Trinh Thu Tuyet, Doktor der Literaturwissenschaft und langjährige Literaturlehrerin an der Chu Van An High School ( Hanoi ), gibt Tipps zur Wiederholung und zeigt, wie man bei der Abiturprüfung hohe Punktzahlen erreicht.
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Dr., Lehrerin Trinh Thu Tuyet |
System zur Selbstkontrolle von Wissen und Fähigkeiten
Lehrerin Trinh Thu Tuyet ist der Ansicht, dass die Schüler an dieser Stelle zunächst ihr Wissen und ihre Fähigkeiten überprüfen sollten, um auf alle Arten von Fragen gemäß der Struktur und dem Format des Beispieltests des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (16. Februar 2025) mit zwei Teilen antworten zu können: Leseverständnis/Schreiben mit Absatzschreiben (sozialwissenschaftlicher Aufsatz oder literarischer Aufsatz) und Aufsatzschreiben (sozialwissenschaftlicher Aufsatz oder literarischer Aufsatz).
Wenn sich das Leseverständnismaterial sowie der Diskussionsinhalt im Abschnitt „Schreiben“ auf eine von drei Textarten beziehen können (Literatur, Argumentation, Information), müssen die Schüler alle grundlegenden Genrekenntnisse wiederholen, die den Anforderungen der Leseverständnisfragen oder den Anforderungen an Diskussion, Analyse usw. im Abschnitt „Schreiben“ entsprechen können.
Die grundlegenden Genrekenntnisse, die bei Erzählungen beachtet werden müssen, betreffen den Erzähler, den Standpunkt usw.; bei lyrischen Gedichten sind es der lyrische Charakter, die poetische Form, das poetische Bild usw.; bei argumentativen Texten sind es These, Standpunkte, unterstützende Elemente wie Erklärung, Beschreibung usw.; argumentative Operationen wie Beweis, Kommentar, Widerlegung usw.; bei informativen Texten sind es Sapos, nonverbale Mittel, Daten und die Anordnung der Informationen.
Wenn der Abschnitt zum Leseverständnis mindestens eine Frage zum Vietnamesischen enthält und der Abschnitt zum literarischen Aufsatz auch einen Sprachtext zum Thema hat, sind Vietnamesischkenntnisse ein wichtiger Inhalt im Gepäck der Schüler, beispielsweise die Interpretation von Wörtern, insbesondere sino-vietnamesischen Wörtern; rhetorische Mittel wie Vergleich, Personifizierung, Metapher, Metonymie, Kontrast, Wiederholung, Ironie, Paradox, Aufzählung …; Maßnahmen zur Verstärkung von Verneinung, Bejahung …
Um den Anforderungen des Abschnitts „Sozialwissenschaftlicher Aufsatz“ gerecht zu werden, müssen die Schüler auch ihr sozialwissenschaftliches Wissen auf den neuesten Stand bringen, insbesondere über aktuelle Themen wie künstliche Intelligenz, Mob-Syndrom, Gewalt an Schulen, Umweltschutz, Verkehrssicherheit usw., und diese Themen aus der Perspektive der Jugend betrachten.
Für Prüfungen erforderliche Fähigkeiten
Der erste Teil des Tests ist der Abschnitt zum Leseverständnis . Er umfasst Lesematerial außerhalb des Lehrbuchs und fünf Leseverständnisfragen, die nach drei kognitiven Ebenen geordnet sind: Erkennen, Verstehen und Anwenden. Die Schüler müssen die Merkmale jedes Fragetyps erkennen, um eine geeignete Antwortmethode zu finden und redundante oder unvollständige Antworten zu vermeiden.
Bewerbungsfragen erfordern oft den Ausdruck von Emotionen, Gedanken und insbesondere persönlichen Meinungen zu einer Aussage/Botschaft/einem Thema in einem Lesetext. Bei Fragen, die den Ausdruck von Emotionen und Gedanken zu einem Phänomen, Ereignis usw. erfordern, müssen die Schüler kurz, aufrichtig und ehrlich über ihre persönlichen Gedanken und Gefühle antworten und dabei Stereotype, Parolen usw. vermeiden.
Bei der Frage „Stimmen Sie zu…?/Warum?“ müssen die Schüler ihre Gedanken und Wahrnehmungen korrekt benennen, um eine gründliche und eingehende Diskussion zu ermöglichen. Zustimmung oder Ablehnung sind durchaus möglich. Wichtig ist, die Frage „Warum?“ mit einem prägnanten, ehrlichen und überzeugenden Argument zu beantworten.
Dr. Trinh Thu Tuyet wies darauf hin, dass der Abschnitt „Schreiben“ in den folgenden Formen erscheinen kann:
Beim Schreiben eines sozial argumentativen Absatzes müssen Sie hinsichtlich Inhalt und Form des Absatzes besonders auf zwei Anforderungen achten: Besprechen Sie hinsichtlich des Inhalts nur einen Aspekt, eine Ebene des Problems (Ursache/ oder Bedeutung/ oder Konsequenz/ oder Lösung …), machen Sie aus dem Absatz auf keinen Fall einen Miniaturaufsatz mit allen Aspekten des Problems; hinsichtlich der Form müssen Sie entsprechend den Anforderungen des Themas die richtige Absatzstruktur und den richtigen Umfang schreiben.
Die Frage des Essayschreibens kann die Darstellung von Gefühlen oder die Analyse eines bestimmten Wertes über den Inhalt oder die Kunst des Textes erfordern. Beim Schreiben müssen die Kandidaten bedenken: Der Wert des Inhalts wird immer durch die Merkmale der künstlerischen Form ausgedrückt; künstlerischer Wert ist die Fähigkeit, den Inhalt tief und subtil auszudrücken. Selbst wenn das Argument im Absatz nur einen bestimmten Wert darstellt,
Bei sozialwissenschaftlichen Essays müssen Sie das Argumentationsthema entsprechend den Anforderungen des Themas korrekt identifizieren und ein kohärentes und logisches Argumentationssystem mit klarer Argumentation und überzeugenden Beweisen entwickeln. Sie können sich an den folgenden Hauptgedanken orientieren: Erläutern Sie Konzepte und Ideen; diskutieren Sie Inhalte wie Erscheinungsformen, Ursachen, Bewertungen, Lösungen usw.
Darüber hinaus müssen die Schüler das Thema vertiefen und gegensätzliche Ansichten oder andere Meinungen diskutieren.
Bei einem literarischen Essay kann die Einleitung eine allgemeine Einführung zum Autor (Position, künstlerischer Stil), zum Werk (Ursprung, Wert) und zum Diskussionsthema (je nach den Anforderungen des Befehls im Thema) geben. Der Hauptteil kann einen Überblick über die Rolle und Position der Figur/des Auszugs im allgemeinen Thema oder der Hauptinspiration des gesamten Werks geben. Anschließend kann der Schwerpunkt auf dem Inhalt der Wahrnehmung/Analyse ... der Figur/des Auszugs ... liegen, je nach den Anforderungen des Themas.
Es ist wichtig, auf die Entwicklung eines geeigneten Ideensystems für das allgemeine Diskussionsthema zu achten. Der Analyse- und Wahrnehmungsprozess muss den Genremerkmalen genau folgen. Wie im Absatz ist es notwendig, den inhaltlichen Wert anhand der künstlerischen Merkmale zu analysieren, die den Inhalt vermitteln. Analysieren Sie den künstlerischen Wert anhand der Rolle, den Inhalt tiefgründig und subtil auszudrücken. Die Schlussfolgerung kann den analysierten inhaltlichen/künstlerischen Wert bestätigen und das Talent und den Beitrag des Autors sowie des Werks zur Literatur und zum menschlichen Leben unterstreichen.
Frau Trinh Thu Tuyet betonte, dass es im Schreibteil, egal ob es sich um einen Absatz oder einen Aufsatz, eine soziale oder literarische Argumentation handelt, zunächst darauf ankommt, die Argumentationsanforderungen korrekt zu identifizieren. Anschließend sollten die Schüler die inhaltliche Ausrichtung der Argumentation kurz skizzieren, damit der Schreibprozess nicht unzusammenhängend, skizzenhaft und ideenlos wird. Während der Abschnitt „Soziale Argumentation“ eine scharfe, selbstbewusste und ehrliche Selbstdarstellung erfordert, erfordert der Abschnitt „Literarische Argumentation“ die Fähigkeit zur feinfühligen Wahrnehmung, gründlichen Analyse und zum Ausdruck aufrichtiger Gefühle.
Quelle: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo
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