Synchronizace řešení pro zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy v nové éře

GD&TĐ - Výbory a pobočky strany pod stranickým výborem Ministerstva školství a odborné přípravy sdílely řešení pro zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy a zlepšení kvality lidských zdrojů v novém kontextu a požadavcích.

Zdokonalování zákona o vzdělávání

Podle zprávy stranické buňky právního oddělení dosáhla práce na tvorbě a vymáhání zákonů v oblasti vzdělávání a odborné přípravy ve Vietnamu mnoha důležitých úspěchů a vytvořila solidní právní koridor pro rozvoj tohoto sektoru, zejména v kontextu zásadních a komplexních inovací ve vzdělávání a mezinárodní integrace. Pokroky v digitální transformaci, aplikace umělé inteligence (AI) a posílení postavení vysokoškolského vzdělávání na mezinárodní scéně jsou světlými body, které ukazují na adaptabilitu a růst vzdělávacího sektoru.

Právní systém v oblasti vzdělávání však stále čelí mnoha výzvám, zejména v řešení nedostatků týkajících se pedagogických pracovníků, řízení neveřejných škol a specializovaných škol, jakož i zpoždění v konkretizaci právních předpisů. Tyto otázky vyžadují pozornost a souběžná řešení, aby se zajistilo, že zákon bude skutečně hybnou silou rozvoje.

Aby bylo možné splnit požadavky národního rozvoje v nové éře, s rychlými změnami ve vědě a technologii a globální integrací, je Ministerstvo právních záležitostí přesvědčeno, že dokončení vzdělávacích zákonů by se mělo zaměřit na dokončení právního rámce pro učitele; podporu digitální transformace a aplikace umělé inteligence s průkopnickým právním rámcem; posílení mezinárodní integrace, harmonizaci právních předpisů a internalizaci mezinárodních standardů; rychlé vydání zákona o celoživotním vzdělávání, zajištění spravedlivého přístupu ke vzdělání a udržitelného rozvoje vzdělávání.

Proaktivní, flexibilní a odhodlaný přístup k tvorbě a implementaci zákonů o vzdělávání je klíčovým faktorem, který pomáhá Vietnamu překonávat výzvy, využívat příležitostí a učinit ze vzdělávání skutečně špičkovou národní politiku, která bude adekvátně splňovat požadavky národního rozvoje v nové éře.

Učitelé a studenti Střední a Vysoké školy pedagogické, Hanojské národní pedagogické univerzity 2.

Rozvoj pedagogického sboru

Podle zprávy stranické buňky Odboru učitelů a vedoucích pracovníků ve vzdělávání se díky pozornosti a vedení stranického výboru Ministerstva školství a odborné přípravy, účasti a koordinaci místních stranických výborů a úřadů, v posledních 5 letech tým manažerů, učitelů a lektorů v celé zemi neustále zlepšoval, a to jak kvantitativně, tak kvalitativně.

Míra kvalifikovaných a nadstandardních učitelů se v průběhu let postupně zvyšovala. Pravidelná školení a koučování pro program všeobecného vzdělávání z roku 2018 byly zavedeny seriózně a systematicky. Pozornost byla věnována podpůrným a odměňovacím politikám, zejména pro učitele v odlehlých a pohraničních oblastech. Plánování, školení a rozvoj vedoucích pracovníků byly realizovány otevřeným způsobem, čímž byla zajištěna kontinuita a rozvoj.

Pro pokračování budování týmu učitelů se silnou politickou vůlí, dobrou odborností, dostatečným počtem a rozumnou strukturou navrhuje stranická buňka Katedry učitelů a vzdělávacích manažerů klíčová řešení.

Zdůrazňuje plnou institucionalizaci politiky strany a státu týkající se učitelů, zejména politiky, že „platy učitelů jsou v systému administrativních platových stupnic řazeny na nejvyšší úroveň“. Existují zvláštní preferenční politiky pro talentované učitele ve zvláště znevýhodněných oblastech; existují samostatná nařízení o selektivním snižování počtu zaměstnanců, nikoli o mechanickém snižování.

Přidělit dostatek učitelů dle předepsané kvóty. Mít mechanismus financování pro smluvní najímání učitelů, pokud přidělený počet učitelů dle kvóty nestačí. Zvýšit investice do vzdělávání s cílem zajistit rozvojové zdroje a zlepšit kvalitu týmu. Zároveň zvýšit autonomii vzdělávacího sektoru, včetně sjednocení kontaktního místa pro nábor, mobilizaci a převod učitelů do vzdělávacího sektoru; přilákat talentované lidi; vytvořit tým předních odborníků působících jak v rámci vzdělávacího sektoru, tak i mimo něj.

Umožnit učitelům provádět vědecký výzkum a transferovat výsledky vědeckého výzkumu v souladu s ustanoveními zákona o vědeckém výzkumu a duševním vlastnictví; podílet se na řízení a provozu podniků založených vysokými školami působících v oblasti vědeckého vývoje, aplikací a transferu technologií; a poskytnout jim maximální podmínky pro účast na vzdělávání a zvyšování jejich schopností.

Podporovat domácí i mezinárodní akademické výměny, zejména v oblasti vědy, techniky a základních věd; zjednodušit postupy pro přilákání domácích i zahraničních odborníků k výuce.

Zvýšit autonomii vzdělávacích institucí delegováním práva na nábor, školení, hodnocení a vyplácení platů na základě kapacity a výsledků na univerzity a vysoké školy; odstranit překážky v politice, podpořit komunikaci a transparentnost informací. Podpořit uplatňování technologií a digitální transformace ve výuce, řízení a pravidelném vzdělávání; urychleně vypracovat strategii pro uplatňování vědy a technologií ve prospěch rozvoje kariéry učitelů.

Obce a vzdělávací instituce musí jasně definovat své role a odpovědnosti v oblasti rozvoje pedagogického sboru; musí inovovat své metody a interní zásady pro rozvoj a plánování pedagogického sboru; musí se včas připravit a vytvořit všechny podmínky pro účast učitelů na vzdělávacích aktivitách ke zlepšení kapacity pedagogického sboru.

Učitelé a studenti základní a střední školy A Xing (obec Lia, Quang Tri). Foto: NTCC

Technické školení lidských zdrojů

V kontextu toho, že Vietnam vstupuje do období transformace svého modelu růstu založeného na inovacích, špičkových technologiích a digitální ekonomice, se vývoj a implementace řešení pro zlepšení kvality vzdělávání lidských zdrojů v oborech STEM stal naléhavým úkolem.

Zpráva stranické buňky ministerstva vysokoškolského vzdělávání s důrazem na to poukázala na to, že vysokoškolské vzdělávání čelí dvěma důležitým úkolům. Prvním je vyškolit dostatek kvalitních lidských zdrojů pro technologická odvětví sloužící ekonomickému a sociálnímu rozvoji (polovodiče, vysokorychlostní železnice, pokročilé materiály, biotechnologie atd.).

Druhým je být připraven poskytnout lidské zdroje, abychom přivítali vlnu nově vznikajících technologických odvětví. To je pro naši zemi výzvou i příležitostí vstoupit do éry pokročilé vědy a techniky.

V současné době jsou lidské zdroje v naší zemi v technickém a technologickém sektoru soustředěny především v řadě oblastí, jako je průmysl informačních technologií a výroby automatizačních zařízení. Rozsah vzdělávání lidských zdrojů ve vědeckotechnickém sektoru je stále nižší než v některých zemích, které se vymanily ze pasti středních příjmů.

Podle statistik Ministerstva vysokoškolského vzdělávání má současná úroveň vzdělávání v oboru matematika, přírodní vědy a technologie (STEM) 685 794 studentů bakalářského studia, 21 620 studentů magisterského studia a 3 501 studentů doktorského studia (akademický rok 2024–2025).

Z praxe vyplývá, že stranická buňka Ministerstva vysokého školství navrhla řešení pro zlepšení kvality vzdělávání v oblasti technických technologií. V souladu s tím byly vydány zásady a mechanismy, které mají studenty přilákat ke studiu přírodních věd již od střední školy.

V kombinaci s všeobecným vzděláváním zaměřeným na přírodní vědy a techniku ​​od základní až po střední školu, probouzející v studentech vášeň pro učení. Budování národního cílového programu s politikou osvobození a snižování školného pro studenty v high-tech oborech.

Investice musí být v každé fázi cílené a klíčové. Prioritní investice do odvětví vědy, technologií a inženýrství zahrnují: umělou inteligenci, polovodiče, informatiku, data, vysokorychlostní železnice, inteligentní městskou architekturu, kybernetickou bezpečnost, zelenou energii, technologie skladování energie, inteligentní monitorovací technologie, inteligentní námořní zařízení, šlechtitelské technologie, biologii a inteligentní zemědělství...

Zlepšit kvalitu přijímacího řízení. Jedním z navrhovaných řešení je nábor studentů v souladu se standardními požadavky vzdělávacích programů pro obory přírodních věd a technologií. Pro obory vysokých technologií a inženýrství jsou zapotřebí další specializované nástroje hodnocení (například: matematická logika, základní programátorské myšlení atd.). Zároveň je nutné stanovit prahovou hodnotu pro zajištění kvality přijímacího řízení pro obory inženýrství a technologií.

Zřídit speciální stipendijní fond pro vynikající studenty z celé země, studenty oborů matematika - fyzika - chemie - informační technologie, kteří se rozhodnou studovat inženýrské technologie na předních technologických univerzitách. Zavést politiku závazku k postgraduálnímu zaměstnání pro studenty inženýrských a technologických oborů, pokud dosáhnou dobrých akademických výsledků.

Spolu s tím inovovat programy, školicí aktivity a zařízení. Univerzitní školicí programy jsou neustále aktualizovány a zaměřují se na praktické zkušenosti prostřednictvím projektů, stáží a spolupráce s podniky. Navrhovat interdisciplinární školicí programy, které studentům poskytnou rozmanité znalosti a dovednosti a splní požadavky trhu práce... Investovat do synchronních zařízení se systémem moderních laboratoří, chytrých praktických dílen a nástrojů pro digitální simulaci.

Zlepšit kvalitu pedagogického sboru s prioritní politikou vzdělávání a rozvoje týmu dobrých odborníků pro přístup ke světovým technologiím; najmout prestižní světové vědce pro práci ve Vietnamu; rekvalifikovat, aktualizovat nové znalosti, moderní pedagogické dovednosti, pravidelně aktualizovat nové znalosti ve specializovaných oborech a pokročilé pedagogické dovednosti... Existuje politika sponzorování lektorů k účasti na mezinárodních školeních, stážích ve vysoce technologických podnicích...

Důležitým řešením je také podpora digitální transformace ve vzdělávání. Proto je důležité rozvíjet model digitální univerzity využívající digitální technologie, digitální data a online platformy k organizaci, řízení, výuce, učení, hodnocení a rozvoji lidských zdrojů. Zvyšování uplatňování informačních technologií ve výuce, učení a řízení...

Zaměřit se na propojení mezi univerzitami, výzkumem a podniky. Vytvořit třístrannou síť spolupráce pro společný návrh programů, organizaci stáží a financování výzkumu. Vypracovat investiční politiky a mechanismy pro výzkum a vývoj s ohledem na klíčový faktor podpory inovací. Zřídit specializovaná high-tech výzkumná centra a instituty pro soustředění zdrojů, vytvoření příznivého pracovního prostředí a podporu výzkumu a vývoje založené na principu „trojité spolupráce“.

Pro řešení týkající se monitorování, hodnocení a zlepšování kvality je nutné vyvinout samostatnou sadu hodnotících kritérií pro strojírenský průmysl založených na mezinárodních standardech a světových vědeckotechnických asociacích. Zřídit poradní sbor z řad podniků, který by se podílel na tvorbě obsahu a hodnocení kvality vzdělávacích programů. Aplikovat cyklus hodnocení kvality pro pravidelné zlepšování vzdělávacího programu v inženýrství na základě zpětné vazby od studentů a podniků. V neposlední řadě je nutné věnovat pozornost výchově k pracovní kázni přímo ve škole.

Průlom v rozvoji vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů

Zpráva stranického výboru Ministerstva odborného a dalšího vzdělávání, která se zabývá sdílením řešení pro dosažení průlomů v rozvoji vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů, zdůraznila potřebu silných a průlomových politik a strategií. Zejména by měla být prioritou urychlená změna a doplnění zákona o vzdělávání, zákona o odborném vzdělávání a zákona o vysokých školách s cílem vytvořit právní prostor pro inovace a rozvoj odborného vzdělávání.

Pozicování odborného vzdělávání jako důležité součásti národního vzdělávacího systému a rozvoje lidských zdrojů. Formování rozmanitého, otevřeného, ​​flexibilního a přístupného systému odborného vzdělávání pro lidi, který splňuje potřeby celoživotního vzdělávání a přizpůsobuje se rychlým změnám v technologiích a na trhu práce.

Zároveň komplexně reformovat program odborného vzdělávání. Doplnit předpisy o standardech v odborném vzdělávání, včetně: standardů pro kvalifikaci učitelů, standardů pro instituce odborného vzdělávání a standardů pro vzdělávací programy. Pokračovat v revizi a uspořádání institucí odborného vzdělávání s cílem zajistit racionalitu a synchronizaci s uspořádáním a posílením administrativních jednotek na všech úrovních, a to v souvislosti s plánováním výroby.

Standardizovat a modernizovat zařízení, vybavení a školicí prostředky; důrazně uplatňovat digitální technologie ve vzdělávání. Vytvořit školicí a praktická centra pro high-tech a nové technologie, klíčová odvětví, inteligentní výrobu atd.

Doplnění předpisů o podnicích hrajících obzvláště důležitou roli v odborném vzdělávání. Podpora rozsáhlé spolupráce mezi školami a podniky v odborném vzdělávání, zejména při integraci vzdělávání, praxe, skutečné výroby a technických služeb. Zaměření na rozvoj týmu učitelů, odborníků, odborných školitelů a manažerů. Zavedení atraktivních politik pro přilákání, vzdělávání a podporu vysoce kvalitních manažerů, učitelů, odborných školitelů a odborníků, kteří se přibližují standardům vyspělých zemí.

Je také nezbytné navýšit zdroje a zlepšit efektivitu investic do odborného vzdělávání, zejména do vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů, klíčových a průkopnických odvětví a povolání. Existují politiky na podporu celoživotního vzdělávání a rozvoje dovedností lidí, vytváření pracovních příležitostí, hodnocení a přidělování profesních titulů a podporu studentů. Proaktivně a aktivně se integrovat do odborného vzdělávání na mezinárodní úrovni.

Posílení propagandistické a vzdělávací práce, zvyšování povědomí a odpovědnosti za inovace a rozvoj odborného vzdělávání; odstranění komplexu méněcennosti, že se jedná o méněcennou cestu. Zlepšení efektivity a účinnosti státního řízení; posílení autonomie institucí odborného vzdělávání, posílení státní inspekce a dohledu, budování mechanismu sebeinspekce a dohledu institucí odborného vzdělávání...

Efektivní a udržitelné využití technologií ve vzdělávání

Rozvoj umělé inteligence (AI), velkých dat, cloud computingu a platforem digitálních technologií mění celý socioekonomický život. Vzdělávání, jakožto základ udržitelného rozvoje, nemůže stát stranou od tohoto procesu. Země, které jsou lídry v digitální transformaci vzdělávání a aplikaci AI, nejen výrazně zlepšují kvalitu výuky a učení, ale také zvyšují efektivitu administrativy, personalizují vzdělávací aktivity a vytvářejí inovativní, flexibilní a integrovaný vzdělávací ekosystém.

Pro Vietnam usnesení politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 označilo rozvoj vědy, technologií, inovací a digitální transformace za jeden ze tří strategických průlomů, v nichž je vzdělávání a odborná příprava považována za prioritní oblast. Za účelem provedení tohoto usnesení vydala vláda usnesení č. 71/NQ-CP ze dne 1. dubna 2025, v němž požádala ministerstvo školství a odborné přípravy, aby proaktivně vypracovalo akční plán a aktivně prosazovalo inovativní řešení pro řízení a výuku založená na technologiích, datech a umělé inteligenci.

Aby bylo možné efektivně a udržitelně podpořit používání umělé inteligence a digitálních technologií, doporučuje Ministerstvo vědy, technologií a informací, že je nezbytné dokončit právní rámec a politiky pro digitální transformaci a používání umělé inteligence ve vzdělávání. Vydat právní dokumenty jasně stanovující právní hodnotu, postupy používání a informační bezpečnost týkající se vzdělávacích dat, elektronických přepisů a elektronických diplomů; a vypracovat kodex chování pro umělou inteligenci ve vzdělávání.

Vypracovat národní strategii/plán pro umělou inteligenci ve vzdělávání do roku 2030; jasně definovat cíle pro jednotlivé fáze, prioritní úkoly a konkrétní implementační plán. Vyvinout moderní, celoodvětvovou integrovanou vzdělávací infrastrukturu a databázi; dokončit národní databázi vzdělávání a odborné přípravy; vybudovat inteligentní monitorovací a operační centrum s cílem zlepšit efektivitu monitorování a podpory operací Ministerstva školství a odborné přípravy.

Zaměřit se na vzdělávání učitelů a manažerů v oblasti digitálních dovedností a umělé inteligence. Vypracovat národní program pro vzdělávání digitálních dovedností a umělé inteligence v příštích 5 letech; mobilizovat účast pedagogických škol, technologických podniků a mezinárodních organizací. Vyvinout domácí digitální platformy a nástroje umělé inteligence pro vietnamské vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy musí vládě podat zprávu, aby okamžitě zadala domácím podnikům zakázky na výzkum a vývoj nástrojů, jako jsou: inteligentní sklad digitálních studijních materiálů, virtuální asistent pro každého učitele, virtuální lektor pro každého studenta střední školy.

Tato implementace vyžaduje úzkou spolupráci vysokých škol, zejména pedagogických a odborných škol, v oblasti výzkumu, testování a implementace. Zvyšování povědomí a komunikace o umělé inteligenci a digitální transformaci v celém odvětví a společnosti, a tím budování kultury bezpečného, ​​efektivního a udržitelného používání digitálních technologií a umělé inteligence, je také otázkou, které je třeba věnovat pozornost a implementovat ji.

Aby mohly vysoké školy splnit nové požadavky, musí se rychle stát regionálními výzkumnými a inovačními centry, která budou propojena s regionální a místní ekonomickým rozvojem. Odborné vzdělávání musí splňovat potřeby rekvalifikace, zvyšování kvalifikace a změny kariéry pro rozsáhlou pracovní sílu.

Předškolní a všeobecné vzdělávání i nadále hraje zásadní roli v řízení komplexního rozvoje lidských bytostí z hlediska inteligence, morálky, fyzické síly a kultury. Požadavky na institucionální inovace, administrativní reformu, národní digitální transformaci a zlepšení efektivity a účinnosti státního aparátu i nadále vyvíjejí silný tlak na inovace ve vzdělávacím sektoru.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-post745004.html