ครูที่สอนพิเศษเนื่องจากผลการเรียนและผลการเรียนไม่ดี ยังคงได้รับโอกาสในการเลื่อนระดับชั้น

ครูหลายคนกล่าวว่าพวกเขาสอนพิเศษเพราะผลการเรียนไม่ดี นักเรียนที่เรียนไม่เก่งยังคงมีโอกาสได้เลื่อนชั้นหรือเปลี่ยนระดับชั้น ในทางกลับกัน ผู้ปกครองบางคนในปัจจุบันมีความคาดหวังสูงมากต่อลูกๆ จึงต้องการให้ลูกเรียนพิเศษ

3 เหตุผลที่ครูต้องสอนพิเศษ

รองศาสตราจารย์ ดร. โด ฟู ตรัน ติญ ผู้อำนวยการสถาบันพัฒนานโยบาย มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า เมื่อสัมภาษณ์อาจารย์หลายท่านใน บิ่ญถ่วน เตยนิญ และเฮาซาง (เพื่อดำเนินโครงการวิทยาศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) หลายคนสารภาพว่า นอกจากกรณี "ลูกเดียวเสีย" ในกิจกรรมการสอนพิเศษแล้ว ความจำเป็นนี้มีอยู่จริง พวกเขาให้เหตุผล 3 ประการสำหรับการสอนพิเศษ

ประการแรก เนื่องจากผลการเรียนที่ด้อยกว่ามาตรฐาน นักเรียนที่เรียนไม่เก่งหลายคนจึงยังคงถูก "สร้างเงื่อนไข" ไว้เพื่อเลื่อนชั้นหรือย้ายไปยังระดับชั้นอื่น ส่งผลให้นักเรียนเหล่านี้สูญเสียพื้นฐาน ไม่สามารถซึมซับและตามทันความรู้ที่เรียนในชั้นเรียนได้ และรู้สึกเบื่อหน่ายกับการเรียน ในกรณีนี้ ผู้ปกครองควรให้บุตรหลานเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อเสริมสร้างความรู้

ประการที่สอง ผู้ปกครองจำนวนมากในปัจจุบันมีความคาดหวังที่สูงมากต่อบุตรหลานของตน ดังนั้นพวกเขาจึงต้องการให้บุตรหลานเรียนพิเศษ โดยเฉพาะชั้นเรียนเตรียมความพร้อมเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนดีๆ

ประการที่สาม พ่อแม่หลายคนเป็นข้าราชการหรือลูกจ้าง มีเวลาทำงานที่แน่นอน จึงไม่สามารถไปรับลูกได้ตรงเวลา พวกเขาต้องการครูมาพาลูกกลับบ้าน สอนพิเศษ หรือแม้แต่ดูแลอาหารและเครื่องดื่มให้ลูก

เมื่อเผชิญกับความต้องการดังกล่าว ครูจำเป็นต้องสอนแบบ “ใต้ดิน” ซึ่งส่งผลเสียต่อภาพลักษณ์ของครูในสายตานักเรียนและสังคมอย่างร้ายแรง แต่เนื่องจาก “ภาระในการหาเลี้ยงชีพ” พวกเขาจึงถูกบังคับให้ทำเช่นนั้น

ครูและผู้บริหารทุกคนต่างบอกว่าพวกเขารู้ว่าครูคนใดในโรงเรียนของตนที่สอนพิเศษที่บ้านหรือจ้างคนอื่นมาสอน แต่พวกเขากลับ "เพิกเฉย" ยกเว้นในกรณีที่ผู้ปกครองรายงานว่าถูกบังคับให้สอนพิเศษหรือถูกฟ้องร้อง ซึ่งในกรณีนั้นพวกเขาก็มีปัญหาต้องจัดการ

นอกจากนี้ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนก็กำลังพัฒนา ดังนั้น หากครูคนใด "ใช้กลอุบายบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษ" นักเรียนก็จะตอบสนองอย่างรุนแรง ด้วยการพัฒนาของข้อมูลในปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเครือข่ายสังคมออนไลน์ การ "จับคนไม่ดี" ไม่ใช่เรื่องยาก หากมีกลไกที่ชัดเจนและมีบทลงโทษที่รุนแรงเพียงพอ

ครูมากถึง 63.57% แสดงความประสงค์ที่จะออกกฎหมายให้การสอนพิเศษเพิ่มเติม เช่น การสอนพิเศษที่บ้านและการสอนพิเศษออนไลน์ เพื่อเพิ่มรายได้จากความสามารถของตนเอง ขณะเดียวกัน การรักษาภาพลักษณ์อันสูงส่งของวิชาชีพครูในสายตาของนักเรียนและสังคมย่อมดีกว่าการทำงานเสริมที่ไม่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพมากนัก

ครูถูกหมิ่นประมาททางโซเชียลมีเดีย

นอกจากนี้ รองศาสตราจารย์ ดร. โด ฟู ตรัน ติญ ยังได้กล่าวอีกว่า เมื่อสัมภาษณ์ครู โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่ ครูหลายคนสารภาพว่า “ถึงแม้จะใช้จ่ายอย่างประหยัด แต่เงินเดือนก็หมดก่อนสิ้นเดือน ครูหลายคนไม่กล้ามีแฟน เพราะหาเงินมา “ใช้จ่ายเรื่องความรัก” ไม่ได้”

นอกจากการสอนแล้ว ครูยังมีงานเสริมอีกมากมาย เช่น การทำฟาร์ม ธุรกิจขนาดเล็ก การขายของออนไลน์ และการส่งของ งานพาร์ทไทม์เหล่านี้ส่วนใหญ่ตกเป็นของครูประถมศึกษาและมัธยมศึกษา รายได้จากงานเสริมของครูมีส่วนสำคัญในการช่วยแบ่งเบาภาระค่าใช้จ่ายของครอบครัว คิดเป็นสัดส่วนประมาณ 12% ของรายได้ทั้งหมด

ภาพหน้าจอ 2024 11 19 เวลา 08.47.22.png — งานเสริมของครู ภาพ: VNU-HCM

คุณติญกล่าวว่า ครูต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมาย โดยแรงกดดันส่วนใหญ่มาจากผู้ปกครองของนักเรียน “ครูมากถึง 40.63% เคยคิดจะเปลี่ยนอาชีพเพราะถูกความรุนแรงทางจิตใจจากผู้ปกครอง” คุณติญกล่าว

จากการสัมภาษณ์ครูในคณะกรรมการโรงเรียน หัวหน้ากลุ่มสาระวิชา และครู คุณครูติญกล่าวว่า ทุกระดับชั้นมีความเห็นตรงกันว่าผู้ปกครองหลายคนมีความคาดหวังสูงเกินไป มักแทรกแซงการสอนอย่างรุนแรง และอาจถึงขั้นกดดันผลการเรียน พวกเขาคอยติดตาม สอบถาม และขอรายงานผลการเรียนโดยละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์การเรียนรู้ของบุตรหลานผ่านกลุ่ม Zalo หรือ Facebook อยู่ตลอดเวลา...

สิ่งที่น่ากังวลคือครูบางคนรายงานว่าผู้ปกครองบางคนได้สร้างความขุ่นเคืองให้กับครูอย่างรุนแรง เช่น การมาโรงเรียนโดยตรงเพื่อทะเลาะวิวาท ด่าทอ หรือแม้แต่ทำร้ายครูเมื่อลูกๆ ถูกวิพากษ์วิจารณ์ ตักเตือน หรือทำคะแนนได้ไม่ดี ครูหลายคนยังเผชิญกับการข่มขู่หรือหมิ่นประมาทบนโซเชียลมีเดีย ซึ่งไม่เพียงแต่ทำให้ครูรู้สึกเหนื่อยล้า เครียด สูญเสียการควบคุมและความละเอียดอ่อนในการทำงาน แต่ยังส่งผลกระทบร้ายแรงต่อคุณภาพ การศึกษา อีกด้วย แต่ยังสร้างภาพลักษณ์ที่ไม่ดีในสายตาของนักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวอีกด้วย” คุณติญห์กล่าว

ครู 3 ใน 10 คนสอนพิเศษ

จากการสัมภาษณ์ครูเกือบ 13,000 คน พบว่า 25.4% สอนพิเศษในโรงเรียน และ 8.2% สอนพิเศษนอกโรงเรียน จำนวนชั่วโมงเรียนพิเศษสูงสุดอยู่ที่ระดับมัธยมปลาย 14.91 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวถึงคำขอให้ “บังคับ” ครูให้สอนพิเศษ

ส่วนข้อความเรียกร้องให้กรมสามัญศึกษาจับกุมและ "ติเตียนครูที่สอนพิเศษ" ที่แพร่กระจายในโซเชียลนั้น หัวหน้าสำนักงานกรมสามัญศึกษานครโฮจิมินห์ยืนยันว่าเป็นข้อความปลอม