Herr Nguyen Minh, Schulleiter der Tran Dai Nghia Spezialschule (Ho-Chi-Minh-Stadt), argumentierte einst, dass der Begriff des „ausgezeichneten, fleißigen und wohlerzogenen Schülers“ neu definiert werden müsse. In der Tat ist es an der Zeit, uns von überholten und einengenden Vorstellungen zu befreien.
Eine der Aufgaben der modernen Erziehung ist es, Schülerinnen und Schüler zu befähigen, selbstbewusst und durchsetzungsstark zu kommunizieren und dabei kritisch zu denken.
Gute Leistungen in akademischen Fächern bedeuten nicht automatisch, dass man intelligent ist.
Lange Zeit lag der Schwerpunkt der Bildungsphilosophie stark auf akademischen Leistungen. Die Fähigkeiten eines Schülers wurden dabei auf Noten in Fächern wie Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Literatur, Fremdsprachen, Geschichte und Geografie reduziert. Daher galt ein Schüler, der Tag und Nacht mit Büchern, Wissen und Hausaufgaben büffelt, als fleißig, fleißig und ausdauernd. Lange Zeit wurde angenommen, dass ein braves Kind stets seinen Eltern und Lehrern gehorcht und nicht mit Erwachsenen diskutiert.
„Talentiert“, „fleißig“ und „wohlerzogen“ – diese drei Kriterien für erfolgreiche Erziehungsmethoden sind in vietnamesischen Familien und Schulen fest verankert. Betrachtet man jedoch die folgenden Situationen, wird deutlich, dass sich die Konzepte von Talent, Fleiß und gutem Benehmen etwas gewandelt haben.
Ein Wettbewerb zur Erstellung von Buchvorstellungsvideos wurde ins Leben gerufen, der von Sechstklässlern und ihren Klassenlehrern fleißige Arbeit verlangt. Die Auswahl geeigneter Bücher, das Schreiben von Einleitungen und das Üben ausdrucksstarken Erzählens sind bereits erledigt. Für das Filmen, Bearbeiten und die finale Produktion der Videos wird jedoch voraussichtlich die Unterstützung des Informatiklehrers benötigt.
Dann meldete sich ein Schüler und bot an, den Videoclip zu erstellen. Das Kind war ein durchschnittlicher Schüler, doch sein schneller Umgang mit Technik beeindruckte Lehrer und Mitschüler. Es nutzte Software, um Musik hinzuzufügen, und andere Werkzeuge, um Videos, Animationen und Standbilder sowie Szenen in Zeitlupe und Zeitraffer zu schneiden – alles mit geschickten Händen und begeisterten Augen zum Leben erweckt. „Dieses Mädchen ist fantastisch!“, riefen viele Lehrer nach dem Ansehen des Clips aus, obwohl die schulischen Leistungen des Kindes nicht besonders herausragend waren.
Die Beurteilung der Fähigkeiten von Schülern muss über den engen Rahmen hinausgehen, der sich nur auf hervorragende Leistungen in akademischen Fächern beschränkt.
Was bedeutet es, „fleißig“ und „wohlerzogen“ zu sein?
Ein Schüler der neunten Klasse kam häufig zu spät zum ersten Unterricht am Morgen. Seine Leistungen im ersten Halbjahr waren recht gut, doch aufgrund seiner wiederholten Verspätungen stimmten einige Fachlehrer der eigentlich vorgesehenen „guten“ Bewertung nicht zu.
Der Klassenlehrer verstand den Grund für die Verspätungen des Schülers erst nach mehreren Gesprächen. Seine Familie war recht arm; seine Mutter verkaufte Tofu und musste früh zum Markt. Wenn sein Vater betrunken war und seine Frau nicht zum Markt begleiten konnte, musste der Sohn sie mit dem Fahrrad zum Markt fahren und anschließend wieder zur Schule zurückkehren, wodurch er zu spät kam. Nachdem man den Grund kannte und die familiäre Situation des Schülers verstand, brachte es natürlich niemand übers Herz, ihm eine schlechte Note zu geben. Der Schüler akzeptierte die ursprüngliche Note jedoch selbstbewusst und blieb standhaft, trotz der Ermahnungen des Lehrers für sein letztes Schuljahr.
Alte Konzepte im neuen Bildungsumfeld verändern.
Diese beiden Geschichten geben einen kleinen Einblick in den aktuellen Zustand des Bildungswesens. Was bedeutet es, „gut“ zu sein? Wenn ein Kind zwar eine schwierige Mathematikaufgabe nicht lösen oder keinen flüssigen Aufsatz schreiben kann, sich aber schnell in neue Technologien einarbeitet, seine Verantwortung gegenüber der Gruppe versteht, sich freiwillig für Aufgaben meldet und diese demütig erledigt, halte ich es dennoch für ein gutes Kind.
Was bedeutet es, „fleißig“ und „wohlerzogen“ zu sein? Wenn ein Kind sich der schwierigen Umstände seiner Familie bewusst ist, seinen Eltern aus kindlicher Pietät hilft, selbst wenn es in seinen Routinen manchmal nachlässig ist und Nachteile standhaft hinnimmt, wie können wir es dann vorschnell als unfleißig oder unwohlerzogen beurteilen?!
Das Konzept der „ausgezeichneten, fleißigen und wohlerzogenen Schüler“ muss sich in der modernen Bildungslandschaft ändern.
Lasst uns auch ehrlich die Schwächen vieler Studenten heutzutage anerkennen: Schüchternheit und Zurückhaltung in der Kommunikation, Abneigung gegen kritisches Denken und die Angst, Fragen zu jeglichen Problemen zu stellen.
Bei einer Schülerdialogveranstaltung an einer High School in Da Nang im Jahr 2022 machten Schüler zahlreiche konstruktive Vorschläge und Anmerkungen zu den Lehrmethoden ihrer Fachlehrer. Solche Modelle sind unerlässlich, damit Schüler kritisches Denken entwickeln, lernen, Fragen zu stellen und ihre Kommunikationsscheu abbauen können.
Die tief verwurzelte Tendenz, individuelle Schülerpersönlichkeiten anzugleichen, besteht in weiterführenden Schulen schon seit geraumer Zeit. Der standardisierte Lehrplan, der von allen Kindern verlangt, schwierige Mathematikaufgaben nach vorgegebenen Vorgaben zu lösen oder herausragende Essays über die Schönheit eines bestimmten literarischen Werkes zu verfassen, hat die Bedeutung der Achtung individueller Schülerpersönlichkeiten in den Hintergrund gedrängt. Gleichzeitig hat sich eine regelrechte Leistungsbesessenheit entwickelt, deren Streben nach Noten und Titeln zahlreiche bedauerliche Folgen nach sich zieht.
Der passive Lernstil, die Scheu vor Fragen und Diskussionen, hat dazu geführt, dass viele Schüler extrem gehorsam und absolut unterwürfig aufwachsen. Das individuelle „Ich“ verschmilzt mit dem kollektiven „Wir“. Wir hoffen, gehorsame Kinder zu erziehen und träumen von einer wohlerzogenen Klasse, um unnötigen Ärger und Sorgen zu vermeiden. Doch Gehorsam, der zu herzzerreißenden Vorfällen wie dem folgenden führt: Ein Lehrer lässt 23 Schüler einen Mitschüler schlagen, ohne dass einer von ihnen widerspricht; ein Lehrer erscheint monatelang nicht zum Unterricht, und alles kommt erst im Gespräch mit den Stadtverantwortlichen ans Licht … das will niemand.
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