تعلم اللغة الفيتنامية والحفاظ عليها في عصر العولمة

اللغة الفيتنامية، وعند دخول المدرسة الثانوية، يطلق عليها الأدب، تعتبر المادة التي "لها التأثير الأكبر في حياة كل شخص"، وهي واحدة من المادتين الإلزاميتين في امتحان تخرج المدرسة الثانوية، وامتحان القبول للصف العاشر...

كيف تتعلم اللغة الفيتنامية بشكل جيد، وتتكيف مع المستجدات في الامتحانات وتطبقها بشكل فعال في الحياة؟

يتاح لطلاب المدارس الابتدائية العديد من الفرص لممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع باللغة الفيتنامية بموجب البرنامج الجديد.

الصورة: DAO NGOC THACH

ويقول الخبراء إن هذه ليست قصة قطاع التعليم فقط، في إطار تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018، بل هي أيضا مسؤولية الأسرة والمجتمع في عصر العولمة.

فات هوي "القراءة الموسعة"، "الكتابة الإبداعية"

يتطلع معظم طلاب الصف الثالث/الخامس، بمدرسة لونغ دينه كوا الابتدائية، المنطقة الثالثة، مدينة هو تشي منه، إلى حصة اللغة الفيتنامية. يُخصص الأستاذ كاو هوانغ هوي، مُعلّم الفصل، وقتًا طويلًا للقراءة المُوسّعة، ليتمكن الطلاب من التحدث بحماس عن الكتب التي قرأوها في المنزل، وعن كل موضوع مُحدّد يقترحه المعلم. خلال هذه الحصة، يُطلع الطلاب بعضهم البعض على أوراق القراءة التي أكملوها، ويُمكن لكلّ شخص إحضار قصة، حيث يختلف المعنى الذي يكتشفونه.

يركز برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على الطلاب باعتبارهم محور العملية التعليمية، مما يُنمّي قدراتهم. ويُعدّ المعلمون بمثابة مرشدين يُمكّنون الطلاب من الاستكشاف والمناقشة في مجموعات أكبر، وأن يكونوا أكثر فعالية في عملية التعلم. أما بالنسبة للغة الفيتنامية، فيُركز البرنامج الجديد على تدريب الطلاب على مهارات القراءة والكتابة، وفقًا للسيد هوي.

طلاب الصف الثالث/الخامس في مدرسة لونغ دينه كوا الابتدائية، المنطقة الثالثة، مدينة هوشي منه، يقرؤون المزيد من الكتب في قسم القراءة الموسعة أثناء درس اللغة الفيتنامية.

يُشجع قسم القراءة المُوسّعة الطلاب على البحث وقراءة العديد من الكتب من مصادر التعلم الإلكترونية، والمكتبات، والكتب، والصحف العائلية. ثم يُناقشونها ويتشاركونها مع المعلمين والأصدقاء. وهكذا، قد يُدرّس الكتاب نصًا واحدًا فقط، ولكن بعد يوم واحد، يُمكن للطلاب مشاركة ما يصل إلى 20 عملًا آخر، مما يُوسّع مفرداتهم، كما أضاف السيد هوي.

في الوقت نفسه، ووفقًا للسيد هوي، يُشجع البرنامج الجديد المعلمين والطلاب على الاهتمام بالكتابة الإبداعية، ويساعد طلاب المرحلة الابتدائية على تجنب المقالات النموذجية والمقالات "المتشابهة"، وإنشاء فقرات ومقالات بعلاماتهم الشخصية. ويرى السيد هوي أن هذا يُعدّ خطوةً تحضيريةً أساسيةً مهمةً للطلاب في المستويات العليا، خاصةً عند المشاركة في امتحانات مهمة مثل امتحانات القبول للصف العاشر وامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية. ولن يشمل امتحان الأدب الأعمال الواردة في الكتب المدرسية، مما يتطلب أن تكون قدرة الطلاب على القراءة وثقافتهم القرائية أعلى.

تغيير إيجابي من البرنامج الجديد

صرح السيد ها ثانه هاي، نائب رئيس إدارة التعليم والتدريب في المنطقة السابعة بمدينة هو تشي منه، بأن البرنامج الجديد لمادة اللغة الفيتنامية في المرحلة الابتدائية مصمم بطريقة مفتوحة، ويركز على تنمية المهارات الأربع: القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. وأضاف: "لماذا يُرتب ترتيب المهارات كالتالي: القراءة، الكتابة، التحدث، الاستماع، وليس الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة؟ لأنه قبل الالتحاق بالمرحلة الابتدائية، يكون الطلاب قد تعلموا ومارسوا مهارتين: التحدث والاستماع. ففي مهارة "الاستماع"، يركز البرنامج الجديد على مهارات فهم المسموع. وفي مهارة "التحدث"، يركز البرنامج الجديد على مهارات التحدث التفاعلي في الحوار والمحادثة".

قدم السيد هاي أمثلة عديدة تُظهر أن تعلم اللغة الفيتنامية حاليًا جذابٌ ومناسبٌ جدًا لطلاب المرحلة الابتدائية. ولتمكين الطلاب من التحدث بشكل طبيعي دون الحاجة إلى التقليد، يُركز البرنامج الجديد على خلق مواقف تواصل طبيعية، مرتبطة بالحياة الواقعية للطلاب، مما يُتيح لهم فرصة ممارسة مهارات التحدث والاستماع.

صرحت الدكتورة تران ثي كوينه نغا، المحاضرة الأولى بكلية التعليم الابتدائي بجامعة هوي للتربية، بأن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ يهدف إلى تطوير مهارات وقدرات الطلاب. ومن منظور تدريس اللغة الفيتنامية في المرحلة الابتدائية، والجوانب الجديدة في الأهداف والمحتوى التعليمي، والتي تتجلى في المتطلبات المطلوبة ومحتوى المعرفة الفيتنامية، والمعرفة الأدبية الخاصة بكل صف، بالإضافة إلى التوجه نحو أساليب مبتكرة، تعتقد الدكتورة نغا أن البرنامج الجديد قد أحدث تغييرات إيجابية في المدارس.

في العام الدراسي الأول 2020-2021، عندما دخلت الكتب المدرسية الجديدة للصف الأول إلى المدارس، كان بعض المعلمين لا يزالون مترددين في التواصل مع الطلاب، أما الآن، ومع التجارب الأولية، فنرى أن المعلمين يفهمون بوضوح المتطلبات ومصادر المعرفة، ويتمتعون بالمرونة في تطبيق أساليب وتقنيات التدريس النشط. كما تتاح للطلاب فرص عديدة لممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع بناءً على مواد تعليمية فيتنامية جديدة، تناسب خصائصهم النفسية والتفكيرية، وفقًا للدكتور نغا.

مهما بلغت درجة التكامل والعولمة في مجتمعاتنا، فإننا لا نستطيع أن نتجاهل اللغة الفيتنامية؛ لأنها غير مناسبة ثقافيا ولا تتوافق مع توجهات التعليم الابتدائي.

السيدة لام هونغ لام ثوي
(رئيس قسم التعليم الابتدائي، إدارة التعليم والتدريب، مدينة هوشي منه)

هناك حاجة إلى مزيد من الجهود من جانب الآباء والمدارس

تعتقد السيدة لي ثي ين أونه، نائبة مدير مدرسة داو سون تاي الابتدائية، مدينة ثو دوك، مدينة هو تشي منه، أن على الآباء والأمهات ألا يترددوا في تعزيز حب أطفالهم للغة الفيتنامية وآدابها، وغرس حبهم للغتهم الأم وثقافتهم الفيتنامية. هناك طرق بسيطة لتحقيق ذلك، مثل تبادل الحديث مع أطفالهم حول القصص اليومية وقضايا الحياة، وتشجيعهم على قراءة الكتب. ينبغي على الأجداد والآباء قراءة القصص الخيالية والأغاني الشعبية والأمثال الفيتنامية لأطفالهم... ينبغي على الآباء والأمهات الذهاب للتسوق مع أطفالهم، وقراءة القصص الجميلة معهم، وتعريفهم بالكتب المناسبة لأعمارهم، ثم مناقشتهم في معناها...

وقالت الدكتورة تران ثي كوينه نجا إنه إذا اهتم المعلمون بمزيد من الأشياء، في السنوات القليلة المقبلة، فسيتم تأكيد فعالية تدريس اللغة الفيتنامية في المدارس الابتدائية على وجه الخصوص، والمواد والأنشطة التعليمية بشكل عام في البرنامج الجديد.

أولاً، على المعلمين قراءة المتطلبات وتحليلها بعناية أكبر، وربط البرنامج بالكتاب المدرسي بشكل وثيق. هذا يُساعد المعلمين على استيعاب أفكار الدرس بسرعة، والهدف من تكوين معارف جديدة أو ممارسة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. ثانياً، عند قراءة درس مُحدد ودراسته، على المعلمين أن يعتادوا على دمجه في النظام - أي مراعاة مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع والمعرفة - لضمان المنهجية والعلمية ، وعدم "إهدار" المواد التعليمية المصممة وفقاً لمبدأ التكامل. في الوقت نفسه، تعتقد السيدة نغا أنه في بعض الدروس، على المعلمين تحليل مدى ملاءمة كل طالب في كل منطقة بعناية، ومن ثم اختيار المحتوى الأساسي، وتجنب الإفراط في التغطية.

طلاب المدارس الابتدائية يشاركون في مهرجان التبادل تحت عنوان "أنا أحب الفيتناميين"

"اللغة والأدب الفيتناميان موضوعان مناسبان للتكامل، بما في ذلك العديد من الأهداف مثل دمج تعليم حماية البيئة، ودمج التعليم حول المُثُل والأخلاق وأسلوب الحياة، ودمج تعليم حقوق الإنسان للطلاب... ولكن يجب على المعلمين أن يكونوا انتقائيين عند تثبيت هذه المحتويات المتكاملة في الدروس الفيتنامية في المدرسة الابتدائية حتى يكون الطلاب متحمسين حقًا ومستعدين "لتحويلها" إلى قيم حياتية لأنفسهم"، كما شارك الدكتور نجا.

لا يمكن الاستهانة بالفيتناميين

من وجهة نظر مهنية وإدارية، أكدت السيدة لام هونغ لام ثوي، رئيسة قسم التعليم الابتدائي في إدارة التعليم والتدريب بمدينة هو تشي منه: "الفيتنامية هي اللغة الأم، ومنذ البداية، يتعلم الأطفال القراءة والاستماع والتحدث والكتابة. عند دخول المدرسة، يتعلم بعض الطلاب العديد من اللغات الأجنبية، وتكون قدرتهم على التواصل باللغة الفيتنامية محدودة مقارنةً بأقرانهم. ومع ذلك، في هذه الحالة، من الضروري تحديد مسؤولية جميع الأطراف: الأسرة والمدرسة والمجتمع، في الحفاظ على قدرة الأطفال على اللغة الفيتنامية وتطويرها. بغض النظر عن اللغة الأجنبية التي يستخدمها الأطفال في المدرسة، عند عودتهم إلى المنزل، يحتاج الآباء والأجداد إلى التواصل مع أطفالهم باللغة الفيتنامية، ولا يمكن إغفال الفيتنامية في الأسرة. مهما بلغت درجة التكامل والعولمة، لا يمكن تجاهل اللغة الفيتنامية؛ لأنها غير مناسبة ثقافيًا، ولا تتماشى مع توجهات التعليم الابتدائي".

أحب اللغة الفيتنامية من خلال ممارسة الكتابة اليدوية

في 22 نوفمبر/تشرين الثاني، وبعد 5 سنوات من تنفيذ برنامج التعليم العام 2018، نظمت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه لأول مرة يومًا للتبادل بين طلاب المدارس الابتدائية تحت عنوان "أنا أحب الفيتناميين".

قالت السيدة لام هونغ لام ثوي، رئيسة قسم التعليم الابتدائي بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، إن الحفاظ على اللغة الفيتنامية وحبها يتجلى من خلال ممارسة خط اليد. ومع تطور العلوم والتكنولوجيا في عصرنا الحالي، يستهين الكثيرون بالخط. ومع ذلك، أكدت السيدة ثوي على أهمية ممارسة الخط للطلاب، وخاصةً منذ المرحلة الابتدائية، لأن "الخط هو سمة شخصية". علاوة على ذلك، لا يقتصر تعلم اللغة الفيتنامية على ممارسة الخط والكتابة وكتابة الرسائل وتطبيقاتها، وإتقان تنسيق النصوص، وتكوين الجمل، وعرض المستندات، بل يشمل أيضًا تطوير مهارات القراءة والتحدث والاستماع باللغة الأم. تُشكل جميع هذه المهارات أساسًا لتعلم مواد أخرى، وتُطبق، مما يؤثر على الطلاب طوال حياتهم.

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm