Es bedarf Standards in Bezug auf Fachwissen, Service und Personal.

Báo Đại Đoàn Kết•12/03/2024

PV: Frau Präsidentin, die jüngsten Anschuldigungen von Eltern in Da Nang , ein Lehrer habe ein autistisches Kind misshandelt, haben in der Öffentlichkeit große Empörung ausgelöst. Als Expertin für die Lehre und Forschung im Bereich Autismus: Welche Beobachtungen machen Sie zu diesem Fall?

Frau Nguyen Thi Nha Trang, M.Sc.: Ich glaube, dieser Vorfall spiegelt einen Teil der aktuellen Realität der Betreuung von autistischen Kindern wider. Erstens mangelt es an Akkreditierungen für die Qualität der angebotenen Dienstleistungen und die Expertise dieser Einrichtungen. Wie wir gesehen haben, fehlt vielen Menschen die formale Ausbildung im Bereich Sonderpädagogik , oder sie verfügen lediglich über kurzfristige Zertifizierungen in inklusiver oder Sonderpädagogik, können aber dennoch problemlos Einrichtungen eröffnen oder dort arbeiten.

Ich bin überzeugt, dass Sonderpädagogik und Frühförderung eine ernstzunehmende Wissenschaft sind und dass Führungskräfte und Mitarbeitende professionelle Standards erfüllen und qualitativ hochwertige Leistungen für Kinder erbringen müssen. Zweitens habe ich festgestellt, dass mangelndes Wissen und fehlende Kompetenzen im Umgang mit den Verhaltensauffälligkeiten autistischer Kinder dazu führen, dass Therapeutinnen und Therapeuten nicht in der Lage sind, Situationen angemessen zu bewältigen, beispielsweise wenn ein Kind herumrennt, nicht schläft oder Lärm macht, während andere Kinder und Lehrkräfte ein Nickerchen machen.

Schließlich halte ich öffentliche Empörung für unvermeidlich. Politik und Fachleute müssen präzisere Regelungen für die Standards dieser Zentren festlegen, einschließlich Standards für Expertise und Dienstleistungen, und die Herkunft des Personals dieser Zentren klären.

Es ist bekannt, dass sie, um Kindern und ihren Familien mit Autismus oder Sinnesbeeinträchtigungen zu helfen, das Frühförderzentrum An und seine Kurse gegründet hat. Was teilen Eltern An üblicherweise mit oder was vertrauen sie ihr an, wenn sie zu ihr kommen?

Was Eltern sich wünschen, lässt sich wie folgt zusammenfassen: Erstens benötigen Eltern detaillierte und umfassende Erklärungen zur Entwicklung ihres Kindes, um zu verstehen, in welcher Phase sich ihr Kind befindet. Dies ist entscheidend, denn nur wenn Eltern die aktuelle Entwicklungsphase ihres Kindes und die Gründe für bestimmte Verhaltensweisen klar verstehen, sind sie bereit, Erklärungen zur nächsten Phase und zu notwendigen Fördermaßnahmen entgegenzunehmen.

Zweitens wünschen sich Eltern eine klare Richtung für die Entwicklung ihres Kindes. Dazu gehört, dass klar angegeben wird, in welchen Bereichen ihr Kind Unterstützung benötigt, welche Unterstützungsmethoden geeignet sind, wie viele Stunden pro Woche die Unterstützung erfolgen sollte und welches Unterstützungsmodell (Frühförderung, individuelle Förderung oder spezialisierte Förderung) für ihr Kind am besten geeignet ist.

Drittens möchten Eltern nach einer gewissen Zeit die Ergebnisse der Intervention bei ihrem Kind sehen. Zum Beispiel nach einer Woche, einem Monat oder drei Monaten, ob das Kind Fortschritte gemacht hat. Diese Ergebnisse müssen den Eltern mitgeteilt werden.

Letztendlich sehe ich es als ein Bedürfnis der Eltern, ihre Gefühle mitzuteilen. Sie müssen verstanden und angehört werden, weil sie so viele Ängste in sich tragen. Sie brauchen emotionale Unterstützung und auch die nötigen Fähigkeiten, um ihre Kinder zu Hause zu unterstützen.

Eine Fortbildungsveranstaltung zum Thema Frühförderung.

Könnten Sie uns sagen, ob der Unterricht für Kinder mit Autismus auf die gleiche Weise erfolgen kann wie der Unterricht für typische Kinder? Welche wesentlichen Kenntnisse und Fähigkeiten benötigen Lehrkräfte für Kinder mit Autismus?

Zunächst einmal ist „Autismus“ ein einfacher, allgemein gebräuchlicher Begriff. Im weiteren Sinne bezeichnet Autismus ein Spektrum neurologischer Entwicklungsstörungen. Diese Störung bedeutet, dass ein Kind unterschiedlich stark beeinträchtigt sein kann. Je nach Schweregrad der Beeinträchtigung werden geeignete Therapieprogramme und Lernumgebungen entwickelt.

Daher eignen sich nicht alle autistischen Kinder für ein inklusives Vorschulumfeld. Dies gilt insbesondere für autistische Kinder mit multiplen sensorischen Verarbeitungsstörungen. Beim Eintritt in eine inklusive Umgebung sind diese Kinder leicht von sensorischen Reizen überfordert, was zu Stress und Angst führen kann. Autistische Kinder können zwar in Gruppen lernen, und es gibt auch Gruppentherapiemethoden für sie, diese unterscheiden sich jedoch deutlich von den in der Vorschulerziehung angewandten Methoden. Um diese Methoden umzusetzen, müssen die Lehrkräfte in spezifischen Techniken geschult werden.

Zweitens benötigen Lehrkräfte, die mit Kindern mit Autismus arbeiten, umfassende Kenntnisse in folgenden Bereichen: Entwicklung verschiedener Bereiche (Sprache, Kommunikation, Motorik usw.); Anwendung von Diagnoseinstrumenten zur Erstellung von Förderprogrammen und Festlegung geeigneter Ziele für das Kind; Anwendung einfacher Entwicklungsdiagnostik; Verständnis verschiedener Ansätze und Auswahl geeigneter Interventionsmethoden für das Kind; Erstellung individueller Förderpläne; Umsetzung der Pläne und regelmäßige Auswertung der Interventionsergebnisse; Kommunikation mit und Unterstützung der Eltern. Es gibt noch viele weitere Kompetenzen, aber diese sind grundlegend und unerlässlich.

Welchen Rat würden Sie Eltern geben, um das Risiko von Mobbing an der Schule für autistische Kinder zu minimieren?

Ich denke, Eltern sollten bei der Wahl einer Fördereinrichtung vorsichtig sein. Sie sollten sich über die Leitung der Einrichtung, den Werdegang der Fachkräfte und vor allem über die Fördermethoden und -programme informieren und sicherstellen, dass die Einrichtung transparent darlegt, wie sie mit den Eltern umgeht. Sie sollten auch Erfahrungsberichte anderer Eltern berücksichtigen, deren Kinder in der Einrichtung angemeldet sind.

Und schließlich raten wir dringend davon ab, in Klassengruppen Beiträge mit „Bewertungen“ von Betreuungseinrichtungen zu verbreiten. Wir wünschen allen Eltern, dass sie eine engagierte und qualifizierte Einrichtung für ihre Kinder finden.

Vielen Dank, Madam!

Quelle