Потрібна відповідна дорожня карта для впровадження

Міністерство освіти та навчання (MOET) звертається до фахівців з питань цифрових компетенцій щодо Циркуляра про оприлюднення Рамки цифрових компетенцій для учнів у національній системі освіти. Це необхідно в наш час, коли цифрова трансформація відбувається дедалі активніше, вимагаючи оснащення громадян цифровими навичками.

Структуру цифрової компетентності для учнів можна розуміти як систему, яка описує навички та знання, необхідні учням для ефективного використання цифрових технологій у навчанні, роботі, житті, визначає рівень цифрової грамотності, а також заохочує розвиток відповідних навичок у цифровому контексті.

Зокрема, структура цифрової компетентності включає 6 областей компетентності з 24 компонентними компетенціями, розділеними на 4 рівні з 8 рівнями від базового до експертного. Включаючи використання даних та інформації, комунікацію та співпрацю в цифровому середовищі, створення цифрового контенту, безпеку, вирішення проблем та використання штучного інтелекту.

Завдяки конкретним положенням щодо ключової рамки цифрових компетенцій, які сприятимуть безперебійному процесу цифрової трансформації, допомагатимуть учням розвивати необхідні навички для ефективного використання технологій, бути готовими до викликів та можливостей у цифровому світі та бути основою для навчання протягом усього життя.

Водночас забезпечити всім учням можливість доступу до цифрових компетенцій та їх розвитку, сприяючи скороченню розриву в доступі до технологій та їх використанні. Забезпечити відповідність системи освіти потребам цифрової епохи, водночас допомагаючи учням розвиватися всебічно та стало.

Фактично, Університет соціальних наук та гуманітарних наук (VNU) наразі є першим університетом у В'єтнамі, який видав Рамку цифрової компетентності для студентів. Професор доктор Хоанг Ань Туан, ректор школи, оцінив, що завдяки цьому було досягнуто позитивних результатів у покращенні можливостей учнів отримувати доступ до інформаційних технологій та використовувати їх, а також у сприянні творчому мисленню та духу співпраці в цифровому середовищі.

Тим часом, Національний університет міста Хошимін створює систему цифрових компетенцій для викладачів цієї системи. Школа запропонувала, щоб після видання циркуляра були докладні інструкції, щоб підрозділи могли ефективно її впроваджувати; уніфікувати та уточнити кожен предмет і рівень по всій країні; а також як інтегрувати це в кожен предмет.

Це також викликає занепокоєння у багатьох місцевостях, оскільки кожен рівень освіти має різні характеристики, необхідні детальні інструкції для уніфікації того, що вивчати, в якому регіоні, на якому рівні, щоб студенти з різних місцевостей не мали великої різниці в доступі, а університетам не доводилося перенавчати.

Пан Нгуєн Тан, директор Департаменту освіти та навчання провінції Тхуа Тхієн Хюе, зазначив, що ми все ще використовуємо цифрові навички, але не до кінця розуміємо особливості, переваги та обмеження кожної платформи. Тому необхідно видати циркуляр щодо Рамки цифрових компетентностей для учнів у національній системі освіти. Однак питання полягає в тому, як цей зміст слід інтегрувати в шкільні предмети, чи він буде викладатися окремо як абсолютно новий предмет? Найближчим часом Міністерству освіти та навчання необхідно найближчим часом переглянути впровадження нової програми загальної освіти та переробити її, щоб вона відповідала впровадженню рамки цифрових компетентностей.

Щодо цього питання, доцент доктор До Ван Хунг, завідувач факультету інформації та бібліотеки (Університет соціальних та гуманітарних наук, В'єтнамський національний університет, Ханой), учасник проекту циркуляра, зазначив, що нова система цифрових компетенцій є загальною системою, і рівні освіти, навчальні заклади та місцеві органи влади повинні дуже активно спиратися на цю систему для конкретного та відповідного розвитку. Як інтегрувати цифрову компетенцію в існуючу навчальну програму, не створюючи додаткового часу на навчання, водночас маючи змогу досягти мети, є проблемою для навчальних закладів, керівників, вчителів та лекторів. Крім того, необхідно розрахувати, як впровадити її у старшій школі, зі студентами з різних регіонів, а також дослідити відповідну дорожню карту для впровадження.

Джерело: https://daidoanket.vn/khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-can-lo-trinh-phu-hop-de-trien-khai-10294209.html