Vietnamesische Schüler erzielen im SEA-PLM-Bewertungsprogramm die besten Ergebnisse in Mathematik und Lesen.

Am Abend des 4. Dezembers gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Ergebnisse des Lernleistungsbewertungsprogramms für Grundschulen in Südostasien (SEA-PLM) für den Zyklus 2024 in den Bereichen Mathematik und Lesen bekannt. Die Konferenz zur Bekanntgabe dieser Ergebnisse fand am 4. Dezember in Manila, Philippinen, statt.

Der SEA-PLM-Zyklus 2024 umfasst sieben teilnehmende Länder: Kambodscha, Osttimor, Laos, Myanmar, Malaysia, die Philippinen und Vietnam. Schüler der 5. Klasse in den teilnehmenden Ländern absolvieren denselben Lese-, Schreib- und Mathematiktest, der vom Sekretariat der ASEAN- Bildungsminister (SEAMEO) entwickelt wurde. Laut dem vom SEAMEO-Sekretariat veröffentlichten Bericht blieben die Leseleistungen der Fünftklässler in der Region stabil, während die Mathematikleistungen leicht anstiegen.

Im aktuellen Zyklus 2024 nehmen in Vietnam 152 Grundschuleinrichtungen in 53 Provinzen und Städten (alt) an der Umfrage teil, darunter 152 Grundschulleiter, 1.074 Lehrer, die Fächer der 5. Klasse unterrichten, etwa 6.000 Schüler der 5. Klasse und 6.000 Eltern.

Im Jahr 2024 erzielten vietnamesische Fünftklässler weiterhin die höchste Punktzahl im Leseverständnis mit einem Durchschnittswert von 323,5 Punkten (ein Rückgang von etwa 3,86 % gegenüber dem Jahr 2019). Gleichzeitig erzielten sie auch weiterhin die höchste Punktzahl in Mathematik mit einem Durchschnittswert von 334,6 Punkten (ein Rückgang von 1,99 % gegenüber dem Jahr 2019).

Der Anteil vietnamesischer Schüler mit hohen Lesekompetenzen liegt bei 66 % und damit über dem Durchschnitt anderer Länder sowie über dem regionalen Durchschnitt (40 %). Im Fach Mathematik erreichen 88 % der vietnamesischen Schüler hohe Kompetenzen, was ebenfalls über dem Durchschnitt anderer Länder und über dem regionalen Durchschnitt (36 %) liegt.

Vietnam weist laut den Ergebnissen von 2024 den höchsten Prozentsatz an Schülern auf, die die Mindestkompetenzniveaus der Ziele für nachhaltige Entwicklung im Bereich Lesen (86 %) und Mathematik (95 %) erreichen.

SEAMEO präsentierte außerdem zehn Ergebnisse der SEA-PLM-Daten für die Zyklen 2019 und 2024 in der Region. Demnach erreichte nur die Hälfte der Schülerinnen und Schüler das Mindestkompetenzniveau im Lesen und lediglich ein Drittel im Fach Mathematik. Dies unterstreicht die dringende Notwendigkeit, die Investitionen in die Grundlagenbildung zu erhöhen und dabei benachteiligte Gruppen und Schulen zu priorisieren.

Die Lernergebnisse blieben trotz der Erschütterungen des Jahres 2019 stabil, doch sind zukunftsorientierte Maßnahmen und Investitionen in das Bildungssystem notwendig. Zudem machen leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler nur langsame Fortschritte und benötigen gezielte Fördermaßnahmen und verstärkte Unterstützung, um die Lücken zu schließen. Es bestehen weiterhin Lernbarrieren, die sich unterschiedlich auf die Ergebnisse von Jungen und Mädchen auswirken. Das Bildungssystem muss so gestaltet werden, dass Chancengleichheit gewährleistet ist.

Sozioökonomische Bedingungen haben weiterhin einen erheblichen Einfluss auf den Lernerfolg. Frühkindliche Lernmöglichkeiten und schulische Ressourcen wirken sich noch stärker auf den Lernerfolg aus. Schüler erzielen bessere Ergebnisse, wenn ihre Muttersprache mit der Sprache der Leistungsbeurteilung übereinstimmt. Die Qualifikation der Lehrkräfte hat sich verbessert, doch die pädagogische Kompetenz lässt weiterhin zu wünschen übrig.

Es ist bemerkenswert, dass die Investitionen in Bildung rückläufig sind, während die Phase mit einem hohen Bevölkerungsanteil an der Erwerbsbevölkerung allmählich zu Ende geht. Daher muss das Bildungssystem Chancengleichheit und Effizienz verbessern, allen Lernenden Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung gewährleisten und gleichzeitig den Ressourceneinsatz optimieren, um nachhaltiges Wachstum zu sichern.

Auf der Konferenz zur Bekanntgabe dieser Ergebnisse erklärte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung , Pham Ngoc Thuong: „Das vietnamesische Ministerium für Bildung und Ausbildung schätzt die Daten und den Bericht des SEA-PLM-Programms für den Zyklus 2024 sehr. Die Daten und der Bericht über die Programmergebnisse sind für Vietnam und andere Länder gleichermaßen wichtig und aussagekräftig für die Entwicklung und Umsetzung von Strategien und Maßnahmen zur Bildungsentwicklung in der kommenden Zeit.“

Laut dem stellvertretenden Minister tritt Vietnam in eine neue Entwicklungsära ein, die tiefgreifende Integration, Innovation und eine umfassende digitale Transformation erfordert. Der Bildungssektor genießt in Vietnam Priorität und wird strategisch ausgerichtet, um die Qualität und Chancengleichheit der Bildung zu verbessern. Die positiven Ergebnisse und Erfahrungen aus regionalen und internationalen Bewertungsprogrammen werden vom Ministerium für Bildung und Ausbildung genutzt, um innovative Lösungen für den Unterricht und die Leistungsbeurteilung von Schülern umzusetzen und so die Bildungsqualität und die internationale Integration zu fördern.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm