Wenn Studenten die Aufgabe erhalten, KI zu "fangen".

Eine Schülerin der 11. Klasse berichtete, dass sie die Aufgabe hatte, KI-Fangfragen zu stellen und dabei gewann. Viele Experten sind zudem der Ansicht, dass es notwendig ist, sowohl Lehrkräfte als auch Schüler mit Ethik, Verantwortungsbewusstsein und dem nötigen „Dialog“ mit KI auszustatten, um den Umgang mit Technologie im Bildungsbereich zu beherrschen.

Bei dem vom EdulightenUp Borderless Education Management Network in Zusammenarbeit mit dem Institut für Forschung und Entwicklung im Bildungsmanagement organisierten Workshop „Das Feuer entfachen, um voranzukommen 2025“ stieß das Thema „Die Zukunft der Bildung im Zeitalter der KI“ bei fast 250 Teilnehmern auf großes Interesse, bei denen es sich zumeist um Lehrer aus Schulen im ganzen Land handelte.

Thuy Duong, eine Schülerin der 11. Klasse der Fremdsprachenschule (Nationaluniversität Hanoi ), berichtete, dass ihr Lehrer ihr vor etwa zwei Wochen die Aufgabe gestellt hatte, eine KI in eine Falle zu locken. Dafür erhielt sie von ihrem Lehrer die Höchstpunktzahl von 10 Punkten. Die Antwort zeigte, dass die KI starke Vorurteile gegenüber Tanz hatte und der Ansicht war, Tanzen sei nur etwas für Frauen.

Thuy Duong berichtet über das Stellen von Fragen zur „KI-Falle“.

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Im Workshop wurde das aktuelle Thema im Bildungsbereich angesprochen: Rundschreiben 29 zur Gestaltung des Nachhilfeunterrichts. Ziel ist es, Schüler zum Selbststudium anzuregen, anstatt den ganzen Tag mit Lehrern zu verbringen. Dazu müssen Lehrer Aufgaben stellen und die Schüler beim Selbststudium anleiten. Künstliche Intelligenz kann diesen Prozess effektiv unterstützen, sofern Lehrer und Schüler sie richtig einsetzen.

Viele fragen sich, ab welchem ​​Alter Kinder mit Technologie in Berührung kommen sollten – ist ein Start in der ersten oder zweiten Klasse zu früh? Technologieexperten betonen jedoch, dass eine präzise Antwort angesichts der Tatsache, dass Kinder von klein auf von Technologie umgeben sind, kaum möglich ist. Wir müssen daher einen Dialog führen und Wege finden, diese Entwicklung zu lenken, indem wir die Fähigkeit zum Umgang mit KI so früh wie möglich fördern.

Verantwortung und Ethik beim Einsatz von KI

Der außerordentliche Professor Chu Cam Tho vom Vietnam Institute of Educational Sciences warf die Frage auf: „Personalisiertes Lehren ist eine Voraussetzung für Innovationen im Bildungswesen. Welche Rolle spielt KI dabei?“, und äußerte gleichzeitig die Besorgnis, dass wir, wenn wir die Technologie nicht beherrschen, das Potenzial der Lernenden einschränken, indem wir das Verständnis der Lehrkräfte begrenzen.

Dies ist auch der Inhalt, der viele Delegierte interessiert und auf der Konferenz diskutiert wurde. Herr Kieu Manh Toan, Vertreter von Microsoft Vietnam, betonte, dass bei der Nutzung von KI zur Schaffung von Chancengleichheit im Bildungswesen ein umfassendes Konzept erforderlich sei, das darauf abzielt, das Lernen anhand der individuellen Bedürfnisse der Schüler mit passenden Inhalten und gezielten Fördermaßnahmen zu personalisieren und so die Lernfortschritte zu unterstützen. Interaktive Lernerfahrungen, effektive Datenanalysen und personalisierte Inhalte sollen den Lernprozess der Schüler beschleunigen.

Herr Toan hob außerdem hervor, wie wichtig es sei, Lehrer und Schüler zu einem verantwortungsvollen Umgang damit zu ermutigen und effektives Lernen zu fördern.

Die Delegierten diskutierten begeistert die Rolle der KI in der Bildung.

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Herr Nguyen Ngoc Que, Generaldirektor von Edmicro, ist überzeugt, dass KI zwar emotionale Probleme im Zusammenhang mit menschlicher Intuition nicht lösen und keine neuen physikalischen Formeln entwickeln kann, die Integration von KI in die Bildung jedoch aber nur eine Frage der Zeit und unausweichlich ist. Der „Dialog mit KI“ ist unerlässlich, um die Technologie zu beherrschen.

„Wenn Lehrkräfte KI nutzen, um Fragen zu erstellen, Schüler KI, um die Übungen zu bearbeiten, und die Lehrkräfte KI, um die Übungen zu korrigieren – wohin führt das dann in der Bildung?“, fragte Herr Que. Er erklärte, dass Lehrkräfte für personalisiertes Lernen die Vorkenntnisse jedes einzelnen Schülers berücksichtigen und die Schüler im Mittelpunkt des „Flipped Classroom“-Modells stehen müssten. Die Schülerdaten müssten in einer digitalen Umgebung regelmäßig aktualisiert werden. Auf dieser Grundlage übernehmen Lehrkräfte die Rollen von Lehrenden, Prüfern und Bewertenden.

Herr Le Ngoc Tuan von FPT Education erklärte, es sei unerlässlich, Schüler und Lehrer darin zu schulen, wie man Fragen stellt. Lehrer sollten zudem, anstatt herkömmliche Fragen zu stellen, auch umgekehrte Fragen verwenden, um die Schüler gezielt anzuleiten. Sowohl Lehrer als auch Schüler müssten im Umgang mit KI gleichermaßen geübt werden.

Laut Herrn Tuan sind Ethik und Verantwortungsbewusstsein beim Einsatz von KI von größter Bedeutung. Es sollten Regeln für die KI-Nutzung gelten, die sowohl für Lehrkräfte als auch für Schülerinnen und Schüler gelten. Dies soll verhindern, dass KI ohne Genehmigung „heimlich“ eingesetzt wird.

Quelle: https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm