Рішення для утримання викладачів професійно-технічних училищ: від виклику до успіху

GD&TĐ - В останні роки набір та утримання викладачів у професійно-технічних навчальних закладах зіткнувся з багатьма труднощами та викликами, тому потрібні гнучкі рішення.

Багато проблем

За словами доктора Ву Хуу Й, директора професійно-технічного коледжу Ха Нам (Нінь Бінь), багатьом професійно-технічним училищам не вистачає кваліфікованих кандидатів, особливо в галузях інженерії, високих технологій, напівпровідникової промисловості, логістики... Їм доводиться конкурувати з приватними підприємствами та системою університетської освіти, коли зарплати в цих закладах високі, а робоче середовище більш динамічне.

Набір державних службовців – це тривалий процес, який вимагає іспитів або відбору та обмежених квот на штат. У контрактах із запрошеними лекторами чи бізнес-експертами, особливо іноземними лекторами та експертами, немає гнучкості через фінансові та адміністративні правила. Крім того, оплата праці в професійно-технічних училищах все ще низька порівняно із зусиллями, особливо для висококваліфікованих викладачів.

Увага приділялася обладнанню та навчальному обладнанню в професійно-технічних училищах, але деякі нові професії відповідають лише мінімальним вимогам, що ускладнює роботу фахівців з професійної освіти. Фінансова автономія недостатньо сильна, тому школи не можуть збільшити свій конкурентоспроможний дохід. Вчителі професійно-технічних навчальних закладів є одночасно вчителями та «кваліфікованими працівниками», але політика щодо надбавок за небезпечну роботу, важку роботу, практику, стаж тощо не є послідовною або була скорочена після реформи заробітної плати.

Пані Фам Тхі Нгуєт Мінь, відповідальна за навчальний відділ Ханойського будівельного коледжу, зазначила, що персонал школи зазнав багатьох змін на всіх посадах, особливо за останні 2 навчальні роки; багато викладачів з досягненнями та досвідом вийшли на пенсію або перейшли на іншу роботу, і не змогли найняти якісних співробітників.

Середній вік вчителів школи становить 45 років, тому здатність команди змінювати свій спосіб мислення, бути проактивними, гнучкими, докладати зусиль та адаптуватися до поточного етапу автономності обмежена. Оскільки це автономна школа, дохід персоналу, вчителів та працівників переважно базується на шкалах оплати праці, які здебільшого низькі та значною мірою залежать від кількості учнів, яких навчає школа.

«Вимоги до вчителів професійної освіти стають дедалі вищими. Окрім диплома та сертифіката з викладання, вчителі-практики також повинні мати національний сертифікат про професійну кваліфікацію, щоб забезпечити належну професійну компетентність. Незважаючи на суворі критерії, зарплата та пільги не є відповідними, через що багато вчителів не дуже зацікавлені у професійно-технічних навчальних закладах», – зазначила пані Нгуєт Мінь.

Поділяючи таку ж думку, пан Нгуєн Ван Ханг, заступник директора коледжу Лі Тай То (провінція Бакнінь ), зазначив, що, маючи майже 50 викладачів, школа використовує багато рішень для утримання викладачів, створюючи максимально сприятливі умови праці та механізми виплати надбавок для підвищення доходів вчителів. Окрім фіксованої заробітної плати залежно від посади, школа має гідний механізм преміювання.

Вчителі середньої школи В'єт Зяо (HCMC) навчають учнів на практиці. Фото: NTCC

Школи знаходять рішення

Ханойський промисловий професійний коледж, який працює понад 50 років, наразі має 146 викладачів і потребує ще 12 викладачів, щоб задовольнити вимоги до викладання для підготовки спеціалістів.

Директорка школи, пані Фам Тхі Хьонг, наголосила: «У школі розроблено політику підтримки новоприйнятих викладачів, що передбачає додаткові 2-3 мільйони донгів на місяць, а також систему бонусного стимулювання для збільшення доходу. Викладачі з магістерськими та докторськими ступенями матимуть вищу оплату за понаднормову роботу; буде створено єдине навчальне середовище, повноцінний літній та святковий режим екскурсій».

«Протягом останніх трьох років до школи подавали лише заявки, ніхто не перевівся. Викладачі, що приходять на роботу, проходитимуть опитування на факультеті, після виконання вимог керівник організаційного відділу направить їх до директора для підписання контракту на зарплату та грошове забезпечення, а також отримання додаткових субсидій. Є в'єтнамець, який працює викладачем китайської мови в Сінгапурі, коли він прийшов до школи на опитування, його прийняли вже через тиждень», – сказала пані Хьонг.

З огляду на реальність роботи підрозділу, представник професійно-технічного коледжу Ха Нам (провінція Нінь Бінь) зазначив, що професійно-технічним навчальним закладам необхідно визначити механізм співпраці з підприємствами, університетами та дослідницькими інститутами, щоб викладачі могли практикувати та оновлювати нові технології. Зокрема, це стосується механізму використання державних активів у навчанні, дослідженнях та трансфері технологій.

Водночас існує спеціальний механізм заохочення вчителів до підвищення своєї кваліфікації (магістр, інженер-практик, міжнародний сертифікат) за допомогою стипендій або підтримки витрат на навчання. Організувати програму «подвійного викладання» – як викладання, так і робота на підприємствах відповідно до Постанови Уряду 111/2022/ND-CP.

Як недержавний заклад професійної підготовки в Хошиміні, директор середньої школи В'єт Зяо пан Тран Фуонг обговорив можливість встановлення початкової зарплати вищої за середню та розробки шкали оплати праці на основі можливостей та результатів навчання. Поєднуйте режими преміювання відповідно до навчального часу, проектів та надбавок за практику, щоб залучити досвідчених кухарів та гідів.

Школа розширює співпрацю з готелями, ресторанами та туристичними агентствами для створення місць для стажування студентів, а також запрошує експертів для викладання. Ця модель допомагає школі оновлювати тенденції та доповнювати гнучке джерело запрошених викладачів. Школа також підтримує вчителів в участі в навчальних курсах з педагогіки, національних професійних навичок, спеціалізованої англійської мови та цифрової трансформації.

«У програмі наставництва для молодих вчителів ми розробляємо програму наставництва від досвідчених викладачів для тих, хто новачок у цій професії; створюємо професійну спільноту для обміну лекціями та методами навчання, щоб допомогти їм розвивати свою кар’єру та зменшити ризик виходу з професії на початку співпраці. Наразі в школі працює 31 постійний вчитель та понад 200 запрошених вчителів», – зазначив пан Тран Фуонг.

Середня школа В'єт Зяо (HCMC) також заохочує вчителів брати участь у написанні посібників, дослідженні методів професійного навчання, організації кулінарних та туристичних конкурсів тощо, що сприяє підвищенню престижу та забезпеченню додаткового доходу. Школа може виділяти невеликі кошти на прикладні теми, допомагаючи вчителям усвідомити цінність творчості. Позитивна шкільна атмосфера та визнання внеску допомагають підвищити задоволеність вчителів.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html