Vietnam'lı öğrenciler Matematik ve Okuma Anlama alanında Güneydoğu Asya'da liderliğini sürdürüyor

4 Aralık'ta Filipinler'in Manila kentinde, Güneydoğu Asya İlkokul Öğrenme Çıktıları Değerlendirme Programı'nın (SEA-PLM) 2024 dönemi Matematik ve Okuma alanlarındaki bölgesel raporunun açıklandığı Konferans düzenlendi. Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, Konferansta çevrimiçi bir konuşma yaptı.

Vietnam, 2019 ve 2024 dönemlerinde SEA-PLM Programı'na katılıyor. 2024 dönemindeki SEA-PLM Programı'na 7 ülke katılıyor: Kamboçya, Doğu Timor, Laos, Myanmar, Malezya, Filipinler ve Vietnam.

Katılımcı ülkelerdeki 5. sınıf öğrencileri, ASEAN Eğitim Bakanları (SEAMEO) Sekreterliği tarafından tasarlanan aynı Okuma, Yazma ve Matematik değerlendirmesini tamamladılar.

2024 döngüsünde, Vietnam'da ankete katılan 53 il/şehirde (eski) 152 ilköğretim kurumu bulunmaktadır; 152 ilkokul müdürü, 5. sınıf derslerini öğreten 1.074 öğretmen, yaklaşık 6.000 5. sınıf öğrencisi ve 6.000 veli bulunmaktadır.

SEAMEO Sekreterliği tarafından yayınlanan rapora göre, Vietnam'daki 5. sınıf öğrencileri Matematik dersinde ortalama 334,6 puanla (2019 dönemi sonuçlarına göre %1,99 düşüş) en yüksek puanları elde etti.

Vietnam'lı öğrenciler Matematik ve Okuma Anlama alanında Güneydoğu Asya'da liderliğini sürdürüyor - 1

2024 döngüsünde, Matematikte yüksek yeterlilik elde eden Vietnamlı öğrencilerin oranı %88 oldu; bu oran, diğer ülkelerin oranından ve bölge ortalamasından (%36) daha yüksektir.

5. sınıf öğrencilerinin Matematikte yüksek yeterlilik elde etme yüzdesi

Aynı zamanda, 2024 döngüsünde, Vietnamlı 5. sınıf öğrencileri, 323,5 puanlık ortalama puanla (2019 döngüsüne kıyasla yaklaşık %3,86 düşüşle) Okuma Anlama alanında en yüksek puanı almaya devam etti. Okuma Anlama alanında yüksek yeterlilik elde eden Vietnamlı öğrencilerin oranı %66 oldu; bu oran, diğer ülkelerin ve bölge ortalamasının (%40) üzerindeydi.

Vietnam'lı öğrenciler Matematik ve Okuma Anlama alanında Güneydoğu Asya'da liderliğini sürdürüyor - 3

5. sınıf öğrencilerinin Okuma Anlama becerisinde yüksek yeterlilik elde etme yüzdesi

2024 döngüsü sonuçlarına göre Vietnam, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ile karşılaştırıldığında Okuma (%86) ve Matematik (%95) alanlarında asgari yeterlilik seviyesine ulaşan öğrencilerin en yüksek yüzdesine sahiptir.

Katılımcı ülkelerde SDG 4.1.1b – Okuma alanında asgari yeterlilik düzeyine ulaşan 5. sınıf öğrencilerinin yüzdesi.

Katılımcı ülkelerde SDG 4.1.1b – Matematik alanında asgari yeterlilik seviyesine ulaşan 5. sınıf öğrencilerinin yüzdesi.

SEAMEO ayrıca Konferansta 2019 ve 2024 döngülerine ait SEA-PLM verilerinden elde edilen 10 bulguyu paylaştı ve Bölgesel Raporda ayrıntılı olarak açıkladı.

Öncelikle, öğrencilerin sadece yarısı Okuma alanında asgari yeterlilik seviyesine ulaşırken, Matematik alanında ise sadece üçte biri bu seviyeye ulaşabildi. Bu durum, dezavantajlı gruplara ve dezavantajlı okullara öncelik verilerek temel öğrenmeye yatırımın artırılmasının acil bir ihtiyaç olduğunu ortaya koyuyor.

İkincisi, 2019'daki şoklara rağmen öğrenme çıktıları istikrarlı kaldı, ancak eğitim sistemine yönelik ileriye dönük eylem ve yatırıma ihtiyaç var.

Üçüncüsü, düşük yetenek grubundaki öğrenciler yavaş bir şekilde gelişiyor ve bu açığı kapatmak için hedefli müdahale stratejilerine ve hızlandırılmış desteğe ihtiyaç duyuluyor.

Dördüncüsü, öğrenme engelleri hâlâ mevcut olup, erkek ve kız öğrencilerin sonuçlarını farklı şekilde etkilemektedir ve eşit fırsatları garanti altına alacak bir eğitim sistemi inşa etmek gerekmektedir.

Beşincisi , sosyo -ekonomik koşullar öğrencilerin sonuçlarını hâlâ büyük ölçüde etkiliyor.

Altıncısı, erken öğrenme fırsatları ve okul kaynakları öğrenci sonuçları üzerinde daha büyük bir etkiye sahiptir.

Yedinci olarak, öğrenciler ana dilleri değerlendirmede kullanılan dille uyumlu olduğunda daha iyi performans gösterirler.

Sekizincisi, öğretmen yeterlilikleri iyileşmiştir ancak pedagojik kapasite hâlâ yetersizdir.

Dokuzuncusu, eğitime yapılan yatırımlar düşüş eğilimindeyken, iş gücünün önemli bir paya sahip olduğu demografik temettü dönemi yavaş yavaş kapanıyor. Bu nedenle, eğitim sisteminin eşitliği ve verimliliği artırması, tüm öğrencilerin kaliteli eğitime erişimini sağlaması ve sürdürülebilir büyümeyi sürdürmek için kaynak kullanımını optimize etmesi gerekiyor.

Onuncu olarak, karar alma sürecinde veri kullanımı sınırlıdır ve ilerleme izlemeyi güçlendirmeye, etkili uygulamaları çoğaltmaya ve kanıta dayalı politika yapımını teşvik etmeye ihtiyaç vardır.

Yorum (0)