Englisch als Zweitsprache in der Schule: Lösungen für die Herausforderungen finden

Schüler einer Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt unterhalten sich während eines Treffens des Englischclubs mit ausländischen Lehrern – Foto: MY DUNG

Frau T., Direktorin einer weiterführenden Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, sie sei sehr erfreut über die Nachricht, dass Ho-Chi-Minh-Stadt ein Pilotprojekt zur Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen durchführen werde.

„Dies ist ein unvermeidlicher Trend im vietnamesischen Bildungswesen , wenn wir die Humanressourcen auf eine zunehmend zivilisierte und wohlhabende Gesellschaft vorbereiten wollen, die mit den Weltmächten auf Augenhöhe steht“, sagte Frau T.

Verwenden vietnamesische Lehrer Englisch, um den Schülern die Fächer richtig beizubringen? Ist es gebrochenes Englisch, das die Schüler nicht verstehen können?

Herr Huynh Thanh Phu (Schulleiter der Bui Thi Xuan High School, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Wo finde ich Lehrer, die auf Englisch unterrichten?

Nach Einschätzung von Frau T. ist die Mehrheit der Schüler ihrer Schule zwar sehr gut in Englisch und kann fließend auf Englisch kommunizieren, doch die Englischkenntnisse des Lehrpersonals – also derjenigen, die die Politik, Englisch zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen, direkt umsetzen werden – sind im Gegensatz dazu sehr gering.

„Die Lehrer verfügen über die erforderlichen Hochschulabschlüsse und Englischzertifikate, aber mit der Zeit ist die Zahl der Lehrer, die Englisch zur Kommunikation verwenden, immer geringer geworden. Das Arbeitsumfeld, in dem Englisch nicht erforderlich ist, hat die Fähigkeit jedes Lehrers, Englisch in der Praxis zu verwenden, beeinträchtigt. Derzeit können nur etwa 10 % der Lehrer an den Schulen Englisch zur Kommunikation verwenden. Das ist ein Hindernis“, informierte Frau T.

Frau Tran Thuy An, Rektorin der Minh Duc Secondary School, Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass neue Lehrer gemäß den allgemeinen Anforderungen über gleichwertige Abschlüsse und Zertifikate in Englisch verfügen müssen.

Zwar verfügen alle ausgebildeten Lehrer über Englischzertifikate, die gemäß dem Fremdsprachenkompetenzrahmen in sechsstufige Kompetenzstandards umgewandelt werden. Nach Einschätzung von Frau An können Lehrer jedoch selbst mit einem Englischzertifikat keine Fächer auf Englisch unterrichten.

„Englischkenntnisse reichen nur für die Kommunikation aus, aber nicht, um als Unterrichtssprache verwendet zu werden“, gab Frau An freimütig zu.

Frau An fügte hinzu, dass die allgemeinen Lehrer grundsätzlich nicht in der Lage seien, ihre Fächer auf Englisch zu unterrichten. Unter diesen Lehrern gebe es jedoch auch Lehrer, die aktiv Englisch lernten und die Aufgabe übernehmen könnten, ihre Fächer auf Englisch zu unterrichten.

„An unserer Schule gibt es drei Lehrer, die ihre Fächer auf Englisch unterrichten können. Einer hat einen Bachelor-Abschluss in Englisch und verfügt über gute Kommunikations- und Sprachkenntnisse, einer hat einen Master-Abschluss in Englisch und kann Naturwissenschaften auf Englisch unterrichten, und einer hat einen Master-Abschluss in Mathematik und kann Mathematik auf Englisch unterrichten. Obwohl das Verhältnis nicht hoch ist, ist es nicht unmöglich“, sagte Frau An.

Verbesserung der Englischkenntnisse für Lehrer

Nach Ansicht vieler Schulleiter unterscheiden sich die Merkmale allgemeinbildender Schulen heute. Daher ist der Anteil der Lehrer, die Englisch unterrichten können, nicht derselbe. Obwohl es schwierig und herausfordernd ist, ist dies aus Sicht der Schulen möglich, wenn der Fahrplan befolgt wird.

„Wenn die Schulleitungen sich bewusst dafür einsetzen, dass Englisch zur zweiten Sprache wird, müssen sie entsprechende Maßnahmen ergreifen. Beispielsweise müssen sie Möglichkeiten für fähige und kompetente Lehrer schaffen, aus einem Lichtblick einen Heiligenschein machen und ihn in der gesamten Schule verbreiten“, schlug der Direktor einer Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt vor.

Herr Huynh Thanh Phu, Direktor der Bui Thi Xuan High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, gab zu, dass die größte Sorge bei der Einführung von Englisch als Zweitsprache in den Schulen die Lehrer seien.

Laut Herrn Phu ist dies ein Problem, das bei der Umsetzung dieser Richtlinie berücksichtigt werden muss. Denn die aktuelle Generation von Lehrern, die in den 60er und 70er Jahren geboren wurden, kann kein Standardenglisch sprechen, da sie zuvor mit nicht-standardmäßigem Englisch in Berührung gekommen sind.

„Ich denke, dass die Lehrer in zehn Jahren sehr gut Englisch sprechen und im Unterricht verwenden können werden. Um die Politik, Englisch zur zweiten Sprache an Schulen zu machen, erfolgreich umzusetzen, muss der Bildungssektor die Englischkenntnisse der Lehrer kontinuierlich verbessern, drei- oder sechsmonatigen konzentrierten Unterricht und regelmäßige Schulungen organisieren, um das erforderliche Niveau zu erreichen. Dann werden sie in der Lage sein, in ihren Fächern gut zu unterrichten“, sagte Herr Phu.

Dr. Le Xuan Quynh – Leiter des Bachelorstudiengangs Sprachen an der RMIT University Vietnam – sagte, dass pädagogische Universitäten neben der Lehrerausbildung und der regelmäßigen beruflichen Weiterbildung damit beginnen müssten, Englischunterricht für Studenten einzuführen, vor allem in Mathematik und Naturwissenschaften.

Es sollte eine Investitionspolitik für Lehrerausbildungsstätten mit derartigen Ausbildungsprogrammen für Englischlehrer geben, um die Qualität zu standardisieren und eine Quelle von Lehrern sicherzustellen, die Fachfächer vom Kindergarten bis zur High School auf Englisch unterrichten können.

Eine weitere Lösung besteht darin, mehr englischsprachige Muttersprachler oder ausländische Lehrer einzustellen, die bestimmte Fächer oder Unterrichtsaktivitäten an der Schule übernehmen, um die englischen Kommunikationsfähigkeiten schrittweise zu verbessern. Andererseits ist es auch möglich, je nach der tatsächlichen Unterrichtssituation an der jeweiligen Schule „vietnamesische und ausländische Lehrer“ zu kombinieren.

Seminar „Englisch als zweite Schulsprache etablieren“

Heute (2. Oktober) veranstaltet die Zeitung Tuoi Tre von 9:00 bis 11:30 Uhr eine Diskussion zum Thema „Englisch zur zweiten Sprache in Schulen machen: Was tun, um die Herausforderungen zu meistern?“.

An dem Seminar nahmen Experten, Pädagogen, Lehrer, Eltern und Manager teil, um Initiativen, Vorschläge und Lösungen zur Umsetzung der Politik „Englisch schrittweise zur zweiten Sprache in Schulen zu machen“ gemäß Schlussfolgerung 91 des Politbüros von 2024 zu suchen.

Zu den Gästen der Podiumsdiskussion zählen:

* Herr Nguyen Bao Quoc (stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt)

* Dr. Nguyen Thanh Binh (Leiter der Englischabteilung, Pädagogische Universität Ho-Chi-Minh-Stadt)

* Dr. Le Xuan Quynh (Leiter des Bachelor of Languages-Programms, RMIT University Vietnam)

* Dr. Dam Quang Minh (stellvertretender Generaldirektor der Equest Group – der Einheit, die ein Mathematik- und Naturwissenschaftslehrprogramm in englischer Sprache an weiterführenden Schulen umsetzt)

* Frau Pham Thi Thanh Binh (stellvertretende Schulleiterin der Nguyen Van To Secondary School, Bezirk 10, Ho-Chi-Minh-Stadt)

* Frau Bui Thi Thanh Chau (stellvertretende Leiterin der Fremdsprachengruppe, Tran Dai Nghia High School for the Gifted, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Quelle: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-tim-loi-giai-cho-nhung-thach-thuc-20241002080832712.htm