وزارة التربية والتعليم توجه للتغلب على صعوبات تدريس المواد المتكاملة

[إعلان 1]

ويتم تطبيق المواد الدراسية المتكاملة بحيث يقوم كل معلم بتدريس كل مادة على حدة، بدلاً من أن يكون هناك شخص واحد مسؤولاً، وفقاً لوزارة التربية والتعليم والتدريب .

في 24 أكتوبر/تشرين الأول، أصدرت وزارة التربية والتعليم وثيقة توجيهية لإزالة الصعوبات في تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا.

يشتمل العلوم الطبيعية على أربعة فروع رئيسية للمحتوى، بما في ذلك: المادة وتحولاتها، والطاقة وتحولاتها، والكائنات الحية، والأرض والسماء، والتي تتوافق مع محتوى المواد السابقة في الفيزياء والكيمياء والأحياء.

وتوصي الوزارة المدارس بتعيين معلمين ذوي خبرة تتناسب مع المحتوى والمناهج الدراسية. يقوم معلم المادة في كل فصل بالتنسيق مع المعلمين الآخرين لاختبار وتقييم وتوحيد درجات الطلاب.

وترى الوزارة أن السماح للمعلمين بتدريس مادتين دراسيتين أو أكثر أو مادة دراسية كاملة يجب أن يتم خطوة بخطوة.

وبالمقارنة مع التوجيهات الخاصة بتطبيق برنامج التعليم الثانوي الصادرة في عام 2021 (والتي تم تطبيقها على الصف السادس فقط)، فقد ركزت الوزارة هذه المرة بشكل أكبر على وجود معلمين ذوي خبرة مناسبة للتدريس وفقًا لتدفق المحتوى.

يجب أن يكون ترتيب الجدول الدراسي بالترتيب الصحيح، مع ضمان أن يكون المحتوى الذي تم تدريسه في الفصل الدراسي السابق هو الأساس للمحتوى الذي يتم تدريسه في الفصل الدراسي التالي، وليس تدريس المواضيع في وقت واحد في كل فصل دراسي كما هو مقترح في الوثيقة القديمة. على سبيل المثال، في برنامج الصف السابع، يجب تدريس محتوى "الرافعة وعزم الدوران" قبل درس "النظام الحركي البشري".

بالنسبة لمادة التاريخ والجغرافيا فإن الكتاب المتكامل حسب برنامج 2018 والذي يتم استخدامه منذ عدة سنوات يطبع قسمي التاريخ والجغرافيا منفصلين بالترتيب على كتاب واحد.

حتى الآن وجهت الوزارة المدارس إلى أن تكون قادرة على ترتيب تدريس التاريخ والجغرافيا في نفس الوقت، أي أنه ليس من الضروري تدريس التاريخ كله قبل تدريس الجغرافيا، ولكن يمكنهم تدريس جزأين من المعرفة في مادتين بالتوازي في نفس الفترة الزمنية.

يجب أن يتوافق الاختبار والتقييم مع محتوى ومدة التدريس لكل مادة من مواد التاريخ والجغرافيا. سيتم بعد ذلك جمع النتائج من قبل مدرس الفصل المسؤول عن مواد التاريخ والجغرافيا في الفصل. يظل هذا التوجيه دون تغيير عن التوجيهات السابقة للوزارة.

طلاب مدرسة ثانه آن الثانوية، منطقة كان جيو، مدينة هوشي منه، يذهبون إلى المدرسة في 20 أكتوبر 2021. تصوير: كوينه تران — طلاب مدرسة ثانه آن الثانوية، منطقة كان جيو، مدينة هوشي منه، يذهبون إلى المدرسة في 20 أكتوبر 2021. تصوير: *كوينه تران*

في الواقع، هذه التعليمات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتدريب هي الأسلوب الذي تطبقه العديد من المدارس، أي تدريس المواد الدراسية المتكاملة ولكن بأسلوب قيام معلم كل مادة بتدريس تلك المادة على حدة. على سبيل المثال، سيتم تدريس العلوم الطبيعية من قبل مدرسي الكيمياء والفيزياء والأحياء، بدلاً من مدرس واحد فقط. والشيء نفسه ينطبق على التاريخ والجغرافيا. ويتم الاتفاق أيضًا على مهمة إنشاء أسئلة الاختبار وتقييم الطلاب وتقسيمها بين المعلمين.

بعض المدارس تدرس حسب المنهج، في حين أن مدارس أخرى تسمح للمعلمين بتدريس كل مادة على حدة، على سبيل المثال، تدريس الفيزياء أولاً، ثم الكيمياء، ثم الأحياء.

وقد تم إصدار هذا الدليل الجديد بعد أن تلقت الوزارة العديد من الآراء من المعلمين والتي تشير إلى وجود صعوبات في تدريس المواد المدمجة. عند تطبيق البرنامج الجديد في عام 2021، سيُطلب من معلمي الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا الخضوع لتدريب لمدة 6 أشهر لتدريس المواد المتكاملة. على سبيل المثال، يتم إضافة الجغرافيا إلى مدرسي التاريخ؛ مدرس علم الأحياء وأقوم أيضًا بتدريس محتوى الفيزياء والكيمياء.

ومع ذلك، وفقًا للمدارس، من الصعب جدًا على المعلم أن يقوم بتدريس الفصول الدراسية المتكاملة بثقة بعد هذه الفترة القصيرة. الهدف من المواد الدراسية المتكاملة هو مساعدة الطلاب على الحصول على رؤية شاملة، ودمج المعرفة من مجالات عديدة لحل المشاكل في الحياة، وتوفير الوقت في الخبرة، ولكن في الواقع فهي مثل مادة دراسية مجمعة من مواد دراسية قديمة.

وفي منتصف أغسطس/آب، أثناء اجتماعه مع المعلمين في جميع أنحاء البلاد، اعترف الوزير نجوين كيم سون بأن التدريس المتكامل كان أحد أكبر الاختناقات والصعوبات في تنفيذ البرنامج الجديد، ويمكن تعديله.

وفي ذلك الوقت اقترح العديد من المعلمين والمديرين فصل هذه المواد إلى مواد منفصلة كما كان الحال في السابق. وفي استطلاع أجرته شركة VnExpress في 29 أغسطس/آب، وافق على هذا الرأي أكثر من 3900 شخص من أصل نحو 4400 رأي.

ومع ذلك، قال الأستاذ المشارك الدكتور تشو كام ثو، رئيس قسم أبحاث تقييم التعليم في معهد فيتنام للعلوم التربوية، إنه سيكون من المؤسف إذا تم فصل المواد المتكاملة إلى مواد فردية، لأن التدريس المتكامل هو السياسة الصحيحة، مما يساعد الطلاب على تطوير الصفات والقدرات كهدف للبرنامج الجديد. وبحسب رأيها، ينبغي أن تكون المدارس مستقلة في هذا الشأن. ينبغي تشجيع المدارس التي تحقق نتائج جيدة على الاستمرار، وينبغي دعم المدارس التي تواجه صعوبات.

دونغ تام

[إعلان 2]
رابط المصدر