Förderung der allgemeinen Bildung und der Leistungsdifferenzierung der Schüler im allgemeinen Bildungssystem

Der stellvertretende Premierminister Le Thanh Long unterzeichnete den Beschluss Nr. 525/QD-TTg, mit dem der Plan zur Umsetzung der Richtlinie Nr. 29-CT/TW vom 5. Januar 2024 des Politbüros über allgemeine Bildung, Schulpflicht, Alphabetisierung Erwachsener und Förderung der Leistungsdifferenzierung von Schülern im allgemeinen Bildungswesen bis 2030 verkündet wird.

Ziel des Plans ist es, allen Menschen faire und gleiche Bildungschancen in einem offenen, vielfältigen, flexiblen, vernetzten und modernen Bildungssystem zu gewährleisten. Alle Bürger im vorgeschriebenen Alter sind verpflichtet, den gesetzlich vorgeschriebenen Mindestbildungsstandard zu erreichen, und der Staat garantiert die dafür notwendigen Bedingungen. Es soll die grundlegende Alphabetisierung abgeschlossen und die funktionale Alphabetisierung von Erwachsenen, insbesondere von ethnischen Minderheiten, Frauen und Arbeitnehmern in benachteiligten Gebieten, gefördert werden.

Den Anteil der Studierenden in berufsbildenden Programmen erhöhen, um die Versorgung mit hochqualifizierten Fachkräften sicherzustellen. Die vietnamesische Bevölkerung umfassend fördern und den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung im neuen Zeitalter gerecht werden. Das Potenzial und die Kreativität jedes Einzelnen maximieren und so die Grundlage für die Verwirklichung des Ziels eines wohlhabenden Volkes, eines starken Landes, einer Demokratie, Gleichheit, Zivilisation und eines prosperierenden und glücklichen Landes schaffen.

Streben Sie eine flächendeckende Vorschulerziehung für Vorschulkinder an.

Im Bereich der Vorschulerziehung gilt Folgendes: Die Qualität der allgemeinen Vorschulerziehung für Fünfjährige soll weiter erhalten, gefestigt und verbessert werden; die vollständige Einführung der allgemeinen Vorschulerziehung für alle Vorschulkinder soll angestrebt werden. Die Einschulungsquote liegt bei 38 % der Kinder im Kindergartenalter und bei 97 % der Kinder im Vorschulalter; angestrebt wird, dass 99,5 % der Vorschulkinder zwei Mal täglich die Schule besuchen; angestrebt wird, dass der Anteil privater und nicht-öffentlicher Vorschulen 30 % und der Anteil der Kinder, die private und nicht-öffentliche Vorschulen besuchen, 35 % erreicht.

100 % der Grundschüler haben 2 Unterrichtseinheiten pro Tag.

Allgemeine Bildung : Bei der Universalisierung der Primar- und Sekundarbildung werden weiterhin solide Ergebnisse erzielt; 75 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte erfüllen die Standards für die Universalisierung der Primarbildung auf Stufe 3; 40 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte erfüllen die Standards für die Universalisierung der Sekundarbildung auf Stufe 3; 60 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte erfüllen die Standards für die Universalisierung der Sekundarbildung auf Stufe 2.

Die Einschulungsquote im richtigen Alter für die Grundschule beträgt 99,5 %, für die Sekundarstufe I 97 %; die Abschlussquote der Grundschule im richtigen Alter beträgt 99,7 %, für die Sekundarstufe I 99 % und für die Sekundarstufe II 95 %; die Übergangsquote von der Grundschule zur Sekundarstufe I beträgt 99,5 %, von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II und anderen Stufen 95 %; 100 % der Grundschüler besuchen zwei Unterrichtsstunden pro Tag.

Wir streben an, dass 100 % der allgemeinbildenden Lehrer die im Bildungsgesetz festgelegten Standardqualifikationen erfüllen; wir streben an, dass die Anzahl privater allgemeinbildender Einrichtungen 5 % und die Anzahl der Schüler an privaten allgemeinbildenden Einrichtungen 5,5 % erreicht.

Wir streben an, dass der Anteil an gut ausgestatteten Klassenzimmern an Grund-, Mittel- und Oberschulen 100 % erreicht; 70 % der Grundschulen, 75 % der Mittelschulen und 55 % der Oberschulen sollen den nationalen Standards entsprechen.

Mindestens 70 % der Berufsschulen sollen so weiterentwickelt werden, dass sie nationalen und internationalen Standards entsprechen.

Berufliche Bildung, Weiterbildung : Beseitigung des Analphabetismus bei 0,5 % der erwachsenen Analphabeten, einschließlich der Beseitigung des Analphabetismus bei 0,4 % der erwachsenen Analphabeten im Alter von 15 bis 60 Jahren.

Ziel ist es, die Alphabetisierungsrate der 15- bis 60-Jährigen auf Stufe 1 auf 99,1 % zu steigern, wobei in extrem benachteiligten Gebieten und Gebieten ethnischer Minderheiten eine Alphabetisierungsrate von 98,8 % angestrebt wird. 90 % der Provinzen sollen den Alphabetisierungsstandard der Stufe 2 erfüllen.

Ziel ist es, allen Mittel- und Oberstufenschülern Zugang zu professioneller Berufsberatung zu ermöglichen. Der Anteil junger Erwachsener zwischen 15 und 25 Jahren, die eine Berufsausbildung absolvieren, soll 20 % erreichen. Rund 50 % der Erwerbstätigen sollen sich weiterbilden und umschulen lassen. Der Anteil der Beschäftigten mit IT-Kenntnissen soll 90 % erreichen. Mindestens 70 % der Berufsschulen sollen so ausgebaut und weiterentwickelt werden, dass sie nationalen und internationalen Standards entsprechen.

Das Modell der lernenden Stadt soll landesweit eingeführt werden; mindestens 50 % der Bezirke/Landkreise/Städte unter Provinz- und Zentralregierung sollen als lernende Bezirke/Städte anerkannt werden, und 35 % der Provinzen und Städte unter Zentralregierung sollen als lernende Provinzen und Städte anerkannt werden. Es soll angestrebt werden, dass 10 Verwaltungseinheiten am globalen Netzwerk der lernenden Städte der UNESCO teilnehmen.

Zentrum zur Förderung der inklusiven Bildungsentwicklung: Ziel ist es, dass 100 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte über Zentren zur Förderung der inklusiven Bildungsentwicklung verfügen.

Förderung der Leistungsdifferenzierung von Schülern im allgemeinen Bildungswesen

Um die oben genannten Ziele zu erreichen, sieht der Plan vier zentrale Aufgaben und Lösungsansätze vor. Insbesondere zur Innovation und Qualitätsverbesserung der allgemeinen Bildung, der Schulpflicht, der Alphabetisierung Erwachsener und zur Förderung der Leistungsdifferenzierung von Schülern im allgemeinen Bildungswesen leitet das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Organisation, den Aufbau und die grundlegende Innovation des Netzes der Lehrerbildungseinrichtungen und koordiniert diese mit den Ministerien, Abteilungen und Kommunen im Rahmen der lokalen, regionalen und gebietsbezogenen Personalplanung im Bildungsbereich.

Der Fokus liegt auf der engeren Zusammenarbeit zwischen pädagogischen Schulen und Kommunen bei der Entwicklung von Plänen zur Rekrutierung, Ausbildung und Förderung von Lehrkräften aller Stufen. Ziel ist es, eine ausreichende Anzahl und eine ausgewogene Struktur zu gewährleisten und den Überschuss bzw. Mangel an Erzieherinnen und Erziehern sowie Lehrkräften in allgemeinbildenden Programmen zu beheben. Die Kapazität und Qualität der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften und Bildungsmanagern an pädagogischen Schulen sollen verbessert werden. Inhalte und Programme sollen innovativ gestaltet, die Ausbildungsmethoden diversifiziert und die Lehrkräfte so gefördert werden, dass sie den Anforderungen der Innovation in der Vorschul- und Allgemeinbildung gerecht werden. Die berufliche Kompetenz und Praxis der Lehrkräfte soll weiterentwickelt werden, wobei der Schwerpunkt auf der Ausbildung von Ethik, beruflicher Persönlichkeit und der Freude am Beruf liegt.

Innovationen in Lehrinhalten und -methoden prüfen, bewerten und steuern; Bildungsqualität testen und bewerten; Technologieanwendung fördern und die digitale Transformation im Bildungswesen vorantreiben.

Förderung der individuellen Leistungsdifferenzierung der Schüler im allgemeinen Bildungswesen entsprechend ihren Fähigkeiten, Zielen und spezifischen Umständen, um den Lernenden Kenntnisse über Berufe und die Fähigkeit zur Berufswahl zu vermitteln; Schaffung von Bedingungen für Menschen im erwerbsfähigen Alter, damit diese ihre eigenen Arbeitsplätze schaffen oder ihren Beruf wechseln können, um sich an gesellschaftliche Veränderungen anzupassen.

Die Innovation in der Leitung und Organisation von Alphabetisierungskursen für die jeweiligen Zielgruppen soll weiter vorangetrieben und die Qualität des Personals und der an der Alphabetisierung beteiligten Lehrkräfte verbessert werden; die Erstellung und effektive Nutzung offener Bildungsressourcen soll organisiert werden; ein digitales Wissenschaftsrepository zur gemeinsamen Nutzung im gesamten Sektor soll entwickelt werden; die Entwicklung und Nutzung von Big Data soll gefördert und künstliche Intelligenz im Bildungs- und Ausbildungsbereich eingesetzt werden.