إعادة تنظيم ودمج المؤسسات التعليمية العامة: خلق بيئة تعليمية أفضل

GD&TĐ - إن الخطة الرامية إلى ترتيب ودمج المؤسسات التعليمية العامة، بما في ذلك المدارس والمواقع المدرسية على مستوى البلدية، مع إعطاء الأولوية للاحتفاظ بالمدارس ذات الظروف المواتية... يتم بناؤها من قبل المحليات على أساس عدم الحد من فرص الوصول إلى التعليم للطلاب في جميع المستويات.

ضمان السلامة والراحة للطلاب

تأسست بلدية تان أويين (مقاطعة لاي تشاو ) بدمج أربع بلديات: ترونغ دونغ، وثان ثوك، ونام كان، وبلدة تان أويين. يوجد حاليًا 15 مدرسة في البلدية، بالإضافة إلى العديد من المدارس المستقلة. وصرح السيد لو فان ثي، رئيس قسم الثقافة والمجتمع في بلدية تان أويين، قائلاً: "أجرت البلدية دراسة استقصائية واقترحت الإبقاء على الوضع الراهن للمدارس على أساس البلديات الأربع السابقة. ورغم أن عملية الدمج حديثة، إلا أن المسافة بين المدارس كبيرة، مما سيُسبب صعوبات في الإدارة".

وبالمثل، تضمّ بلدة موونغ تي الجبلية (في مقاطعة لاي تشاو) حاليًا سبع مؤسسات تعليمية ، من بينها مدرستان ابتدائيتان وثانويتان. وقد صرّح السيد ترونغ كوك هوان، نائب رئيس اللجنة الشعبية لبلدية موونغ تي، قائلاً: "فيما يخصّ المدارس ومواقعها، فقد قمنا سابقًا بدمجها. أما بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، فنظرًا لوجود العديد من المدارس المنفصلة والبعيدة، فإنه من غير الممكن دمجها أو دمجها معًا."

يوجد في بلدة مو كا الحدودية، بمقاطعة لاي تشاو، ثلاث مؤسسات تعليمية. ووفقًا للسيد ها دينه نهوان، نائب رئيس اللجنة الشعبية لبلدة مو كا، لن يتم دمج مدارس رياض الأطفال الإحدى عشرة التابعة لبلدة مو كا نظرًا لبُعد المسافة.

تضم مدرسة مو كا الابتدائية حاليًا مدرستين فقط. وفي عام 2026، ستُنشئ البلدية مدرسة داخلية للمرحلتين الابتدائية والثانوية بسعة تزيد عن 600 طالب. وبناءً على ذلك، من المتوقع دمج مدرستي مو كا الابتدائية و مو كا الثانوية للأقليات العرقية في العام الدراسي 2027-2028 عند بدء تشغيل المدرسة الداخلية.

صرح السيد تونغ ثانه هاي، نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة لاي تشاو، قائلاً: "في الفترة المقبلة، ومع إنشاء مدارس داخلية مشتركة للمرحلتين الابتدائية والثانوية في 11 قرية حدودية، بسعة تتجاوز 1000 طالب، سيتم قريباً مراجعة وتطبيق تعديلات على المرافق التعليمية، والكادر التدريسي، وإجراءات القبول. وعندما تبدأ هذه المدارس المشتركة بالعمل، سيساهم تقليص عدد المدارس والمدارس الفرعية في تهيئة الظروف اللازمة لتحسين جودة التعليم الشامل في المنطقة."

كما أفاد السيد تونغ ثانه هاي، فقد اقترحت اللجنة الشعبية لمقاطعة لاي تشاو على وزارة التعليم والتدريب النظر في مواصلة الاستثمار في المدارس في المناطق الأخرى التي تعاني من صعوبات خاصة في المقاطعة، مثل نموذج المدارس متعددة المستويات في البلديات الحدودية. وفي ذلك الوقت، يتطلب إعادة تنظيم المدارس ومواقعها خطة عمل محددة وواضحة.

وقت الفصل الدراسي للطلاب في مدرسة نام بان الابتدائية الداخلية، بلدة با تان (مقاطعة لاي تشاو). الصورة: ها ثوان

مرن، مناسب للواقع

صرحت السيدة تران ثي ثوي ها - رئيسة قسم الثقافة والمجتمع في حي هوا شوان (مدينة دا نانغ) - بأنه في تنظيم ودمج المؤسسات التعليمية العامة، بما في ذلك دمج المدارس والمراكز التعليمية على مستوى البلديات، من الضروري تلبية متطلبات مثل تحقيق العدالة في الاستمتاع بالتعليم، وتوفير الراحة للطلاب، والهدف من الاستثمار في المدارس والفصول الدراسية المنهجية، وتحسين ظروف التدريس والتعلم.

لذلك، قامت منطقة هوا شوان بفصل ودمج بعض المدارس. أما بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، فلم يتم دمج أي منها، بل تم فقط إعادة تنظيم المرافق المنفصلة. وتم نقل بعض المدارس المنفصلة إلى المبنى الرئيسي لتبسيط الشبكة، مما يضمن ظروفًا تعليمية أفضل. وقالت السيدة ها: "لقد قمنا فقط بدمج المرافق، ولم نفصل أو ندمج أي مدارس. على سبيل المثال، كانت روضة هوونغ سين تضم 4 مواقع، والآن لديها 3 مواقع؛ وانتقلت روضة هوا فوك من 5 مواقع إلى 3 مواقع".

بحسب السيدة ها، يعود سبب هذا الدمج إلى تقارب بعض المدارس، وقلة عدد الطلاب فيها، وتدهور حالة العديد منها، وعدم استيفاء مرافقها للمعايير المطلوبة. إضافةً إلى ذلك، أصبح الوصول إليها أسهل، ما يدفع أولياء الأمور إلى تفضيل إلحاق أبنائهم بالمدرسة الرئيسية، حيث تتوفر ظروف تعليمية أفضل، وفصول دراسية واسعة، وتجهيزات متكاملة.

بالنسبة للمدارس الابتدائية والثانوية، اقترحت بلدية هوا شوان خططًا لفصل المدارس ودمجها، وذلك بناءً على الخصائص السكانية لكل منطقة. فعلى سبيل المثال، في منطقة هوا شوان - هوا تشاو - هوا فوك، المساحة شاسعة لكن الكثافة السكانية غير متساوية. يتركز معظم الشباب في هوا شوان، مما يؤدي إلى زيادة سريعة في عدد الفصول الدراسية فيها، بينما تعاني مناطق أخرى من نقص في الطلاب. لذا، يتطلب إعادة تنظيم شبكة المدارس والفصول دراسة متأنية لضمان ملاءمة الخطة وتلبية الاحتياجات التعليمية الفعلية للسكان.

وفقًا لخطة تنظيم شبكة المدارس والفصول الدراسية، تعتزم المنطقة دمج عدد من المدارس الصغيرة ذات العدد المحدود من الطلاب لتبسيط النظام وتحسين كفاءة الإدارة. فعلى سبيل المثال، في بلديتي هوا فوك وهوا تشاو القديمتين، سيتم النظر في خيار دمج المدارس في المرحلة الابتدائية. ومن المتوقع أن ينتج عن هذا التنظيم مدرسة واحدة تضم مدرستين ابتدائية وثانوية، بحيث تلبي جميعها الاحتياجات التعليمية وتناسب العدد الفعلي للطلاب في المنطقة.

أوضحت السيدة ها أن "الاندماج يهدف إلى التغلب على وضع المدارس الصغيرة والمتفرقة، في حين يتناقص عدد الطلاب. وعند دمجها، سيصبح حجم المدارس أكثر منطقية، وستتحسن ظروف التدريس والتعلم أيضاً".

إضافةً إلى خيار الدمج، يجب على حي هوا شوان النظر في خيار فصل المدارس التي تضم مرافق كبيرة جدًا. فعلى سبيل المثال، تضم مدرسة تران داي نغيا الابتدائية حاليًا 73 فصلًا دراسيًا، ومن المتوقع إضافة ثلاثة فصول أخرى كل عام.

وبالمثل، تضم مدرسة نغوين ثين ثوات في المرحلة الثانوية 71 فصلاً دراسياً، ومن المتوقع أن يرتفع هذا العدد إلى 81 فصلاً في العام المقبل، بينما تضم ​​مدرسة تران فان دو 46 فصلاً دراسياً. وإذا استمر التوسع، فسيتجاوز عدد الفصول الحد المسموح به، وسيصعب ضمان إدارتها. ولتخفيف العبء، يمكن إنشاء مدرسة مشتركة بين المرحلتين بدمج الحرم الجامعي الثاني للمدرستين المذكورتين أعلاه.

حرم مدرسة روضة تشان نوا، بلدية لو لوي (مقاطعة لاي تشاو). الصورة: ها ثوان

قم بوضع خارطة طريق مناسبة

صرح السيد نغوين ثانه ليتش، نائب رئيس اللجنة الشعبية لمنطقة ليان تشيو (مدينة دا نانغ)، قائلاً: "على مستوى رياض الأطفال، دمجت المنطقة مركز ون سكاي - مركز دا نانغ لرعاية وتعليم ما قبل المدرسة - في منشأة تابعة لروضة سون كا. بعد الدمج، أصبحت هذه الروضة الحكومية الأكبر في المنطقة، حيث تضم ما يقارب 800 طفل. وسيكون لكل منشأة مدير مسؤول."

وأضاف السيد ليتش: "علاوة على ذلك، لم تنظر المنطقة في دمج المرافق التعليمية لأن المدارس الابتدائية والثانوية الحالية تضم عددًا من الفصول يفوق العدد المسموح به. وفي خارطة الطريق لوضع خطة لتنظيم حصتين دراسيتين يوميًا في المرحلة الثانوية، تشير الحسابات إلى أن المنطقة تحتاج إلى 60 فصلًا دراسيًا إضافيًا على الأقل، أي ما يعادل بناء مدرستين ثانويتين جديدتين. ونحن نقترح بناء مدرسة ابتدائية جديدة ومدرسة ثانوية جديدة على الأقل في المنطقة لتقليل عدد الطلاب في كل فصل، وكذلك عدد الفصول في كل مدرسة".

في غضون ذلك، صرّحت السيدة تران ثي ثانه فان، رئيسة قسم الثقافة والمجتمع في حي دين بان دونغ (مدينة دا نانغ)، بأنه نظراً لطبيعة رياض الأطفال في الحي، يصعب دمج المدارس المنفصلة. وأضافت: "تبلغ المسافة بين كل مدرسة وأخرى حوالي 5-7 كيلومترات، ومن المستحيل إلغاء المدارس المنفصلة لنقل الأطفال إلى المدرسة الرئيسية للرعاية والدراسة، حتى وإن كانت جميع المدارس صغيرة الحجم".

نحن ندرس دمج رياض الأطفال الصغيرة مع الإبقاء على الحرم الجامعي الحالي لتقليل عدد نقاط الإدارة. واقترحت السيدة فان أن "الحرم الجامعي القريب من الحرم الجامعي الرئيسي سيشجع أولياء الأمور على نقل أطفالهم إلى الحرم الجامعي الرئيسي".

قال السيد نجو ثوك دونغ، رئيس مجلس إدارة حي هاي فان (مدينة دا نانغ): "في الحي الواحد، تقع المدارس في مناطق ذات ظروف اجتماعية واقتصادية وطبيعية مختلفة. فإحدى الجهات تطل على البحر، والأخرى جبلية، لذا يجب أن تُحسب خطة دمج المدارس بناءً على سهولة تنقل الطلاب وأولياء أمورهم".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-sap-nhap-cac-co-so-giao-duc-cong-lap-tao-moi-truong-hoc-tap-tot-hon-post753554.html