ครูที่สอนพิเศษเนื่องจากผลการเรียนและผลการเรียนไม่ดี ยังคงได้รับโอกาสในการเลื่อนระดับชั้น

ครูหลายคนกล่าวว่าพวกเขาสอนพิเศษเพราะผลการเรียนไม่ดี นักเรียนที่เรียนไม่เก่งยังคงได้รับโอกาสในการเลื่อนชั้นหรือย้ายไปยังระดับชั้นอื่น ในทางกลับกัน ผู้ปกครองบางคนในปัจจุบันมีความคาดหวังในตัวลูกสูงมาก จึงต้องการให้ลูกเรียนพิเศษ

3 เหตุผลที่ครูต้องสอนพิเศษ

รองศาสตราจารย์ ดร. โด ฟู ตรัน ติญ ผู้อำนวยการสถาบันพัฒนานโยบาย มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า เมื่อสัมภาษณ์อาจารย์หลายท่านใน บิ่ญถ่วน เตยนิญ และเฮาซาง (เพื่อดำเนินโครงการวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) หลายคนสารภาพว่า นอกจากกรณี "ลูกเดียวเสีย" ในกิจกรรมการสอนพิเศษแล้ว ความจำเป็นนี้มีอยู่จริง พวกเขาให้เหตุผล 3 ประการสำหรับการสอนพิเศษ

ประการแรก เนื่องจากผลการเรียนที่ด้อยกว่ามาตรฐาน นักเรียนที่เรียนไม่เก่งหลายคนจึงยังคงถูก "สร้างเงื่อนไข" ไว้เพื่อเลื่อนชั้นหรือย้ายไปยังระดับชั้นอื่น ส่งผลให้นักเรียนเหล่านี้สูญเสียพื้นฐาน ไม่สามารถซึมซับและตามทันความรู้ที่เรียนในชั้นเรียนได้ และรู้สึกเบื่อหน่ายกับการเรียน ในกรณีนี้ ผู้ปกครองควรให้บุตรหลานเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อเสริมสร้างความรู้

ประการที่สอง ผู้ปกครองจำนวนมากในปัจจุบันมีความคาดหวังที่สูงมากต่อบุตรหลานของตน ดังนั้นพวกเขาจึงต้องการให้บุตรหลานเรียนพิเศษ โดยเฉพาะชั้นเรียนเตรียมความพร้อมเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนดีๆ

ประการที่สาม พ่อแม่หลายคนเป็นข้าราชการหรือผู้ใช้แรงงาน มีเวลาทำงานที่แน่นอนจึงไม่สามารถไปรับลูกๆ กลับบ้านได้ตรงเวลา ต้องมีครูมาพาลูกๆ กลับบ้าน สอนพิเศษ หรือแม้กระทั่งดูแลอาหารและเครื่องดื่มของลูกๆ

เมื่อเผชิญกับความต้องการดังกล่าว ครูจำเป็นต้องสอนแบบ “ผิดกฎหมาย” ซึ่งเป็นการส่งผลเสียอย่างร้ายแรงต่อภาพลักษณ์ของครูในสายตานักเรียนและสังคม แต่เนื่องจาก “ภาระในการหาเลี้ยงชีพ” พวกเขาจึงถูกบังคับให้ทำเช่นนั้น

ครูและผู้บริหารทุกคนต่างบอกว่าพวกเขารู้ว่าครูคนใดในโรงเรียนสอนที่บ้านหรือจ้างคนอื่นมาสอน แต่พวกเขากลับ "เพิกเฉย" เว้นแต่ผู้ปกครองจะรายงานว่าพวกเขาถูกบังคับให้เรียนพิเศษหรือถูกฟ้องร้อง ไม่เช่นนั้นพวกเขาก็ต้องปวดหัวกับเรื่องนี้

นอกจากนี้ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนก็กำลังพัฒนา ดังนั้น หากครูคนใด "ใช้กลอุบายบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษ" นักเรียนก็จะตอบสนองอย่างรุนแรง ด้วยการพัฒนาของข้อมูลข่าวสารในปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเครือข่ายสังคมออนไลน์ การ "จับคนร้าย" ไม่ใช่เรื่องยาก หากมีกลไกที่ชัดเจนและมีบทลงโทษที่รุนแรงเพียงพอ

ครูมากถึง 63.57% แสดงความประสงค์ให้การสอนพิเศษถูกกฎหมาย ซึ่งรวมถึงการสอนพิเศษที่บ้านและการสอนพิเศษออนไลน์ เพื่อเพิ่มรายได้จากความสามารถของตนเอง ขณะเดียวกัน การรักษาภาพลักษณ์อันสูงส่งของวิชาชีพครูในสายตาของนักเรียนและสังคมนั้นดีกว่าการทำงานอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพนี้มากนัก

ครูถูกหมิ่นประมาทในโซเชียลเน็ตเวิร์ก

นอกจากนี้ รองศาสตราจารย์ ดร. โด ฟู ตรัน ติญ ยังได้กล่าวอีกว่า เมื่อสัมภาษณ์ครู โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่ ครูหลายคนสารภาพว่า “ถึงแม้จะใช้จ่ายอย่างประหยัด แต่เงินเดือนก็หมดก่อนสิ้นเดือน ครูหลายคนไม่กล้ามีแฟน เพราะหาเงินมา “ใช้จ่ายเรื่องความรัก” ไม่ได้”

นอกจากการสอนแล้ว ครูยังมีงานเสริมอีกมากมาย เช่น การทำฟาร์ม ธุรกิจขนาดเล็ก การขายของออนไลน์ และการส่งของ งานพาร์ทไทม์เหล่านี้ส่วนใหญ่ตกเป็นของครูประถมศึกษาและมัธยมศึกษา รายได้จากงานเสริมของครูมีส่วนสำคัญในการช่วยแบ่งเบาภาระค่าใช้จ่ายของครอบครัว โดยเฉลี่ยแล้วคิดเป็นประมาณ 12% ของรายได้ทั้งหมด

งานเสริมของครู ภาพ: VNU-HCM

คุณติญกล่าวว่า ครูต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมาย โดยแรงกดดันส่วนใหญ่มาจากผู้ปกครอง “ครูมากถึง 40.63% เคยคิดจะเปลี่ยนอาชีพเพราะถูกความรุนแรงทางจิตใจจากผู้ปกครอง” คุณติญกล่าว

จากการสัมภาษณ์ครูในคณะกรรมการโรงเรียน หัวหน้าภาควิชา และครู คุณครูติญกล่าวว่า ทุกระดับชั้นมีความเห็นตรงกันว่าผู้ปกครองหลายคนมีความคาดหวังสูงเกินไป มักแทรกแซงการสอนอย่างรุนแรง และอาจถึงขั้นกดดันคะแนน ผู้ปกครองมักติดตาม สอบถาม และขอรายงานผลการเรียนรู้ของบุตรหลานอย่างละเอียดผ่านกลุ่ม Zalo หรือ Facebook อยู่เสมอ...

สิ่งที่น่ากังวลคือครูบางคนรายงานว่าผู้ปกครองบางคนได้กระทำการล่วงละเมิดครูอย่างรุนแรง เช่น การมาโรงเรียนโดยตรงเพื่อทะเลาะวิวาท ด่าทอ หรือแม้แต่ทำร้ายครูเมื่อบุตรหลานถูกวิพากษ์วิจารณ์ ตักเตือน หรือทำคะแนนได้ไม่ดี ครูหลายคนยังเผชิญกับการข่มขู่หรือหมิ่นประมาทบนโซเชียลมีเดีย ซึ่งไม่เพียงแต่ทำให้ครูรู้สึกเหนื่อยล้า เครียด ขาดการควบคุมตนเองและความอ่อนไหวในการทำงาน แต่ยังส่งผลกระทบร้ายแรงต่อคุณภาพ การศึกษา อีกด้วย แต่ยังสร้างภาพลักษณ์ที่ไม่ดีในสายตานักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวอีกด้วย” คุณติญห์กล่าว

ครู 3 ใน 10 คนสอนพิเศษ

จากการสัมภาษณ์ครูเกือบ 13,000 คน พบว่า 25.4% สอนพิเศษในโรงเรียน และ 8.2% สอนพิเศษนอกโรงเรียน จำนวนชั่วโมงเรียนพิเศษสูงสุดอยู่ที่ระดับมัธยมปลาย 14.91 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวถึงคำขอให้ “บังคับ” ครูให้สอนพิเศษ

ส่วนข้อความเรียกร้องให้กรมสามัญศึกษาจับกุมและ "วิจารณ์ครูที่สอนพิเศษ" ที่แพร่หลายในโซเชียลนั้น หัวหน้าสำนักงานกรมสามัญศึกษานครโฮจิมินห์ยืนยันว่าเป็นข้อความปลอม

'ผู้อำนวยการโรงเรียนต้องรับผิดชอบเมื่อพบว่าครูให้เรียนพิเศษ'

หลายความเห็นระบุว่าควรมีกฎระเบียบที่ระบุว่าผู้อำนวยการโรงเรียนต้องรับผิดชอบเมื่อครูถูกพบว่าสอนพิเศษ และควรบังคับใช้กับโรงเรียนทั่วประเทศด้วย

ที่มา: https://vietnamnet.vn/giao-vien-day-them-vi-benh-thanh-tich-hoc-yeu-van-duoc-tao-dieu-kien-len-lop-2343354.html