إعادة تنظيم ودمج المؤسسات التعليمية العامة: خلق بيئة تعليمية أفضل

GD&TĐ - إن الخطة الرامية إلى ترتيب ودمج المؤسسات التعليمية العامة، بما في ذلك المدارس والمواقع المدرسية على مستوى البلديات، مع إعطاء الأولوية للاحتفاظ بالمدارس ذات الظروف المواتية... يتم بناؤها من قبل المحليات على أساس عدم الحد من فرص الوصول إلى التعليم للطلاب في جميع المستويات.

ضمان السلامة والراحة للطلاب

تأسست بلدية تان أوين (مقاطعة لاي تشاو ) على أساس دمج أربع بلديات: ترونغ دونغ، وثان توك، ونام كان، ومدينة تان أوين. تضم البلدية حاليًا 15 مدرسة، منها العديد من المدارس المنفصلة. وصرح السيد لو فان ثي، رئيس إدارة الثقافة والمجتمع في بلدية تان أوين، قائلاً: "قامت البلدية بدراسة واقترحت الحفاظ على الوضع الراهن للمدارس على أساس البلديات الأربع القديمة. لقد اندمجت البلدية مؤخرًا، لكن المسافة بين المدارس بعيدة جدًا، وسيواجه دمج المدارس معًا صعوبات في العمل الإداري".

وبالمثل، تضم بلدية موونغ تي الجبلية (مقاطعة لاي تشاو) حاليًا سبع مؤسسات تعليمية ، منها مدرستان ابتدائيتان وثانوية. وصرح السيد ترونغ كوك هوان، نائب رئيس اللجنة الشعبية لبلدية موونغ تي، قائلاً: "لقد قمنا سابقًا بدمج المدارس والمواقع ذات الشروط المناسبة. أما بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة، فنظرًا لتباعد العديد من المدارس المنفصلة، ​​لا يمكن دمج المدارس أو دمجها معًا".

في بلدية مو كا الحدودية، بمقاطعة لاي تشاو، توجد ثلاث مؤسسات تعليمية. ووفقًا للسيد ها دينه نهوان، نائب رئيس اللجنة الشعبية لبلدية مو كا، لن يتم دمج مدارس روضة مو كا الإحدى عشرة نظرًا لبعد المسافة.

تضم مدرسة مو كا الابتدائية حاليًا مدرستين فقط. في عام ٢٠٢٦، ستُنشئ البلدية مدرسة داخلية للمرحلتين الابتدائية والإعدادية تتسع لأكثر من ٦٠٠ طالب. لذلك، من المتوقع دمج المدرستين، مدرسة مو كا الابتدائية الثانوية للأقليات العرقية ومدرسة مو كا الثانوية للأقليات العرقية، في العام الدراسي ٢٠٢٧-٢٠٢٨ عند بدء تشغيل المدرسة متعددة المستويات.

قال السيد تونغ ثانه هاي، نائب الرئيس الدائم للجنة الشعبية لمقاطعة لاي تشاو: "في الفترة القادمة، وبالتزامن مع بناء مدارس داخلية ابتدائية وثانوية مشتركة في 11 بلدية حدودية، تضم أكثر من 1000 طالب، سيتم قريبًا مراجعة وتنفيذ تعديلات وإعادة تنظيم المرافق التعليمية والهيئة التدريسية وتسجيل الطلاب. وعند بدء تشغيل المدارس المشتركة، سيساهم تقليل عدد المدارس والمدارس الفرعية في تهيئة الظروف اللازمة لتحسين جودة التعليم الشامل في المنطقة".

ووفقاً للسيد تونغ ثانه هاي، اقترحت اللجنة الشعبية الإقليمية لمقاطعة لاي تشاو مؤخراً على وزارة التعليم والتدريب النظر في مواصلة الاستثمار في المدارس في مناطق أخرى ذات صعوبات خاصة في المقاطعة، مثل نموذج المدارس المشتركة بين المراحل الدراسية في البلديات الحدودية. في ذلك الوقت، يتطلب إعادة تنظيم المدارس ومواقعها خارطة طريق محددة وواضحة.

وقت الفصل الدراسي للطلاب في مدرسة نام بان الابتدائية الداخلية، بلدية با تان (مقاطعة لاي تشاو). الصورة: ها ثوان

مرنة ومناسبة للواقع

قالت السيدة تران ثي ثوي ها - رئيسة إدارة الثقافة والمجتمع في منطقة هوا شوان (مدينة دا نانغ)، إنه في ترتيب ودمج المؤسسات التعليمية العامة، بما في ذلك دمج المدارس ونقاط المدارس داخل مستوى البلدية، من الضروري تلبية المتطلبات مثل خلق العدالة في التمتع بالتعليم، والراحة للطلاب، والهدف هو الاستثمار في المدارس والفصول الدراسية النظامية، وتحسين ظروف التدريس والتعلم.

لذلك، قامت منطقة هوا شوان بدمج المدارس المنفصلة والمدمجة. لم تُدمج أي مدارس في مرحلة ما قبل المدرسة، بل أُعيد ترتيب المرافق المنفصلة. أُضيفت بعض المدارس المنفصلة إلى المرفق الرئيسي لتبسيط الشبكة، مما يضمن ظروفًا تعليمية وتعلمية أفضل. قالت السيدة ها: "دمجنا المرافق فقط، ولم نُدمج المدارس المنفصلة. على سبيل المثال، كانت روضة هوونغ سين تضم أربعة فروع، والآن تضم ثلاثة فروع؛ بينما انتقلت روضة هوا فوك من خمسة فروع إلى ثلاثة فروع".

وفقًا للسيدة ها، يعود سبب هذا الدمج إلى تقارب بعض المدارس، وقلة عدد الطلاب، وتدهور العديد منها، وعدم تلبية مرافقها للمتطلبات. إضافةً إلى ذلك، أصبحت حركة المرور أسهل، مما يدفع أولياء الأمور إلى اصطحاب أبنائهم للدراسة في المدرسة الرئيسية، حيث تتوفر ظروف تعليمية أفضل، وفصول دراسية واسعة، ومجهزة تجهيزًا كاملًا.

بالنسبة للمدارس الابتدائية والثانوية، اقترحت منطقة هوا شوان مؤخرًا خططًا لفصل المدارس ودمجها، وذلك وفقًا للخصائص السكانية لكل منطقة. على سبيل المثال، في منطقة هوا شوان - هوا تشاو - هوا فوك، المساحة شاسعة، لكن توزيع السكان غير متساوٍ. يتركز السكان الشباب بشكل رئيسي في هوا شوان، مما يؤدي إلى زيادة سريعة في عدد الفصول الدراسية، بينما تعاني بعض المناطق الأخرى من قلة الطلاب. لذلك، يجب أن تُحسب إعادة تنظيم شبكة المدارس والفصول الدراسية بعناية لتتناسب مع التخطيط وتلبي احتياجات التعلم الفعلية للسكان.

وفقًا لخطة تنظيم شبكة المدارس والصفوف، تعتزم المنطقة دمج عدد من المدارس الصغيرة ذات الكثافة الطلابية المنخفضة لتبسيط النظام وتحسين كفاءة الإدارة. على سبيل المثال، في بلديتي هوا فوك وهوا تشاو القديمتين، سيتم النظر في خيار دمج المدارس الابتدائية. ومن المتوقع أن يكون هناك بعد هذا الترتيب مدرسة واحدة تضم مدرستين رئيسيتين وثانوية، مما يلبي احتياجات التعلم ويتناسب مع عدد الطلاب الفعلي في المنطقة.

تهدف عملية الدمج إلى حل مشكلة صغر حجم المدارس وتشتتها، مع انخفاض عدد الطلاب. وحللّت السيدة ها قائلةً: "سيصبح حجم المدارس أكثر ملاءمة، كما ستتحسن ظروف التدريس والتعلم".

بالإضافة إلى الدمج، يجب على منطقة هوا شوان دراسة خيار فصل المدارس بسبب كبر حجمها. على سبيل المثال، تضم مدرسة تران داي نغيا الابتدائية حاليًا 73 فصلًا دراسيًا، ومن المتوقع إضافة ثلاثة فصول دراسية جديدة كل عام.

وبالمثل، في المرحلة الثانوية، تضم مدرسة نجوين ثين ثوات 71 فصلاً دراسياً، ومن المتوقع أن يرتفع العدد إلى 81 فصلاً دراسياً العام المقبل، بينما تضم ​​مدرسة تران فان دو 46 فصلاً دراسياً أيضاً. في حال استمرار التوسع، سيتجاوز حجم الطلاب اللوائح، وسيصعب ضمان إدارتهم. لتخفيف العبء، من الممكن إنشاء مدرسة مشتركة بين المستويات من خلال دمج الحرم الجامعي الثاني للمدرستين المذكورتين أعلاه.

حرم مدرسة روضة تشان نوا، بلدية لو لوي (مقاطعة لاي تشاو). الصورة: ها ثوان

بناء خريطة طريق مناسبة

قال السيد نجوين ثانه ليتش، نائب رئيس لجنة شعب حي ليان تشيو (مدينة دا نانغ): على مستوى رياض الأطفال، قامت المنطقة بدمج مركز ون سكاي - دا نانغ لرعاية وتعليم رياض الأطفال في روضة سون كا. بعد الدمج، أصبحت هذه أكبر روضة أطفال عامة في المنطقة، وتضم ما يقرب من 800 طفل. وسيكون لكل روضة مدير مسؤول.

بالإضافة إلى ذلك، لم تدرس المنطقة دمج المرافق التعليمية نظرًا لتجاوز عدد الفصول الدراسية في المدارس الابتدائية والثانوية الحالية لللوائح. ووفقًا لخطة وضع خطة لتنظيم التدريس والتعلم بواقع دورتين يوميًا في المرحلة الثانوية، تحتاج المنطقة، وفقًا للحسابات، إلى 60 فصلًا دراسيًا إضافيًا على الأقل، أي ما يعادل بناء مدرستين ثانويتين جديدتين تقريبًا. ونقترح بناء مدرسة ابتدائية جديدة واحدة ومدرسة ثانوية جديدة واحدة على الأقل في المنطقة لتقليل عدد الطلاب في الفصل الواحد، وكذلك عدد الفصول في المدرسة الواحدة، حسبما أفاد السيد ليتش.

في هذه الأثناء، قالت السيدة تران ثي ثانه فان، رئيسة إدارة الثقافة والمجتمع في حي ديان بان دونغ (مدينة دا نانغ)، إنه نظرًا لخصائص رياض الأطفال في الحي، يصعب دمج المدارس المنفصلة. وأضافت: "تبلغ المسافة بين كل مدرسة وأخرى حوالي 5-7 كيلومترات، ومن المستحيل إلغاء المدارس المنفصلة لنقل الأطفال إلى المدرسة الرئيسية للرعاية والدراسة، على الرغم من صغر حجم المدارس.

ندرس دمج رياض الأطفال الصغيرة معًا والحفاظ على الحرم الجامعي الحالي لتقليل عدد نقاط الإدارة. واقترحت السيدة فان: "ستشجع الحرم الجامعي القريبة من الحرم الرئيسي أولياء الأمور على الانتقال إليه".

قال السيد نجو ثوك دونج، رئيس مجلس إدارة حي هاي فان (مدينة دا نانغ): "في أحد الأحياء، تقع المدارس في مناطق ذات ظروف اجتماعية واقتصادية وطبيعية مختلفة. أحد جانبيها مجاور للبحر، والآخر جبلي، لذا يجب أن تُراعى في خطة دمج المدارس سهولة التنقل للطلاب وأولياء الأمور."

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-sap-nhap-cac-co-so-giao-duc-cong-lap-tao-moi-truong-hoc-tap-tot-hon-post753554.html