตรหลานถือเป็น "ปัญหา" ที่ยากจะเข้าใจ

ในทางกลับกัน ด้วยเป้าหมายในการเรียนเพื่อที่จะได้รับปริญญา ผู้ปกครองหลายคนต้องการลงทุนเพียงแค่กับชั้นเรียนพิเศษและการเตรียมสอบของลูกๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แทนที่จะเรียนรู้ทักษะ กิจกรรมนอกหลักสูตร...

แม้ว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะสั่งห้ามการเรียนพิเศษในโรงเรียน แต่ผู้ปกครองกลับพบว่ามีการเรียนพิเศษนอกโรงเรียน ซึ่งหมายความว่านักเรียนไม่มีเวลาอีกต่อไป และผู้ปกครองไม่สนับสนุนให้เข้าเรียนภาคเรียนที่สองที่โรงเรียน

ดังนั้น เพื่อดำเนินการตามรอบที่ 2 โรงเรียนจำเป็นต้องดำเนินการสำรวจอย่างรอบคอบและค้นหารูปแบบที่เหมาะสมกับความต้องการที่แท้จริงของท้องถิ่น ผู้ปกครอง และนักเรียน ตลอดจนเหมาะสมกับขีดความสามารถของครูและโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียน

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/cac-truong-van-loay-hoay-voi-to-chuc-hoc-2-buoi-ngay-20250825135612788.htm