اللغة الفيتنامية، وعند دخول المدرسة الثانوية، يطلق عليها الأدب، وتعتبر المادة "ذات التأثير الأكبر في حياة كل شخص"، وهي واحدة من المادتين الإلزاميتين في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وامتحان القبول في الصف العاشر...
كيف تتعلم اللغة الفيتنامية بشكل جيد، وتتكيف مع المستجدات في الامتحانات وتطبقها بشكل فعال في الحياة؟
يتاح لطلاب المدارس الابتدائية العديد من الفرص لممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع باللغة الفيتنامية بموجب البرنامج الجديد.
الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش
ويرى الخبراء أن هذه ليست قصة قطاع التعليم فقط، في إطار تنفيذ برنامج التعليم العام 2018، بل هي أيضا مسؤولية الأسرة والمجتمع في عصر العولمة.
فات هوي "القراءة الموسعة"، "الكتابة الإبداعية"
يتطلع معظم طلاب الصف الثالث/الخامس، بمدرسة لونغ دينه كوا الابتدائية، المنطقة الثالثة، مدينة هو تشي منه، إلى حصة اللغة الفيتنامية. يُخصص الأستاذ كاو هوانغ هوي، مُعلّم الفصل، وقتًا طويلًا لحصص القراءة المُوسّعة، ليتمكن الطلاب من التحدث بحماس عن الكتب التي قرأوها في المنزل، وعن كل موضوع مُحدد يقترحه المعلم. خلال هذه الحصة، يُطلع الطلاب بعضهم البعض على أوراق القراءة التي أكملوها، ويُمكن لكل طالب إحضار قصة، حيث يختلف المعنى الذي يكتشفه.
يركز برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على الطلاب باعتبارهم محور الاهتمام، مما يُنمّي قدراتهم. ويُعدّ المعلمون بمثابة مرشدين يُمكّنون الطلاب من الاستكشاف والمناقشة في مجموعات أكبر، وأن يكونوا أكثر فعالية في عملية التعلم. أما بالنسبة للغة الفيتنامية، فيُركز البرنامج الجديد على تدريب الطلاب على مهارات القراءة والكتابة، حسبما أفاد السيد هوي.
طلاب الصف الثالث/الخامس في مدرسة لونغ دينه كوا الابتدائية، المنطقة 3، مدينة هوشي منه، يقرؤون المزيد من الكتب في قسم القراءة الموسعة أثناء درس اللغة الفيتنامية.
يُشجع قسم القراءة المُوسّعة الطلاب على استكشاف وقراءة العديد من الكتب من مصادر التعلم الإلكترونية، والمكتبات، والكتب، والصحف العائلية. ثم يُناقش الطلاب الكتب ويتشاركونها مع مُعلميهم وأصدقائهم. وهكذا، قد يُدرّس الكتاب نصًا واحدًا فقط، ولكن بعد يوم واحد، يُمكن للطلاب مُشاركة ما يصل إلى ٢٠ عملًا آخر، مما يُوسّع مُفرداتهم، كما أضاف السيد هوي.
في الوقت نفسه، ووفقًا للسيد هوي، يُشجع البرنامج الجديد المعلمين والطلاب على الاهتمام بالكتابة الإبداعية، ويساعد طلاب المرحلة الابتدائية على تجنب المقالات النموذجية والمقالات "المتشابهة"، وإنشاء فقرات ومقالات تحمل بصمات شخصية. ويُقيّم السيد هوي هذا الأمر بأنه خطوة مهمة في تهيئة الأساس للطلاب في المستويات العليا، وخاصةً عند المشاركة في امتحانات مهمة مثل امتحانات القبول للصف العاشر وامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية. ولن يشمل امتحان الأدب الأعمال الواردة في الكتب المدرسية، مما يتطلب أن تكون قدرة الطلاب على القراءة وثقافتهم القرائية أعلى.
تغييرات إيجابية من البرنامج الجديد
صرح السيد ها ثانه هاي، نائب رئيس إدارة التعليم والتدريب في المنطقة السابعة بمدينة هو تشي منه، بأن البرنامج الجديد لمادة اللغة الفيتنامية في المرحلة الابتدائية مصمم بطريقة مفتوحة، ويركز على تنمية المهارات الأربع: القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. وأضاف: "لماذا تم ترتيب مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع على النحو التالي: الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة؟ لأنه قبل الالتحاق بالمرحلة الابتدائية، يكون الطلاب قد تعلموا ومارسوا مهارتين: التحدث والاستماع. ففي مهارة "الاستماع"، يركز البرنامج الجديد على مهارات فهم المسموع. وفي مهارة "التحدث"، يركز البرنامج الجديد على مهارات التحدث التفاعلي في الحوار والمحادثة".
قدم السيد هاي أمثلة عديدة تُظهر أن تعلم اللغة الفيتنامية يُعدّ حاليًا جذابًا ومناسبًا جدًا لطلاب المرحلة الابتدائية. ولتمكين الطلاب من التحدث بشكل طبيعي دون الحاجة إلى التقليد، يُركز البرنامج الجديد على خلق مواقف تواصل طبيعية، مرتبطة بحياتهم العملية، مما يُتيح لهم فرصة ممارسة مهارات التحدث والاستماع.
صرحت الدكتورة تران ثي كوينه نغا، المحاضرة الأولى بكلية التربية الابتدائية بجامعة هوي للتربية، بأن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ يهدف إلى تطوير مهارات وقدرات الطلاب. ومن منظور تدريس اللغة الفيتنامية في المرحلة الابتدائية، والجوانب الجديدة في الأهداف والمحتوى التعليمي، والتي تتجلى في المتطلبات المطلوب تحقيقها ومحتوى اللغة والأدب الفيتنامي المحدد لكل صف، بالإضافة إلى التوجه نحو أساليب مبتكرة، تعتقد الدكتورة نغا أن البرنامج الجديد قد أحدث تغييرات إيجابية في المدارس.
في العام الدراسي الأول 2020-2021، عندما دخلت الكتب المدرسية الجديدة للصف الأول إلى المدارس، كان بعض المعلمين لا يزالون مترددين في التواصل مع الطلاب، أما الآن، ومع التجارب الأولية، فنرى أن المعلمين يفهمون المتطلبات ومصادر المعرفة بوضوح، ويتمتعون بالمرونة في تطبيق أساليب وتقنيات التدريس النشط. كما تتاح للطلاب فرص عديدة لممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع بناءً على مواد تعليمية فيتنامية جديدة، تناسب خصائصهم النفسية والتفكيرية، وفقًا للدكتور نغا.
مهما بلغت درجة التكامل والعولمة في عالمنا، فإننا لا نستطيع أن نتجاهل اللغة الفيتنامية؛ لأن ذلك ليس صحيحا ثقافيا، ولا يتماشى مع توجه التعليم الابتدائي.
السيدة لام هونغ لام ثوي
(رئيس قسم التعليم الابتدائي، إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه)
هناك حاجة إلى مزيد من الجهود من جانب الآباء والمدارس
تعتقد السيدة لي ثي ين أونه، نائبة مدير مدرسة داو سون تاي الابتدائية، مدينة ثو دوك، مدينة هو تشي منه، أن على الآباء والأمهات ألا يترددوا في تعزيز حب أطفالهم للغة الفيتنامية وآدابها، وغرس حبهم للغتهم الأم وثقافتهم الفيتنامية. هناك طرق بسيطة لتحقيق ذلك، مثل التحدث مع أطفالهم عن القصص اليومية وقضايا الحياة، وإرشادهم لقراءة الكتب. ينبغي على الأجداد والآباء قراءة القصص الخيالية والأغاني الشعبية والأمثال الفيتنامية لأطفالهم... ينبغي على الآباء والأمهات شراء الكتب مع أطفالهم، وقراءة القصص الجميلة معهم، وتعريفهم بالكتب المناسبة لأعمارهم، ثم مناقشتهم في معاني الكلمات...
وقالت الدكتورة تران ثي كوينه نجا إنه إذا اهتم المعلمون بمزيد من الأشياء، في السنوات القليلة المقبلة، فسيتم تأكيد فعالية تدريس اللغة الفيتنامية في المدارس الابتدائية على وجه الخصوص، والمواد والأنشطة التعليمية بشكل عام في البرنامج الجديد.
أولاً، على المعلمين قراءة المتطلبات وتحليلها بدقة أكبر، وربط البرنامج بالكتاب المدرسي بشكل وثيق. هذا يُساعد المعلمين على استيعاب أفكار الدرس بسرعة، والهدف من تكوين معارف جديدة أو ممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. ثانياً، عند قراءة درس مُحدد ودراسته، على المعلمين أن يعتادوا على دمجه في النظام - أي مراعاة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع - لضمان المنهجية والعلمية ، وعدم "إهدار" المواد التعليمية المصممة وفقاً لمبدأ التكامل. في الوقت نفسه، تعتقد السيدة نغا أنه في بعض الدروس، على المعلمين تحليل مدى ملاءمة كل طالب في كل منطقة بعناية، وبالتالي اختيار المحتوى الأساسي، وتجنب التعميم المفرط.
طلاب المدارس الابتدائية يشاركون في مهرجان التبادل تحت عنوان "أنا أحب الفيتناميين"
"اللغة والأدب الفيتناميان موضوعان مناسبان للتكامل، بما في ذلك العديد من الأهداف مثل دمج تعليم حماية البيئة، ودمج التعليم حول المثل العليا والأخلاق وأسلوب الحياة، ودمج تعليم حقوق الإنسان للطلاب... ولكن يحتاج المعلمون إلى تصفية هذه المحتويات المتكاملة عند تثبيتها في الدروس الفيتنامية في المدرسة الابتدائية حتى يكون الطلاب متحمسين حقًا ومستعدين "لتحويلها" إلى قيم حياتية لأنفسهم"، كما شارك الدكتور نجا.
لا يمكن الاستهانة بالفيتناميين
من وجهة نظر مسؤولة إدارية ومهنية، أكدت السيدة لام هونغ لام ثوي، رئيسة قسم التعليم الابتدائي في إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه: "الفيتنامية هي اللغة الأم، ومنذ البداية، يتعلم الأطفال القراءة والاستماع والتحدث والكتابة. عند دخول المدرسة، يتعلم بعض الطلاب العديد من اللغات الأجنبية، وتكون قدرتهم على التواصل باللغة الفيتنامية محدودة مقارنةً بأقرانهم. ومع ذلك، في هذه الحالة، من الضروري تحديد مسؤولية جميع الأطراف: الأسرة والمدرسة والمجتمع، في الحفاظ على مهارات اللغة الفيتنامية لدى الأطفال وتطويرها. بغض النظر عن اللغة الأجنبية التي يستخدمها الأطفال في المدرسة، عند عودتهم إلى المنزل، يحتاج الآباء والأجداد إلى التواصل مع أطفالهم باللغة الفيتنامية، ولا يمكن إغفال الفيتنامية في الأسرة. مهما بلغت درجة التكامل والعولمة، لا يمكن تجاهل اللغة الفيتنامية؛ لأنها لا تتماشى مع الثقافة، ولا مع توجه التعليم الابتدائي".
أحب اللغة الفيتنامية من خلال ممارسة الكتابة اليدوية
في 22 نوفمبر/تشرين الثاني، وبعد 5 سنوات من تنفيذ برنامج التعليم العام 2018، نظمت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه لأول مرة مهرجان تبادل طلابي للمدارس الابتدائية تحت عنوان "أنا أحب الفيتناميين".
قالت السيدة لام هونغ لام ثوي، رئيسة قسم التعليم الابتدائي بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، إن الحفاظ على اللغة الفيتنامية وحبها يتجلى في ممارسة خط اليد. ومع تطور العلوم والتكنولوجيا في عصرنا الحالي، يستهين الكثيرون بالخط. ومع ذلك، أكدت السيدة ثوي على أهمية ممارسة الخط للطلاب، وخاصةً في المرحلة الابتدائية، لأن "الخط صفة مميزة للإنسان". علاوة على ذلك، لا يقتصر تعلم اللغة الفيتنامية على ممارسة الخط والكتابة وكتابة الرسائل والتطبيقات وإتقان تنسيق النصوص وتكوين الجمل وعرض المستندات، بل يشمل أيضًا تطوير مهارات القراءة والتحدث والاستماع باللغة الأم. تُشكل جميع هذه المهارات أساسًا لتعلم مواد أخرى، وتُطبق على الطلاب، مما يؤثر فيهم طوال حياتهم.
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm
تعليق (0)