Die Beobachterdelegation der Nationalversammlung hat soeben über die Ergebnisse der Überwachung der Umsetzung der Resolution Nr. 88/2014/QH13 und der Resolution Nr. 51/2017/QH14 der Nationalversammlung zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher berichtet.
Die Delegation berichtete ausführlich über die Zusammenstellung, Bewertung, Genehmigung und Verkündung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018.
Das vietnamesische Bildungswesen macht große Fortschritte, aber es gibt immer noch viele Probleme (Illustrationsfoto - Quelle: Internet).
Konkret stellte die Aufsichtsdelegation durch praktische Überwachung und Forschung, die die Meinungen der Wähler und die öffentliche Meinung zusammenfasste, fest, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 systematisch, ausführlich und ernsthaft auf politischen , wissenschaftlichen, theoretischen und praktischen Grundlagen aufgebaut wurde;
Die in den Resolutionen der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung dargelegten Standpunkte und den Geist der grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung wurden gründlich erfasst.
Bislang wurde das allgemeine Bildungsprogramm 2018 gemäß dem vorgegebenen Fahrplan landesweit ab dem Schuljahr 2020-2021 umgesetzt.
Die Aufsichtsdelegation wies jedoch auch darauf hin, dass die Zusammenstellung, Bewertung, Genehmigung, Verkündung und Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 noch einige Mängel aufwies, beispielsweise wurde der Fortschritt bei der Entwicklung und Verkündung des neuen Allgemeinen Bildungsprogramms nicht gemäß dem ursprünglich in der Resolution Nr. 88/2014/QH13 und dem Beschluss Nr. 404/QD-TTg vom 27. März 2015 festgelegten Fahrplan sichergestellt.
Das neue allgemeine Bildungsprogramm wurde 30 Monate später als erforderlich herausgegeben; das Programm für Fächer in Sprachen ethnischer Minderheiten, das Programm für nationale Verteidigungs- und Sicherheitserziehung und die Programme für einige Fremdsprachen (außer Englisch) wurden nicht rechtzeitig und im Einklang mit dem Gesamtprogramm herausgegeben.
Dies ist einer der Hauptgründe, warum der Fortschritt bei der Erstellung von Lehrbüchern und der Fahrplan für die Umsetzung von Innovationen im Bereich der Allgemeinbildung gemäß den Anforderungen der Resolution Nr. 88/2014/QH13 beeinträchtigt wird;
Die Regierung musste der Nationalversammlung Bericht erstatten, um die Resolution Nr. 51/2017/QH14 zu erlassen, mit der der Fahrplan für die Umsetzung von Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern angepasst wird.
Der Apparat zur Steuerung, Organisation, Durchführung und Bewertung neuer allgemeinbildender Programme und Lehrbücher ist noch immer unzureichend.
Im Lenkungsausschuss für Programminnovation kam es zu zahlreichen Personalwechseln, was sich negativ auf den Fortschritt und die Effektivität der Programmentwicklung auswirkte.
Die Mitglieder des Comprehensive Program Development Board sind Erziehungswissenschaftler, keine erfahrenen und guten Lehrer, die direkt an Gymnasien unterrichten.
Der Lehrplanentwicklungsausschuss setzt sich hauptsächlich aus Erziehungswissenschaftlern und Lehrern an pädagogischen Hochschulen zusammen; nur zwei sind allgemeine Lehrer; es gibt keine Wissenschaftler oder Lehrer, die sich auf Fremdsprachenforschung und -lehre, nationale Verteidigung und Sicherheit spezialisiert haben.
Die Vorschriften zur Erstellung und Bewertung allgemeiner Bildungsprogramme sind inhaltlich noch nicht streng; es gibt keine spezifischen Vorschriften zur Organisation von Schulungen für die Verfasser dieser Programme;
Es gibt keine spezifischen Regelungen hinsichtlich Zeit, Umfang, Versuchsgegenständen und Verantwortlichkeiten der Organisationen und Einzelpersonen, die die Durchführung der Experimente im Rahmen des Programms organisieren.
Die Dokumente zum Prozess der Zusammenstellung und Bewertung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms wurden nicht vollständig bereitgestellt.
Der Umfang und die Reichweite des neuen allgemeinen Bildungsprogrammexperiments sind noch begrenzt und die Effektivität ist nicht hoch.
Die Erprobung des neuen Allgemeinbildungsprogramms erfolgt direkt im Zuge der Erstellung und Fertigstellung des Entwurfs des gesamten Allgemeinbildungsprogramms sowie des Entwurfs der Fachprogramme und Bildungsaktivitäten.
Der experimentelle Umfang ist gering und umfasst 9.732 Unterrichtsstunden/15 Probanden/1.165 Unterrichtsstunden an 48 Gymnasien in 6 Ortschaften, die 6 sozioökonomische Regionen landesweit repräsentieren; er wurde nur für neue Punkte in den Bereichen Inhalt, Methoden und Formen der Bildungsorganisation, Methoden zur Bewertung der Bildungsergebnisse und Bildungsaktivitäten umgesetzt.
Die Bewertung der Auswirkungen des neuen Programms war nicht gründlich genug. Die Sammlung und Berücksichtigung von Meinungen und Stellungnahmen von Wissenschaftlern, Forschern und der Bevölkerung sowie die Bewertung der politischen Auswirkungen während der Entwicklung und Optimierung des Programms sind noch unvollständig und von geringer Qualität.
Die Beobachterdelegation der Nationalversammlung wies außerdem darauf hin, dass die Entwicklung und Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms noch nicht mit der Schaffung der notwendigen Rahmenbedingungen synchronisiert sei.
Das neue allgemeinbildende Programm ist auf die Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten ausgerichtet und wird landesweit gleichzeitig auf allen Ebenen der Allgemeinbildung umgesetzt, wodurch eine große Anzahl von Lehrern und Schülern betroffen ist.
Die Schaffung der notwendigen Voraussetzungen in Bezug auf Institutionen, Personal und Finanzierung erfolgt jedoch nicht rechtzeitig und ist nicht einheitlich.
Die Umsetzung des neuen Allgemeinbildungsprogramms ist an vielen Bildungseinrichtungen noch immer verwirrend. Das Allgemeinbildungsprogramm von 2018 wird schrittweise auf allen drei Bildungsstufen eingeführt. In der ersten Phase wird daher ein Teil der Studierenden, die auf der unteren Stufe das Allgemeinbildungsprogramm von 2006 belegt haben, auf der oberen Stufe das Allgemeinbildungsprogramm von 2018 weiterstudieren.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat Anweisungen zur Anpassung des Lehrplans erteilt, um das Wissen in einigen Fächern für Schüler der 5. und 9. Klasse (gemäß dem Lehrplan von 2006) zu ergänzen, damit sie den Lehrplan der 6. und 10. Klasse (gemäß dem Lehrplan von 2018) absolvieren können.
Die Koordination zwischen den Behörden und Abteilungen ist nicht eng und effektiv, was zu Verzögerungen bei der Programmentwicklung und -abwicklung führt.
Quelle
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