Innovation in der Berufsbildung: Chancen nutzen, Herausforderungen meistern

GD&TĐ - Im Kontext der tiefgreifenden wirtschaftlichen Integration und der industriellen Revolution 4.0 steht die Berufsbildung in Vietnam vor beispiellosen Entwicklungschancen, sieht sich aber gleichzeitig auch vielen Herausforderungen gegenüber.

Der außerordentliche Professor Dr. Pham Xuan Khanh – Rektor des Hanoi College of Technology – präsentierte eine Analyse der Entwicklungstrends, der Auswirkungen des neuen Kontextes und schlug bahnbrechende Lösungen zur Verbesserung der Qualität der Berufsausbildung vor.

Entwicklungstrends

- Worauf wird sich Ihrer Meinung nach der Entwicklungstrend der Berufsbildung im Zeitraum 2025 - 2030 konzentrieren?

Laut dem Weltwirtschaftsforum sind die wichtigsten Kompetenzen, die Arbeitnehmer im Zeitraum 2024–2030 benötigen, analytisches und kreatives Denken, proaktive Lernstrategien, die Fähigkeit, komplexe Probleme zu lösen, und kritisches Denken. Diese Kompetenzen unterscheiden sich von den sogenannten „harten“ Kompetenzen wie Genauigkeit, Ausdauer, Gedächtnis, Finanzmanagement und Ressourcenmanagement, die in der jüngeren Vergangenheit für Arbeitnehmer wichtig waren. Bislang konnte die Berufsausbildung den Bedarf an neuen Kompetenzen und höheren Qualifikationen für Fachkräfte nicht decken, was den Arbeitsmarkt vor eine zunehmende Herausforderung stellt.

Daher besteht der Trend in der Berufsbildungsentwicklung im Zeitraum 2025–2030 darin, den Umfang der Ausbildung rasch zu erhöhen und gleichzeitig die Qualität zu verbessern – eine dringende Anforderung. Insbesondere hat sich das Berufsbildungssystem stark weiterentwickelt und sich in eine offene, vernetzte Richtung entwickelt, die im Wesentlichen mit internationalen Standards übereinstimmt. Die Voraussetzungen für eine hohe Ausbildungsqualität wurden gestärkt, wodurch zunächst eine Reihe hochwertiger Ausbildungseinrichtungen und -programme nach internationalen Standards entstanden sind.

Der Anteil der Arbeitnehmer mit beruflicher Ausbildung und Hochschulabschlüssen sowie der Anteil der Arbeitnehmer mit ihren beruflichen Qualifikationen und ihrem Ausbildungsniveau entsprechenden Arbeitsplätzen haben zugenommen. Vietnamesische Arbeitnehmer haben sich zunehmend am Arbeitsmarkt beteiligt und viele Positionen übernommen, die zuvor von ausländischen Fachkräften besetzt waren. Gleichzeitig hat sich die Anwerbung von ausländischen Direktinvestitionen im Zuge der Diversifizierung der globalen Lieferketten stark nach Vietnam verlagert, was zur sozioökonomischen Entwicklung, Industrialisierung und Modernisierung des Landes beiträgt.

Außerordentlicher Professor Dr. Pham Xuan Khanh. Foto: NVCC

Neue Chancen und Herausforderungen

- Welche Chancen und Herausforderungen ergeben sich angesichts des oben genannten Trends im aktuellen Kontext für die vietnamesische Berufsbildung, Herr?

Zunächst zu den Chancen und Herausforderungen des vietnamesischen Arbeitsmarktes. Vietnam verfügt über ein großes Arbeitskräfteangebot, eine hohe Anpassungsfähigkeit und gilt als Land, das wissenschaftliche und technologische Fortschritte in Produktion und Management schnell adaptiert. Die Arbeitsmarktstruktur entwickelt sich positiv. Der Anteil der Erwerbsbevölkerung am Arbeitsmarkt ist weiterhin hoch; die Arbeitslosenquote ist mit nur etwa 2 % im regionalen Vergleich niedrig. Die Qualität der Arbeitsplätze und die Einkommen der Arbeitnehmer haben sich stetig verbessert. Die Lohnunterschiede zwischen Männern und Frauen haben sich verringert. Die Zahl der im Ausland befristet beschäftigten Arbeitnehmer steigt kontinuierlich.

Der Arbeitsmarkt weist jedoch weiterhin viele Schwächen auf. Arbeitskräfte sind hauptsächlich im Agrarsektor tätig, der unstrukturiert, wenig produktiv und risikoreich ist. Es herrscht ein Arbeitskräfteüberschuss in der Landwirtschaft und in ländlichen Gebieten mit einem geringen Angebot an qualifizierten Arbeitskräften, wobei ein großer Anteil ungelernte Arbeitskräfte ausmacht.

Die Arbeitslosenquote ist nach wie vor besorgniserregend, und ein großer Teil der Arbeitsplätze ist prekär. Das Verhältnis von Arbeitskräfteangebot und -nachfrage ist schlecht; es besteht ein erhebliches Ungleichgewicht zwischen beiden. Einige Branchen, Berufe und Regionen finden keine Arbeitskräfte; es mangelt an geeigneten Strategien zur Steuerung der nationalen und internationalen Arbeitsmigration.

Zweitens: Chancen und Herausforderungen der wirtschaftlichen Integration und der Öffnung des Arbeitsmarktes. Vietnam integriert sich zunehmend stärker in die Weltwirtschaft. Daher werden Formen der internationalen Zusammenarbeit in der Berufsbildung identifiziert. Die Freizügigkeit von Arbeitnehmern innerhalb des ASEAN-Blocks entwickelt sich stetig weiter; Arbeitnehmer aus anderen Ländern haben das Recht, in Vietnam zu arbeiten und umgekehrt. Dies wird als ein zukünftiger Trend auf dem Arbeitsmarkt betrachtet.

Laut Prognosen der Internationalen Arbeitsorganisation (ILO) wird die Zahl der Arbeitsplätze in Vietnam nach dem Beitritt zur ASEAN-Wirtschaftsgemeinschaft (AEC) bis 2030 um 14,5 % steigen. Der reichhaltige Arbeitsmarkt und die steigende Nachfrage nach Fachkräften bieten Vietnam große Chancen. Allerdings ist die Qualität der Arbeitskräfte in Vietnam im Vergleich zu anderen Ländern der Region noch geringer. Niedrige Arbeitsproduktivität, Fachkräftemangel, fehlende Fremdsprachenkenntnisse und mangelnde Soft Skills schwächen vietnamesische Arbeitnehmer im Wettbewerb nach der Integration. Es besteht die Gefahr eines Überangebots an gering qualifizierten Arbeitskräften und damit einhergehendem Arbeitsplatzverlust im Inland.

Drittens erleben die Kreativwirtschaften in der vierten industriellen Revolution ein starkes Wachstum und nehmen im Vergleich zu den traditionellen Produktions- und Dienstleistungsbranchen einen immer größeren Anteil an der Wirtschaftsstruktur ein. Dies erfordert eine entsprechende Anpassung der Arbeitsmarktstruktur in den einzelnen Branchen, um den neuen Personalbedarf zu decken.

Durch den Einsatz technologischer Fortschritte werden viele Industriezweige automatisiert, um menschliche Arbeitskräfte zu ersetzen. Dadurch steigen die Anforderungen an die Qualifikation der Arbeitnehmer stetig. Prognosen zufolge werden bis 2030 bis zu 80 % der neuen Arbeitsplätze völlig neu sein. Dies kann den Druck auf die Qualifizierung von Fachkräften enorm erhöhen, um den Bedarf des Marktes zu decken.

Bahnbrechende Lösungen zur Verbesserung der Qualität

- Um den Personalbedarf im neuen Kontext zu decken, welche Lösungsansätze sollten Ihrer Meinung nach prioritär umgesetzt werden?

Ich denke, es ist notwendig, Lösungen in folgenden Bereichen gleichzeitig umzusetzen: Managementorganisation; synchrone Investitionen von der Region über die Fabrik bis hin zur Ausbildungsausrüstung; Beschleunigung der digitalen Transformation; Innovation der Einschreibungs- und Ausbildungsarbeit im Zusammenhang mit der Schaffung von Arbeitsplätzen; enge Verknüpfung der Berufsbildung mit der Wirtschaft, Mobilisierung der Beteiligung und des Beitrags der Unternehmen an den Ausbildungsaktivitäten; Förderung von Forschung, Anwendung und Technologietransfer; Diversifizierung der internationalen Zusammenarbeit in der Berufsbildung.

Im Hinblick auf die Organisation des Schulmanagements ist es notwendig, die öffentlichen Hochschulen und weiterführenden Schulen zu überprüfen, neu zu strukturieren und zu modernisieren, damit jede Schule zu einem hochwertigen Ausbildungszentrum wird, das den sozioökonomischen Entwicklungsbedürfnissen der Region und des jeweiligen Ortes entspricht. Die Schulorganisationsstruktur muss innovativ und flexibel gestaltet und optimiert werden, und das Personal muss entsprechend den Stellenbeschreibungen eingesetzt werden.

Gleichzeitig liegt der Fokus auf der Aus- und Weiterbildung hochqualifizierter Fachkräfte, insbesondere im Hinblick auf die Kompetenzen von Lehrkräften und Führungskräften für neue und zukunftsorientierte Berufe. Zahlreiche Fortbildungen im In- und Ausland zu neuen wissenschaftlichen und technologischen Entwicklungen, Innovation und digitaler Transformation werden für Dozenten und Fachkräfte mit Forschungs- und Produktionskapazitäten an Berufsbildungseinrichtungen angeboten. Dadurch werden die fachlichen Qualifikationen, das Fachwissen und die Kompetenzen der Mitarbeitenden verbessert und die Fähigkeit gestärkt, fortschrittliche und moderne Technologien zu erforschen, anzuwenden, zu erlernen, zu beherrschen und weiterzuentwickeln. So entsteht schrittweise ein Pool hochqualifizierter Wissenschafts- und Technologieexperten. Die Mitarbeitenden sind der Schlüsselfaktor für den Erfolg und verdienen höchste Priorität.

Gleichzeitig sollen Mechanismen und Richtlinien verbessert und die Effektivität der staatlichen Steuerung der Berufsbildung gesteigert werden. Die autonome Betriebsfähigkeit der Schulen soll gestärkt und die Entwicklung von Richtlinien zur Unterstützung der Selektion von Mittel- und Oberstufenschülern in die Berufsausbildung gefördert werden, um die Ziele der Richtlinie Nr. 21/CT-TW zu erreichen. Zudem sollen Studiengebühren für Abiturienten, die eine Berufsausbildung absolvieren möchten, unterstützt werden, um die Qualität des Zugangs zu weiterführenden Schulen und Hochschulen zu verbessern. Weitere Maßnahmen im Bereich der Berufsbildung sollen ergriffen werden.

Innovationen in der Rekrutierung und Ausbildung, verbunden mit der Schaffung von Arbeitsplätzen, sind die wichtigste Aufgabe beruflicher Bildungseinrichtungen. Dementsprechend werden Investitionen und Forschung getätigt, um neue Branchen und Berufe im Bereich der Hochtechnologie zu erschließen und die Industrie 4.0 voranzutreiben, beispielsweise in den Bereichen Künstliche Intelligenz, Maschinenbau, Halbleitertechnologie, Biotechnologie, intelligente Energie, Robotik, Logistik und Hightech-Landwirtschaft.

Berufsbildungseinrichtungen müssen ihre Lehr- und Lernmethoden innovativ gestalten und offen, kumulativ und anerkennungsorientiert organisieren, um optimale Bedingungen für lebenslanges Lernen zu schaffen. Ein Schulmanagementsystem, das auf zukunftsorientiertes Denken und Technologie, Autonomie und Eigenverantwortung setzt, ist unerlässlich. Es gewährleistet Kreativität und die schnelle Anpassung an die ständigen Innovationen und Entwicklungen in Wissenschaft und Technik. Der Fokus von Lehre und Lernen liegt auf Ideen, Kreativität und der Anwendung von Technologien. Simulationssoftware wird eingesetzt, virtuelle Übungsvorlesungen werden angeboten und Kooperationen mit Unternehmen zur Durchführung von betrieblichen Schulungen sind notwendig.

Die regelmäßige und zeitnahe Aktualisierung der Schulungsprogramme hinsichtlich technologischer und wissenschaftlicher Entwicklungen, um diese an den neuen Kontext anzupassen, ist ebenfalls eine wichtige Voraussetzung. Dazu gehört auch die schrittweise Einführung fortgeschrittener, fremdsprachiger Programme sowie die Ergänzung des Schulungsprogramms um Module zu innovativen unternehmerischen Fähigkeiten, digitalen Kompetenzen usw.

Darüber hinaus sollten innovative Ausbildungsprogramme auf Basis von Leistungsstandards entwickelt werden. Ein reibungsloser Übergang zwischen den Ausbildungsstufen innerhalb derselben Branche oder desselben Berufsstandes, zwischen verschiedenen Branchen oder Berufsständen sowie zu höheren Stufen im nationalen Bildungssystem sollte gewährleistet werden.

Vielen Dank!

Um die Innovations- und Entwicklungspolitik der Partei und des Staates im Bereich der Berufsbildung umzusetzen, bedarf es neben der Führung, Steuerung und Investition des Staates auch einer proaktiven Innovation der Ministerien, Zweigstellen, Kommunen und Berufsbildungseinrichtungen – von Mechanismen und Richtlinien bis hin zum gesamten Ausbildungsprozess. Berufsbildungseinrichtungen müssen neue wissenschaftliche und technologische Erkenntnisse aus aller Welt aufnehmen und anwenden sowie die Vorteile moderner Berufsbildungsmodelle nutzen, um einen Durchbruch in der Bildungsqualität zu erzielen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html