Vorschlag einer Reihe von Lehrbüchern, die aus der Mode gekommen sind.

TP – In der jüngsten Sitzung des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung zur Stellungnahme zum Gesetzentwurf zur Änderung und Ergänzung einiger Artikel des Bildungsgesetzes wurde dem Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschlagen, landesweit einheitliche Lehrbücher zu erstellen. Dieser Vorschlag überzeugt jedoch nicht.

Die Interessen der Schüler müssen an erster Stelle stehen.

Der stellvertretende Vorsitzende der Nationalversammlung, Nguyen Khac Dinh, erklärte, dass ein einheitlicher, vom Ministerium für Bildung und Ausbildung zusammengestellter Lehrbuchkatalog erforderlich sei. Laut Dinh unterliege dieser Inhalt der Aufsicht des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung zur Umsetzung der Resolutionen 88/2014 und 51/2017 zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher. Dies stehe im Einklang mit dem Geist der Resolution 88, die neben zahlreichen anderen Lehrbuchkatalogen einen einheitlichen, vom Ministerium für Bildung und Ausbildung zusammengestellten Lehrbuchkatalog vorschreibt.

Die Abgeordnete der Nationalversammlung, Nguyen Thi Viet Nga, erklärte gegenüber Reportern, der Vorschlag des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft der Nationalversammlung sei im Hinblick auf die gerade abgeschlossene Lehrbuchumstellung im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 bemerkenswert. Es handele sich um ein Thema, das in direktem Zusammenhang mit der zuvor etablierten Strategie „ein Programm, viele Lehrbücher“ stehe und daher in der Öffentlichkeit Besorgnis auslöse.

Frau Nga ist der Ansicht, dass es zunächst wichtig ist, klar zu erkennen, dass ein einheitliches Programm mit vielen Lehrbüchern eine fortschrittliche Politik darstellt, die die Beschränkungen des Monopolmechanismus der Lehrbuchproduktion überwindet. Diese Politik ermöglicht vielfältige Unterrichtsansätze, fördert Innovationen im Unterricht und gewährleistet gleichzeitig die freie Wahl von Schulen und Lehrkräften. Obwohl die Umsetzung in den letzten Jahren mit vielen Problemen behaftet war (von der Buchqualität und den Buchpreisen bis hin zu den unterschiedlichen Umsetzungsbedingungen in den verschiedenen Regionen), ist dies dennoch ein Schritt in die richtige Richtung.

Frau Nga bekräftigte, dass der Vorschlag zur Erstellung eines gemeinsamen Lehrbuchsatzes die Verwendung zahlreicher Bücher nicht zwangsläufig ausschließt. Vielmehr gehe es darum, dass der Staat eine führende Rolle bei der Zusammenstellung eines standardisierten Lehrbuchsatzes mit hoher rechtlicher Relevanz spiele, der als einheitlicher Rahmen für den Unterricht im ganzen Land dienen solle. Weitere Lehrbuchsätze, falls vorhanden, würden die Kreativität fördern und ergänzen und den Lehrkräften ein breiteres Spektrum an Referenzquellen bieten. „Anstatt also aus ‚ein Programm, viele Lehrbücher‘ ‚ein Programm, ein einziges Buch‘ zu machen, kann sich die Ausrichtung hin zu ‚ein Programm, ein standardisierter Lehrbuchsatz – viele ergänzende Materialien‘ entwickeln. Dies ist ein Weg, die notwendige Einheitlichkeit und die inhärente Vielfalt in Einklang zu bringen“, sagte Frau Nga.

Die Studierenden lernen anhand der Lehrbücher des Lehrplans von 2018. Foto: NHU Y

Laut Delegierter Nguyen Thi Viet Nga ist bei Wahl dieser Option ein sorgfältig ausgearbeiteter Fahrplan erforderlich, um nicht zu schnell zu große Umwälzungen zu verursachen; gleichzeitig muss die Qualität des Standardlehrbuchsets gewährleistet sein – es muss ein sorgfältig zusammengestelltes Produkt sein, das den Innovationsgeist widerspiegelt und unter breiter Beteiligung von Wissenschaftlern, Bildungsexperten und Praktikern entstanden ist.

Frau Nga erklärte, diese Anpassung widerspreche nicht dem Grundsatz „ein Programm, viele Lehrbücher“, sondern könne vielmehr ein Schritt zur Optimierung der Strategie sein. Entscheidend sei, dass die Umsetzung wissenschaftlich fundiert, öffentlich und transparent erfolge und die Interessen von Schülern, Lehrern und Schulen in den Vordergrund stelle.

Lasst das Lehrbuchmonopol nicht zurückkehren

Herr Dinh Van Tan, Schulleiter der Xuan Dam Grund- und Sekundarschule in Hai Phong, erklärte, dass ein Programm mit vielen Lehrbüchern den Vorteil biete, den Lehrkräften mehr Referenzmaterial und mehr Abwechslung bei der Unterrichtsgestaltung zu ermöglichen. „Am wichtigsten ist das Gesamtprogramm; die zu erreichenden Ziele müssen standardisiert sein. Lehrbücher dienen lediglich als Referenzmaterial. Daher kann es mehrere Lehrbuchreihen geben oder auch gar keine. In diesem Fall werden digitale Lernmaterialien entwickelt, die das selbstständige Lernen der Schüler fördern“, so Herr Tan.

Die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 werden nicht erreicht, wenn Lehrkräfte stur an den Lehrplan eines Lehrbuchs festhalten, Prüfungen ausschließlich das Wissen aus diesen Büchern zur Bewertung der Lernergebnisse heranziehen und Schüler Denkmuster entwickeln, die nur einen einzigen Weg zum Erreichen der Ziele vorsehen. „Das ist nicht das Bildungsmodell, das wir anstreben“, sagte Dozent Bui Manh Hung.

Frau Nguyen Phuong, Literaturlehrerin in Hanoi, erklärte, dass die Besonderheit des Literaturfachs im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 darin bestehe, dass die Inhalte der Lehrbücher nicht prüfungsrelevant seien. Eine Vielzahl von Lehrbüchern ermögliche den Schülern den Zugang zu zahlreichen Texten, Materialien und Werken, die von den Herausgebern aufgrund ihrer Bedeutung und ihres Wertes ausgewählt wurden. Dies sei eine sehr gute Informationsquelle für die Schüler.

Dr. Bui Manh Hung, außerordentlicher Professor und ehemaliger Hauptkoordinator des Entwicklungsausschusses für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie Mitglied des Entwicklungsausschusses für das vietnamesische Sprach- und Literaturprogramm, erklärte, dass die Resolution 88 der Nationalversammlung zur proaktiven Umsetzung des Bildungsprogramms 2018 das Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Zusammenstellung eines Lehrbuchsets verpflichtet. Dieses Lehrbuchset ist gleichwertig mit anderen von Organisationen und Einzelpersonen erstellten Sets, um Lehrbuchengpässe zu vermeiden.

Bislang besteht nach Einführung des Lehrbuchaustauschs keine Sorge mehr um einen Mangel an Lehrbüchern für alle Fächer, obwohl das Bildungsministerium keine Lehrbücher zusammengestellt hat. Daher ist es derzeit nicht notwendig, dass das Ministerium Lehrbücher erstellt. Sollte es jedoch zu einer solchen Zusammenstellung kommen, hätte dies weitreichende Konsequenzen für die Sozialisierung des Bildungswesens. Die Bemühungen von Organisationen und Einzelpersonen, die Milliarden von VND in die Erstellung von Lehrbüchern und die Gewinnung von Autoren für qualitativ hochwertige Werke investiert haben, wären gefährdet. Noch wichtiger ist, dass die Gefahr besteht, zu einem längst überholten Modell zurückzukehren.

Manche behaupten, es gäbe zwar ein vom Bildungsministerium herausgegebenes Lehrbuchset, aber auch andere seien weiterhin im Umlauf. Theoretisch stimmt das, doch die Realität sieht anders aus. Aufgrund der weit verbreiteten Annahme, die Lehrbücher des Ministeriums seien besser und einheitlicher, werden die lokalen Behörden ausschließlich dieses Set verwenden. Die Strategie, ein einheitliches Programm mit vielen Lehrbüchern zu verfolgen, wird scheitern, und das Bildungsministerium wird sich der Frage stellen müssen, welche Institution das Lehrbuchset herausgeben soll und wie ein Monopol im Lehrbuchverlag verhindert werden kann.

Den Status der „uniformierten Bürger“ abschaffen

Bildungsminister Nguyen Kim Son äußerte sich ebenfalls zu dem Vorschlag, landesweit einheitliche Lehrbücher einzuführen. Laut Herrn Son setzt das Ministerium seit dem Schuljahr 2020/21 den neuen Lehrplan und die neuen Lehrbücher gemäß den Bestimmungen des Bildungsgesetzes von 2019 um. Die Schulen hätten die Umsetzung bereits organisiert und erste Erfolge erzielt.

Das Politbüro hat die Resolution 91/2024 zur Fortsetzung der Umsetzung der Resolution 29/2013 des Zentralen Exekutivkomitees über grundlegende und umfassende Innovationen in der allgemeinen und beruflichen Bildung beschlossen. Darin wird die Aufgabe klar formuliert, das neue allgemeine Bildungsprogramm weiter zu perfektionieren und effektiv umzusetzen; ein landesweit einheitliches allgemeines Bildungsprogramm einzuführen, für jedes Fach ein oder mehrere Lehrbücher zu verwenden und die Zusammenstellung der Lehrbücher öffentlich zu gestalten…

Studierende entscheiden sich dafür, Lehrbücher vor Beginn des neuen Schuljahres zu kaufen. Foto: NHU Y

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bekräftigt, dass es im Bereich der Allgemeinbildung gravierende Folgen für die Humanressourcen haben wird, wenn alle Schüler die gleichen Inhalte und Lehrmethoden nach einem einheitlichen Bildungsmodell erlernen – die Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung in einer Ära des rasanten wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts werden dadurch nicht erfüllt.

Infolgedessen haben viele Länder dieses einheitliche Bildungsmodell aufgegeben. Zu den Folgen gehört die Heranbildung von „uniformierten Bürgern“, denen es an kritischem Denken, Problemlösungskompetenz, Kreativität und Teamfähigkeit mangelt, um komplexe, neuartige Probleme des Lebens zu bewältigen.

Dieses Modell schränkt die individuelle Talentförderung ein, da die Schüler nicht nach ihren Fähigkeiten und Lernbedürfnissen differenziert werden. Ein allgemeiner Unterricht, der sich ausschließlich auf ein einziges Lehrbuchsystem stützt, wirkt einengend, undemokratisch und gibt Schule und Lehrkräften nicht die Möglichkeit, proaktiv und kreativ zu handeln.

Jedes Land hat unterschiedliche wirtschaftliche, soziale, kulturelle und ethnische Regionen… daher ist ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern nicht angemessen.

Darüber hinaus führt die staatlich vorgegebene Lehrbuchreihe zur Monopolstellung des staatlich beauftragten Verlags. Das Bildungsministerium gibt lediglich den Rahmenlehrplan vor, die Lehrbuchverlage ergänzen die Lehrinhalte, was dazu führt, dass Bücher als verbindliche Gesetze betrachtet und als spezifisches Bildungsprogramm angesehen werden.

Ein Programm, ein Lehrbuchsatz, eine Methode führen zu einer der Hauptfolgen der Ausbildung von „uniformierten Bürgern“.

Quelle: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo