4 критерії для вибору відповідного комплекту підручників.
Змінений Закон про освіту, нещодавно прийнятий Національними зборами 10 грудня, передбачає більш гнучкий підхід: дозволяє Міністерству освіти та навчання вирішувати питання про метод складання нового комплекту підручників або вибору та перегляду існуючих підручників залежно від практичної ситуації та рішення компетентного органу.
Для реалізації цього Міністерство освіти та навчання заявило, що розробляє план щодо єдиного комплекту підручників, починаючи з 2026-2027 навчального року, забезпечуючи прозорість, об'єктивність, економічну ефективність та запобігаючи марнотратству; водночас успадковуючи та розвиваючи переваги існуючих підручників, мінімізуючи вплив на вчителів та учнів, а також уникаючи перебоїв у навчальній діяльності.
Представник Нгуєн Тхі В'єт Нга (заступник голови делегації Національних зборів міста Хайфон) стверджував, що відповідний комплект підручників має, перш за все, дійсно відповідати цілям програми загальної освіти 2018 року, які полягають у розвитку якостей та компетенцій учнів, впровадженні інноваційних методів навчання та переході від передачі знань до цілісного розвитку. Тому критерієм придатності є не лише зміст підручників, але й їхня сумісність з філософією програми.
Представник Нгуєн Тхі В'єт Нга представив чотири важливі критерії для відповідного комплекту підручників. По-перше, щодо змісту, він повинен забезпечувати наукову точність, прецизійність та сучасність; він не повинен бути перевантаженим або повторюваним. Структура має бути послідовною, педагогічно обґрунтованою та здатною допомагати вчителям у впровадженні інновацій у своїх методах навчання. Інтеграція та диференціація мають бути чіткими, дозволяючи учням з різних регіонів отримати доступ до матеріалу.
По-друге, щодо методів та супутніх навчальних матеріалів, сучасні підручники не можна відокремити від екосистеми навчальних ресурсів: посібників для вчителів, електронних матеріалів, ілюстративних відео, банків вправ, цифрових лекцій тощо. Відповідний набір підручників повинен супроводжуватися повноцінною системою навчальних ресурсів, здатною підтримувати цифрову трансформацію в освіті, заощаджувати час вчителів на плануванні уроків та підвищувати ефективність навчання учнів.
Далі, щодо стабільності та доцільності впровадження, підручники повинні бути розроблені таким чином, щоб вчителям було легко викладати, а учням було легко засвоювати. Слід уникати частих змін, які спричиняють збої в роботі шкіл. Вони повинні мати достатню стабільність, щоб навчальні заклади могли розробляти плани професійного розвитку.
Зрештою, щодо справедливості та інклюзивності, учні у віддалених районах все ще можуть легко отримати доступ до підручників та користуватися ними. Зміст книг не локалізований, а відображає загальну картину національної освіти. «Якщо набір підручників одночасно відповідає вимогам щодо змісту, методів, навчальних матеріалів, доцільності та справедливості, то його можна вважати відповідним і справді національним підручником», – сказала пані В’єт Нга.
Пані Май Тхі Чук Бінь, вчителька математики з провінції Сон Ла, вважає, що підручники з математики, від молодшої до старшої школи, не повинні бути так захаращені текстом, як зараз. За словами пані Бінь, нинішні підручники з математики є перевантаженими для читачів. Крім того, якщо навчальний час не збільшиться, то обсяг матеріалу має бути зменшений. Порівняно з освітньою програмою 2006 року, навчальна програма з математики була спрощена, але все ще занадто вимоглива для учнів. Автори включили забагато інформації, що призвело до браку глибини, залишаючи учням лише поверхове розуміння.
Потрібен суворий контроль.
Представник Нгуєн Тхі В'єт Нга також порушив кілька проблем у впровадженні єдиного комплекту підручників. Стислі терміни та різноманітність освітніх практик (гірські райони, острови, міські райони, сільська місцевість тощо) легко призводять до конфліктів між загальними стандартами та специфічними характеристиками кожної місцевості. Крім того, існує соціальне занепокоєння тим, що вчителі за останні п'ять років ознайомилися з кількома комплектами підручників. Перехід на новий комплект підручників вимагатиме подальшого ознайомлення, навчання та досліджень для забезпечення своєчасного впровадження.
Порівняно із Законом про освіту 2019 року, новий Закон про освіту, прийнятий Національними зборами, містить багато нових пунктів, пов’язаних із підручниками. Зокрема, підручники повинні конкретизувати вимоги програми загальної освіти щодо цілей, змісту, якостей та компетенцій учнів, а також керувати методами навчання, тестуванням та оцінюванням якості. Зміст та виклад не повинні містити упереджень за ознакою етнічної приналежності, релігії, професії, статі, віку чи соціального статусу.
Крім того, підручники будуть видаватися в різних форматах, включаючи друковані книги, книги шрифтом Брайля та електронні книги. Для кожного предмета та навчальної діяльності буде створено національну раду з рецензування підручників, яка відповідатиме за зміст та якість рецензування. Міністр освіти та навчання затверджуватиме підручники після того, як національна рада з рецензування оцінить їх як такі, що відповідають вимогам; а також видасть стандарти та процедури для складання та перегляду.
Пані Нга заявила, що для забезпечення справді високоякісного, єдиного комплекту підручників це не може бути довірено лише одній групі авторів чи одному видавцю, а вимагає участі чотирьох основних організацій. До них належать держава та Міністерство освіти та навчання, які відіграють ключову роль у створенні та виданні правової бази, стандартів навчальних програм та організації Національної ради з питань складання та оцінювання підручників; команда авторів, включаючи тих, хто брав участь у складанні трьох поточних комплектів підручників, у співпраці з провідними експертами в кожній галузі; викладацький склад, безпосередні користувачі підручників, які повинні брати участь у процесі рецензування та зворотного зв'язку з самого початку (розробка структури та плану); та відповідні установи з питань нагляду та соціальної критики.
Пані Нга наголосила, що механізм координації має відповідати принципу трьох механізмів контролю: автор – держава – суспільство. Перед публікацією книги повинні пройти громадське розглядування та широке обговорення. Національні збори повинні контролювати прогрес, якість та витрати за допомогою різних засобів. Це не лише забезпечує прозорість та дотримання закону, але й зміцнює довіру громадськості до єдиного комплекту підручників.
Щодо занепокоєння, що впровадження єдиного набору підручників «уніфікує» навчальну програму, позбавляючи вчителів вибору, а учнів можливостей для різноманітності, делегат Нгуєн Тхі В'єт Нга стверджувала, що важлива не кількість підручників, а те, як вони використовуються. Вона наголосила на необхідності розуміння того, що підручники – це засіб, а не мета. Креативність у викладанні залежить від вчителя, його педагогічних методів та того, як він організовує клас.
Єдиний комплект підручників створює спільний стандарт, уникаючи розбіжностей у якості між різними комплектами та одночасно створюючи рівні умови для учнів по всій країні. На цій основі різноманітність може виходити з додаткових навчальних матеріалів, цифрових ресурсів та позакласної діяльності.
Отже, основне питання полягає не в кількості комплектів підручників, а в механізмі підтримки вчителів у їхньому творчому підході та впровадженні інноваційних методів навчання. Якщо держава має політику навчання, підтримки навчальних матеріалів та створення умов для проактивної діяльності вчителів, тоді єдиний комплект підручників може повністю забезпечити спільні стандарти, одночасно заохочуючи творчість.
Впровадження єдиного комплекту підручників з 2026-2027 навчального року є нагальним завданням, тому труднощі неминуче виникнуть під час процесу впровадження. Якщо ми використаємо досягнення трьох поточних комплектів підручників, склавши новий комплект на основі успадкованих та відібраних елементів, це буде набагато зручніше та економічно ефективніше. Що ще важливіше, необхідно розробити прозорий та науковий механізм, мобілізувати участь багатьох зацікавлених сторін, уникнути марнотратства та, особливо, створити умови для того, щоб вчителі могли продовжувати творчо викладати.
Джерело: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-chon-theo-tieu-chi-nao-post1803584.tpo
Коментар (0)