Багато навчальних закладів ставлять під сумнів критерії, щоб стати ключовим університетом

Заступник міністра Хоанг Мінь Сон сказав, що багато навчальних закладів хочуть знати, як стати ключовим університетом національного рівня, але конкретних стандартів немає, але враховується багато факторів.

Перелік та критерії для визначення ключових національних університетів – це питання, що цікавлять делегатів на обговоренні проекту Плану мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів на період 2021-2023 років з перспективою до 2050 року, організованому Міністерством освіти та навчання вранці 7 грудня, метою якого було зібрати думки щодо нього.

Згідно з проектом, до 2030 року в усій країні буде близько 250 вищих навчальних закладів, включаючи 30 національних ключових шкіл (5 національних університетів, 5 регіональних університетів, 18-20 ключових галузевих шкіл).

Доцент Тран Тхі Мі Дьєу, директор Університету Ван Ланг, поставила під сумнів конкретні критерії для шкіл, щоб вони стали регіональними та ключовими галузевими університетами. Вона зазначила, що в проекті Міністерство згадало такі критерії, як кількість студентів, викладачів, кількість професорів та район, але не конкретно. Крім того, список ключових шкіл Міністерства може звести нанівець зусилля цих шкіл.

«Ми поставили за мету спланувати, щоб школа А стала регіональним університетом. Чи ця школа сама по собі вважає, що їй не потрібно робити нічого іншого? Якщо інші школи також прагнуть досягти цих стандартів, чому б не обрати їх?» – порушила питання пані Дьє.

Доцент доктор Діеп Тхань Тунг, віце-ректор Університету Тра Вінь , запропонував додати до плану регіональний університет у дельті Меконгу для балансу з іншими регіонами. Він пояснив, що в проєкті цей регіон має лише один регіональний університет – Кантхоський університет, що не відповідає масштабу, робочій силі та студентам.

Представники Медичного та фармацевтичного університету Кантхо та Університету Донгтха також запропонували внести свої навчальні заклади до списку ключових.

Доцент Тран Тхі Мі Дьєу поставив запитання на дискусії вранці 7 грудня. Фото: Ле Нгуєн

У відповідь заступник міністра Хоанг Мінь Сон заявив, що немає конкретних стандартів для визначення національних, регіональних та галузево-орієнтованих університетів. Для планування будуть відібрані найкращі та найперспективніші навчальні заклади, виходячи з критеріїв кількості, масштабу, регіонального розподілу та багатьох інших факторів.

Він навів приклад того, що під час визначення регіонального університету необхідно враховувати регіональні та геополітичні фактори, але під час вибору ключового галузевого університету головним фактором є те, який університет має найсильніший потенціал у цій галузі чи галузі.

«Якщо ми встановлюємо стандарти, а потім визнаємо тих, хто їх відповідає, це не планування», – сказав пан Сон.

Кілька днів тому на аналогічній конференції в Ханої пан Сон заявив, що інвестиційні ресурси держави обмежені. Є школи з дуже хорошими досягненнями, але необхідно враховувати, чи є вони ключовими сферами, в які держава повинна інвестувати. Принцип відбору – ключові галузі та сектори, ретельно дотримуючись резолюцій партії, надаючи пріоритет педагогічним школам, медичним школам, науково-технічним школам, юридичним школам тощо.

Однак заступник міністра наголосив, що не лише школи з ключового списку отримають інвестиції. 30 національних ключових шкіл – це школи, які отримують концентровані інвестиції на національному рівні. Решта міністерств, галузей та місцевих органів влади все ще мають власні плани інвестицій та розвитку для шкіл.

За словами пана Сона, планування мережі вищих навчальних закладів та педагогічних установ є складним завданням. Планування базується на існуючій системі, що забезпечує найменші порушення, але найвищу ефективність.

«Кінцеве рішення цього планування можна назвати лише оптимальним, а не найкращим, і воно не може відповідати всім цілям та очікуванням відповідних сторін», – сказав заступник міністра.

Заступник міністра Хоанг Мінь Сон виступає на семінарі 7 грудня. Фото: Ле Нгуєн

В'єтнам планував свою університетську мережу у 2013 році. Деякі цілі на 2020 рік полягають у тому, щоб мати 460 вищих навчальних закладів (224 університети, 236 коледжів) з 2,2 мільйонами студентів. Крім того, один навчальний заклад входить до 200 найкращих у світі, близько 3% від загальної кількості студентів – іноземці.

Наразі в країні налічується близько 650 вищих навчальних закладів (включаючи 244 університети, решта – коледжі), в яких навчається 2,1 мільйона студентів. З них 4 навчальні заклади входять до першої тисячі двох престижних світових рейтингів університетів THE та QS, найвищий рейтинг – 514. Кількість іноземних студентів у В'єтнамі становить близько 45 000, що становить понад 2% від загальної кількості студентів.

Метою планування мережі університетів до 2030 року з перспективою до 2050 року є консолідація та розвиток системи вищої освіти В'єтнаму синхронним, сучасним та узгодженим чином, створення відкритої, справедливої ​​та високоякісної системи з розумним масштабом та структурою. У довгостроковій перспективі це планування допоможе В'єтнаму потрапити до числа країн з розвиненими системами вищої освіти в регіоні.

Ле Нгуєн

Посилання на джерело: https://vnexpress.net/nhieu-truong-thac-mac-tieu-chuan-tro-thanh-dai-hoc-trong-diem-4686068.html