นักเรียนกดครูลงพื้นแล้วต่อยครูจนล้มลง ใครเป็นคนผิด?

(แดน ทรี) - การศึกษาไม่เพียงแต่สอนนักเรียนให้เป็นคนดีเท่านั้น แต่ต้องสอนให้พวกเขาเป็นคนดีเสียก่อน และความรับผิดชอบนี้ไม่สามารถมอบให้กับครูหรือโรงเรียนเพียงฝ่ายเดียวได้ ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน แถ่งห์ นัม กล่าว

เหตุการณ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมัธยมศึกษาไดกิม (แขวงดิงห์กง กรุง ฮานอย ) จับผมและกดศีรษะครูประจำชั้นเพื่อแย่งของเล่นที่ครูยึดไป เกิดขึ้นช่วงบ่ายของวันที่ 16 กันยายน ที่ผ่านมา และเวลาเที่ยงของวันที่ 19 กันยายน ได้มีการเผยแพร่คลิปวิดีโอที่บันทึกภาพนี้ลงในโซเชียลมีเดีย สร้างความตกตะลึงให้กับสาธารณชนเป็นอย่างมาก

คณะกรรมการประชาชนเขตดิงห์กงตัดสินใจว่านี่เป็นเหตุการณ์ร้ายแรงที่ส่งผลกระทบต่อความปลอดภัย เกียรติยศ ชื่อเสียงของครู และส่งผลกระทบต่อสภาพแวดล้อม ทางการศึกษา

จากรายงานล่าสุดจากแผนกนี้ ระบุว่าทันทีที่เกิดเหตุ คณะกรรมการโรงเรียนมัธยมไดคิมได้จัดให้นักเรียนที่กระทำความผิดยอมรับความผิดพลาดของตนเองโดยตรงและขอโทษครูต่อหน้าชั้นเรียนทั้งห้อง

ทางโรงเรียนยังได้เชิญชวนผู้ปกครองให้ร่วมกันตกลงมาตรการการศึกษา สร้างเงื่อนไขให้เด็กนักเรียนแก้ไขข้อผิดพลาดและฝึกฝนพฤติกรรม และขอให้ครอบครัวพา B. ไปตรวจสุขภาพและตรวจสุขภาพทางจิตวิทยา

ภาพนักเรียนชายจับผมครูและกดศีรษะลงในห้องเรียน (ภาพจากคลิป)

เมื่อบ่ายวันที่ 19 กันยายน ระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการกับคณะกรรมการประจำคณะกรรมการพรรคประจำเขต โรงเรียนรายงานว่าเมื่อเกิดเหตุ นักเรียนชายแสดงอาการไม่มั่นคงทางจิตใจ

อย่างไรก็ตาม หลังจากไปพบแพทย์จนถึงเย็นวันที่ 19 กันยายน ครอบครัวของเด็กยังไม่สามารถแจ้งผลการตรวจสุขภาพของนักเรียนรายนี้ให้กับทางโรงเรียนได้

นายโฮ ตวน อันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Quynh Phuong จังหวัดเหงะอาน ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าว Dan Tri ว่า ปัญหาอย่างหนึ่งที่โรงเรียนประสบอยู่ในขณะนี้คือ สถานการณ์ของนักเรียนที่มีปัญหาด้านจิตใจ มีพฤติกรรมซุกซน และมีแนวโน้มรุนแรง... แต่ไม่มีประวัติความพิการ

ดังนั้นโรงเรียนยังคงต้องรับนักเรียนอยู่แต่ขาดกฎระเบียบในการบริหารจัดการโดยเฉพาะ

จากนั้นผู้อำนวยการได้เสนอแนวทางแก้ไข เช่น โรงเรียนจะต้องทำความเข้าใจรายชื่อนักเรียนที่มีพฤติกรรมพิเศษให้ชัดเจน เพื่อจะได้มีมาตรการการศึกษาและการป้องกัน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียนจำเป็นต้องแจ้งให้ครูประจำชั้น ครูประจำวิชา และนักเรียนในชั้นเรียนเดียวกัน ทราบ เพื่อหาวิธีการสนับสนุนที่เหมาะสม หลีกเลี่ยงการสร้างความปั่นป่วน และในขณะเดียวกันก็ป้องกันและหยุดพฤติกรรมที่ผิดปกติโดยทันที

เขายังเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการประสานงานระหว่างโรงเรียน ครู และครอบครัว ครูจำเป็นต้องสื่อสารกับผู้ปกครองเกี่ยวกับสุขภาพของนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ หากพฤติกรรมดังกล่าวรุนแรงขึ้นจนไม่สามารถรับประกันความปลอดภัยของนักเรียนคนอื่นๆ ได้ โรงเรียนจำเป็นต้องขอให้ครอบครัวพานักเรียนไปพบแพทย์และรับการรักษา

จากมุมมองของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ถั่นห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม กรุงฮานอย ให้ความเห็นว่า เหตุการณ์ที่โรงเรียนมัธยมไดคิมไม่ใช่เพียงเหตุการณ์ความรุนแรงเพียงครั้งเดียว แต่เป็นการแสดงให้เห็นถึงความเสื่อมถอยของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน การขาดการศึกษาด้านศีลธรรมและทักษะชีวิต และความล่าช้าในการสร้างระบบการศึกษาที่ปลอดภัย มีมนุษยธรรม และมีกฎกติกาที่ชัดเจน

“เราได้พูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับสาเหตุ แต่เหตุการณ์เช่นนี้ทำให้ชัดเจนยิ่งขึ้นว่าสาเหตุไม่ได้จำกัดอยู่เพียงพฤติกรรมของแต่ละบุคคล” รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นัม ยืนยัน

ตามที่เขากล่าว ผู้เชี่ยวชาญได้เตือนว่าความสามารถทางสังคมและทักษะการใช้ชีวิต รวมถึงการควบคุมอารมณ์ของคนรุ่นใหม่จะลดน้อยลงเรื่อยๆ เมื่อต้องใช้ชีวิตในโลกที่มีเทคโนโลยีและ AI

โดยเฉพาะวัยรุ่น ความอดทนและความสามารถในการชะลอพฤติกรรมไม่ดี พวกเขาจะหงุดหงิดง่าย โดยเฉพาะเมื่อพวกเขารู้สึกว่าสิทธิของพวกเขาถูกละเมิดหรือตกอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่สบายใจ

นอกจากนี้ ช่องว่างการสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ดูแลก็กว้างขึ้น นักเรียนขาดแบบอย่างที่ดีในเรื่องพฤติกรรมที่น่าเคารพและเป็นที่ยอมรับทางสังคมในที่สาธารณะ ขณะเดียวกัน พวกเขากลับได้รับบทเรียนและคำสอนเกี่ยวกับความกตัญญูและความเคารพต่อพ่อแม่และครูน้อยลง ซึ่งเป็นพื้นฐานของศีลธรรมแบบดั้งเดิม

ทัศนคติที่เห็นแก่ตัวและเห็นแก่ตัวของนักเรียนถูกปลูกฝังตั้งแต่เนิ่นๆ เพราะพวกเขาได้รับแนวคิดเสรีนิยมและประชาธิปไตยมากมายจากเนื้อหาออนไลน์ พวกเขากล้าใช้ความรุนแรงต่อผู้ใหญ่ แม้กระทั่งครู ส่วนหนึ่งเป็นเพราะการเผชิญกับเนื้อหารุนแรงในโลกออนไลน์อยู่ตลอดเวลา

ในส่วนของโรงเรียนและครู รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นาม ยอมรับว่าครูไม่สามารถจัดการสถานการณ์ต่างๆ ได้ดีนัก

“การยึดของเล่นอันตรายนั้นถูกต้อง แต่วิธีการของครูอาจไม่ละเอียดอ่อนหรือเอาใจใส่เพียงพอ น้ำเสียงและพฤติกรรมที่ไม่ใช้คำพูดของเธออาจกระตุ้นให้นักเรียนเกิดอารมณ์ด้านลบ” คุณ Tran Thanh Nam อธิบาย

ส่วนนักเรียนคนอื่นๆ ในชั้นเรียน เขากล่าวว่าเหตุการณ์นี้แสดงให้เห็นถึงความรู้สึกไร้หนทางและขาดทักษะ พวกเขาไม่รู้จะพูดหรือแทรกแซงอย่างไร กลัว สับสน... พวกเขาทำได้เพียงยืนดูและดึงม่านปิดบังเหตุการณ์ เพื่อไม่ให้รู้สึก “อับอาย” ในขณะนั้น

นอกจากนั้น จำเป็นต้องเสนอแนวทางแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ โรงเรียนจำเป็นต้องอบรมทักษะการจัดการอารมณ์อย่างเป็นรูปธรรมและมีประสิทธิภาพ เนื้อหาเฉพาะ เช่น การควบคุมอารมณ์และการแก้ไขความขัดแย้ง จะต้องรวมอยู่ในหลักสูตรภาคเรียนที่สอง และต้องเพิ่มกิจกรรมกลุ่มเพื่อฝึกฝนทักษะความร่วมมือและการประสานงาน

ในเวลาเดียวกัน ครูและผู้ปกครองจำเป็นต้องสร้างวัฒนธรรมแห่งการปกป้องร่วมกัน เพื่อให้นักเรียนทุกคนที่พบเห็นเหตุการณ์รุนแรงสามารถพูดออกมาและเข้าแทรกแซงได้ทันที แทนที่จะรับมือด้วยการปกปิด

“ครูจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมในการจัดการกับสถานการณ์ที่ต้องติดต่อกับผู้ปกครองและนักเรียนในสถานการณ์ที่โกรธเคืองและควบคุมไม่ได้”

โรงเรียนต้องมีกระบวนการให้นักจิตวิทยาโรงเรียนตอบสนองอย่างรวดเร็วและให้การสนับสนุนครู นักเรียน และพยานหลังจากเกิดเหตุการณ์” รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นัม กล่าวแสดงความคิดเห็นของเขา

นาย Tran Thanh Nam ยังได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการมีกลยุทธ์ทางการศึกษาที่ชัดเจนในบริบทของประกาศฉบับใหม่เกี่ยวกับวินัยนักเรียนที่จะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 31 ตุลาคมเป็นต้นไป ดังนั้น รูปแบบการลงโทษทางวินัยขั้นสูงสุดคือการวิพากษ์วิจารณ์ตนเอง โดยยกเลิกการพักการเรียนหรือไล่ออกจากโรงเรียนโดยสิ้นเชิง

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/vu-hoc-sinh-de-dau-quat-nga-co-giao-loi-cua-ai-20250919212936293.htm