Am 4. Januar teilte Bildungsminister Nguyen Kim Son auf der Jahresendkonferenz des Ministeriums für Bildung und Ausbildung mit: „Im Jahr 2023 ist der gesamte Bildungssektor auf Kurs, grundlegende und umfassende Reformen in der Vorschul-, Primar-, Sekundar- und Hochschulbildung umzusetzen.“
Der Minister bekräftigte, dass der Bildungssektor in diesem Jahr mehr Vertrauen, Unterstützung, Konsens und Verständnis von Partei, Staat, Nationalversammlung, Regierungsvertretern, Abgeordneten der Nationalversammlung und der Bevölkerung erfahren habe… Auch innerhalb des Sektors selbst herrsche große Einigkeit und Konsens.
Bildungsminister Nguyen Kim Son (Foto mit freundlicher Genehmigung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung).
Mit Blick auf das Jahr 2024 bekräftigte Minister Nguyen Kim Son: Es bleiben noch viele Herausforderungen bestehen, aber deren Bewältigung wird zu neuen Ergebnissen führen.
Laut dem Minister handelt es sich um ein entscheidendes Jahr, einen letzten Anstoß für die Reform der allgemeinen Bildung, da die Abschlussnoten in die Umsetzungsphase eintreten und die Evaluierung des gesamten Reformzyklus vorbereiten;
Hinzu kommt eine Reihe von Aufgaben, die gemäß den Schlussfolgerungen des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung bei der Überwachung der Reform des allgemeinen Bildungslehrplans und der Lehrbücher durchgeführt werden müssen.
Angesichts der vielen Herausforderungen, Schwierigkeiten und Aufgaben, die zu bewältigen sind, betonte der Minister die Schlüsselwörter, die die Umsetzung im Jahr 2024 leiten werden: Mut - Praktikabilität - Qualität - Verbreitung.
Der Minister erklärte, dass Innovation in einem Zustand ständiger Weiterentwicklung nie einfach sei; sie müsse der Gesellschaft erst noch bewiesen werden – das sei der einzige Weg nach vorn.
„Der Weg in die Zukunft erfordert Entschlossenheit und Charakterstärke, um den Innovationspfad weiter zu beschreiten. Angesichts bestimmter Herausforderungen wird die Gesellschaft nicht wissen, wem sie vertrauen kann, wenn es uns an echtem Mut mangelt“, sagte der Minister.
Damit einher geht der pragmatische Geist, Innovationen voranzutreiben. Der Minister erklärte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung im vergangenen Jahr eine Reihe von Richtlinien, wie beispielsweise die Dekrete 116 und 99, überprüft und an die praktischen Gegebenheiten angepasst sowie verschiedene Rundschreiben und Leitlinien überarbeitet habe – stets im Sinne der Berücksichtigung und Anpassung an die praktischen Bedürfnisse.
„Die Übergangszeit wird viele Veränderungen mit sich bringen; alles, was nicht mehr geeignet ist, muss umgehend angepasst werden…“, betonte der Minister und fügte hinzu, dass dieser Geist auch im Jahr 2024 und in den folgenden Jahren fortgeführt werden müsse.
Der nächste Schritt sei laut Minister die „Bekenntnis zur Qualität“. Er betonte, dass trotz der vielen anstehenden Aufgaben alle Bildungsstufen die Qualität stets als Maßstab für ihre gesamte Arbeit nehmen müssten.
„Im Innovationsprozess müssen viele neue Elemente, neue Denkweisen und neue Werte verbreitet werden“, erklärte der Minister und würdigte gleichzeitig die Bemühungen der einzelnen Einheiten sowie die Kommunikationsergebnisse im Jahr 2023, die zu positiveren Kommunikations- und Bildungsaktivitäten und einem besseren gesellschaftlichen Engagement in diesem Sektor beitragen.
„Neben den Ergebnissen der Innovation müssen wir der Gesellschaft und den Eltern eine Botschaft vermitteln: Wir streben nach glücklichen Schulen, aber noch wichtiger ist uns ein glücklicher Bildungssektor. Auch unser Sektor muss glücklich sein“, betonte der Minister.
Hinsichtlich der konkreten Aufgaben und Prioritäten, auf die man sich im Jahr 2024 konzentrieren sollte, erwähnte der Minister zunächst die Wichtigkeit einer gründlichen Zusammenfassung der Entschließung 29/NQ-TW zur grundlegenden und umfassenden Reform der allgemeinen und beruflichen Bildung.
Die Unterbreitung von Vorschlägen, die den Weg für neue Entwicklungen in der kommenden Zeit ebnen, steht im Einklang mit der Schlussfolgerung des Politbüros zur Zusammenfassung der zehnjährigen Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW.
Die Fokussierung auf Innovationsressourcen, insbesondere auf den menschlichen Faktor, erfordert die Behebung des Lehrermangels und die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals.
Die nächste wichtige Aufgabe ist die Vorlage des Plans für das Netzwerk der Hochschul- und Lehrerausbildungseinrichtungen für den Zeitraum 2021-2030 mit einer Vision bis 2050 an die Regierung;
Planung für ein System spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und ein System von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für den Zeitraum 2021-2030 mit einer Vision bis 2050.
2024 wird auch ein Jahr der fortgesetzten Reformen im allgemeinen Bildungswesen sein; einschließlich der Umsetzung des Lehrplan- und Lehrbuchreformzyklus bis zur 5., 9. und 12. Klasse, um einen zeitgerechten Fortschritt und Qualität zu gewährleisten.
In diesem Zusammenhang forderte der Minister die Universitäten, insbesondere die Lehrerbildungseinrichtungen, auf, sich auf die Innovation ihrer Lehrpläne und Methoden zu konzentrieren, damit sich die Absolventen sofort an die Lehr- und Bewertungsmethoden in weiterführenden Schulen anpassen können.
Zu den weiteren Arbeitsbereichen, die der Minister hervorhob, gehören die Förderung der Entwicklung einer lernenden Gesellschaft und des lebenslangen Lernens, institutionelle Aktivitäten und die Ausarbeitung von Rechtsdokumenten, wobei das Lehrergesetz eine wichtige Aufgabe für 2024 darstellt...
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