Antworten zur Abiturprüfung 2025: Offene Literatur und Mathematik brauchen Details

Neben der Festlegung der richtigen Antworten für die Abiturprüfung 2025 machten die Lehrerinnen und Lehrer auch Vorschläge zu Bewertungsrichtlinien und Wissensanteilen in der Prüfung für die Folgejahre.

"EXITS"-ANTWORTEN FÜR LITERATUR FÜR KANDIDATEN GEÖFFNET

Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent an der Ho Chi Minh City University of Education, merkte an, dass der Literatur-Antwortschlüssel den Geist der Kompetenzbewertung widerspiegele. Konkret messe er den Grad der Anwendung von Wissen und Fähigkeiten auf praktische Situationen, nicht den Grad des mechanischen Auswendiglernens von Wissen. Der Antwortschlüssel nannte konkret die Anforderungen an Wissen und Fähigkeiten und schuf so Bedingungen, die dem Prüfer eine Grundlage für die Bewertung der Prüfung des Kandidaten boten; er orientierte sich eng an den Anforderungen des Literaturprogramms 2018 zum Lesen von Kurzgeschichten und Verfassen argumentativer Essays. Der Antwortschlüssel war eng mit dem Kontext der Frage verknüpft, die Antwortmöglichkeiten basierten auf den Daten des Tests und ermöglichte es dem Kandidaten gleichzeitig, seine persönliche Meinung zu äußern und seine eigene Lösung des Problems vorzustellen, sofern diese plausibel und überzeugend war. Darüber hinaus verlangte der Antwortschlüssel vom Prüfer Flexibilität bei der Bewertung.

Die Kandidaten für die Abiturprüfung 2025 besprechen ihre Antworten nach der Prüfung.

FOTO: DAO NGOC THACH

Meister Khoi erkannte, dass die Antwort den Kandidaten einen Ausweg eröffnete, wenn sie die stichpunktartige Darstellung der zu formulierenden Ideen akzeptierten. Man kann sagen, dass dies das erste Mal ist, dass die Anforderung einer stichpunktartigen Darstellung explizit in der Antwort genannt wird. Dies erhöht den Punktevorteil für die Kandidaten, legitimiert die prägnante und optimierte Darstellung und schafft Bedingungen für Lehrer, die die Schüler im Leseverständnis anleiten. Es ist leicht zu erkennen, dass die Antwort einfache, angemessene Anforderungen enthält, die dem Inhalt entsprechen, der sehr leicht zu Punkten führt und den meisten Schülern, die in Literatur nicht so gut sind, eine große Unterstützung bietet.

Beispielsweise erreichten die Studierenden im Leseverständnis, beim Verfassen eines sozial argumentativen Absatzes, beim Verfassen eines sozial argumentativen Aufsatzes, beim korrekten Identifizieren des argumentativen Themas, beim Sicherstellen der formalen Anforderungen, beim Anwenden von Beweisen usw. problemlos 4/10 Punkte. Dies ist ein sehr wertvoller „Ausweg“, da der Prüfungsausschuss den Studierenden nahezu die beste Unterstützung bietet, um die einfachsten und grundlegendsten Kenntnisse und Fähigkeiten zu gewährleisten.

Laut Meister Khoi enthielten die Antworten zum Leseverständnis sehr detaillierte und spezifische wichtige Inhalte, die es zu bewältigen galt. Diese Inhalte wurden mit der der jeweiligen Punktzahl entsprechenden Anzahl von Ideen präsentiert; die Bedeutung der Fragen auf den Ebenen Verständnis und Anwendung (die drei Viertel der Punktzahl dieses Teils ausmachen) wird durch die Anzahl der Ideen und die entsprechende Antwortkapazität deutlich. Es ist außerdem leicht zu erkennen, dass die Fragentafel die grundlegendsten, gebräuchlichsten und allgemeinsten „Schlüsselwörter“ ausgewählt hat, um Schülern auf normalem Lernniveau zu helfen, die Anforderungen zu erfüllen und den Prüfer zu entlasten.

Der Lösungsschlüssel für den Schreibteil hat die Ideen nach dem Grad der Aufgabenerledigung klassifiziert. Anhand der einzelnen Schritte lassen sich die Differenzierungsstufen deutlich erkennen, was die Merkmale eines Lösungsschlüssels zur Leistungsbewertung weiter verdeutlicht.

Laut Meister Bao Khoi sollte das Bildungsministerium jedoch langfristig in Erwägung ziehen, anstelle von Antworten Bewertungsanweisungen zu veröffentlichen, um die Anforderungen zu verdeutlichen, beispielsweise durch Punktabzug für schlechte Ausdrucksweise und schlampige Präsentation. Dies würde den Schülern helfen, neben Leseverständnis und Schreibfähigkeiten auch stärker auf die Präsentationsfähigkeiten zu achten.

Mit den veröffentlichten Lösungen ist zwar eine sehr gute Differenzierung des Literaturtests gegeben, die Punkteverteilung dürfte aber bei etwa 6 bis 7 liegen. Allerdings dürften viele 9er und mehr schwer zu erreichen sein, da einige neue Anforderungen an die Kreativität/Selbstnote sowie die nicht geklärten Abzugspunkte für Darstellungs- und Ausdrucksfehler gestellt wurden...

Literaturantworten erhöhen laut Lehrern die Chancen der Kandidaten, Punkte zu bekommen

Foto: Ngoc Duong

MATHEMATIK BRAUCHT SPEZIFISCHERE LÖSUNGEN

Master Tran Van Toan vom TVT Math Edu Center, Hoa Hung Ward (alter Bezirk 10), Ho-Chi-Minh-Stadt, bewertete den Antwortbogen der Mathematikprüfung als transparent und klar. Die Fragennummern auf dem Antwortbogen stimmen jedoch nicht mit den Fragennummern in den einzelnen Prüfungsabschnitten überein.

Der Lösungsschlüssel enthält nur die Option für das Endergebnis, was dem objektiven Testformat der Vorjahre entspricht. Das diesjährige Multiple-Choice-Testformat bietet jedoch zwei neue Teile: einen Richtig-Falsch-Test und eine Kurzantwort. Um die Antwort für diesen Teil zu erhalten, müssen die Kandidaten die einzelnen Schritte zur Lösung des Problems durchlaufen. Daher muss der Lösungsschlüssel eine Lösung für Lehrkräfte und Kandidaten enthalten.

Laut Meister Tran Van Toan kann ein Kandidat beispielsweise bei der praktischen Geometrieaufgabe im Abschnitt mit Kurzantworten die Formeln für das Volumen eines Pyramidenstumpfes und das Volumen einer Kugelkappe sehr schnell lösen. Kennt er diese Formeln jedoch nicht, kann er sie nicht auswendig und muss ausschließlich Integralkenntnisse aus der 12. Klasse anwenden, wird die Aufgabe schwieriger und die Lösung zeitaufwändiger. Daher erwarten sowohl Schüler als auch Lehrer, dass die Antworten Lösungen zeigen, um eine Orientierung für das richtige Lernen zu bieten. Ist es daher notwendig, auf Formeln und Tricks außerhalb des Lehrbuchs zu achten?

Gleichzeitig schlugen die Lehrer anhand der Prüfungsfragen und -antworten der Mathematikprüfung des ersten Schuljahres nach dem neuen Programm vor, dass das Bildungsministerium eine Neuausrichtung des Wissensanteils im Programm der 11. Klasse in Betracht ziehen sollte. Bereits im ersten Teil der diesjährigen Abiturprüfung mit 12 objektiven Multiple-Choice-Fragen zur „Anti-Lähmung“ machten die Wissensfragen der 11. Klasse 50 % aus. Auch bei den sechs Fragen im Abschnitt mit Kurzantworten machte das Wissen der 11. Klasse den Großteil aus.

Die Antworten des Englischtests sind nicht überraschend

Laut Herrn Tran Ngoc Huu Phuoc, einem Lehrer an der Bui Thi Xuan High School im Bezirk Ben Thanh (alter Bezirk 1) in Ho-Chi-Minh-Stadt, war die englische Antwort nicht überraschend, da es sich bei dem Test wie in den Vorjahren lediglich um einen objektiven Multiple-Choice-Test handelte.

Gleichzeitig sendet die englische Abiturprüfung 2025 laut Herrn Huu Phuoc eine starke Botschaft: Englisch ist nicht nur ein Fach, um gute Noten zu bekommen, sondern ein wichtiges Werkzeug in der integrierten Welt . Die Prüfung erfordert und fördert umfassende Innovationen im Lehr- und Lerndenken, hin zu flexiblem, proaktivem Englischlernen und, was am wichtigsten ist, einer besseren Erfüllung der Anforderungen des 4.0-Zeitalters – in dem Sprachkompetenz nicht nur aus Vokabeln oder Grammatik besteht, sondern aus der Fähigkeit, effektiv zu kommunizieren, kritisch zu denken und kontinuierlich zu lernen. Der Englischunterricht muss sich stark von einem passiven Zustand (einseitiger Wissensempfang, Formeln auswendig lernen) zu einem proaktiven, positiven und kreativen Lernen entwickeln, anstatt nur trockene Grammatikformeln auswendig zu lernen oder sich zu sehr auf Lehrbücher mit bekannten Übungen zu verlassen.

Am 16. Juli wurden um genau 8:00 Uhr die Prüfungsergebnisse bekannt gegeben.

Gestern Nachmittag (6. Juli) hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die offiziellen Prüfungsfragen und -antworten für alle Fächer der Abiturprüfung 2025 bekannt gegeben.

Bisher ist zu beobachten, dass sich viele Gemeinden auf die Benotung der Abiturprüfungen konzentrieren. Viele Gemeinden werden voraussichtlich bis zum 10. Juli die Benotung der Fächer abschließen, die Daten an das Bildungsministerium übermitteln und die Prüfungsergebnisse fristgerecht bekannt geben.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, erklärte in einer Mitteilung an die für die Bewertung von Prüfungen zuständigen Beamten aller Bewertungsausschüsse, insbesondere in Aufsatzfächern wie Literatur, dass die Prüfungsfragen offen und für Lehrkräfte und Schüler bekannt seien. Auch die Bewertungsanweisungen seien offen, um die Fähigkeiten der Schüler angemessen einzuschätzen. Um eine gleichmäßige Bewertung zu gewährleisten, gebe es ein einheitliches Bewertungsverhältnis. Nach Abschluss der Prüfung müssten mindestens 5 % überprüft werden.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung wies außerdem darauf hin, dass bei Unregelmäßigkeiten im Bewertungsprozess eine Überprüfung erforderlich sei, um Fairness und Vorteile für die Kandidaten zu gewährleisten. Insbesondere der Einsatz, die Kreativität, die Initiative und das individuelle Denken der Kandidaten müssten anerkannt werden. Natürlich müsse sichergestellt werden, dass sie die Leistungsstandards, die Kriterien des Bildungsprozesses und die Bewertungsrichtlinien einhalten.

Gemäß den Bestimmungen der Prüfungsausschüsse der Provinzen und Städte beginnt die Korrektur der Abiturprüfungen vom 5. bis 13. Juli. Am 16. Juli um genau 8:00 Uhr geben die Prüfungsausschüsse die Prüfungsergebnisse bekannt.

Tue Nguyen

Quelle: https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm