Englisch als Zweitsprache: Die „Revolution“ des Teams

Dies erfordert eine synchrone Strategie, von der Auswahl, Schulung und Kapazitätsbewertung bis hin zum effektiven Einsatz des Lehrpersonals.

Die wichtigste Voraussetzung

Der Englischunterricht von Frau Tran Hong Hanh – Phan Dinh Phung High School (Ba Dinh, Hanoi ) an der Tan Lap High School (Gemeinde O Dien) hat dank ihrer vielen nützlichen Lehrfähigkeiten und Erfahrungen die Aufmerksamkeit von Schülern und Kollegen auf sich gezogen.

Dies ist eine Aktivität im Rahmen der Bewegung „Schulen entwickeln sich gemeinsam, Lehrer teilen Verantwortung“, die das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Hanoi umsetzt und deren Ziel es ist, Lehr- und Managementerfahrungen zwischen Schulen in der Innenstadt und in Vororten auszutauschen und so zur Verbesserung der Bildungsqualität , einschließlich Englisch, beizutragen.

Parallel dazu organisierte das Bildungsministerium von Hanoi Schulungen zur Verbesserung der Qualifikationen in- und ausländischer Englischlehrer. Im Jahr 2024 nahmen 1.900 Lehrkräfte am internationalen IELTS-Trainingskurs teil. Zusätzlich zu den 400 offiziellen Unterrichtsstunden erhielten die Schüler professionelle Unterstützung durch eine Gruppe von Lehrkräften, die bereits an früheren Trainings teilgenommen hatten.

Das Bildungsministerium von Hanoi hat außerdem rund 500 Lehrer in Englisch und Unterrichtsmethoden für Mathematik, Naturwissenschaften , Physik, Chemie und Informatik nach dem Cambridge-Doppelabschlussprogramm geschult. Nach der Schulung sind die Lehrer in der Lage, Fächer auf Englisch nach dem Cambridge-Doppelabschlussstandard zu unterrichten – ein Modell, das an vielen Gymnasien in Hanoi erfolgreich umgesetzt wird.

Herr Tran The Cuong, Direktor des Hanoi Department of Education and Training, sagte, dass das Department Kernclubs eingerichtet habe, darunter den English Club, der sehr effektiv arbeite. Lehrer, die die Fremdsprachenstandards erfüllten, wurden im Ausland ausgebildet und nahmen an beruflichen Aktivitäten teil, um Lehrern in benachteiligten Gebieten zu helfen, ihre Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern und den aktuellen Lehrbedarf zu decken.

Kürzlich untersuchte das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Englischkenntnisse von rund 47.000 öffentlichen Lehrern von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule. Ziel der Umfrage war es, reale Daten zu sammeln, einen umfassenden Überblick über die Fremdsprachenkenntnisse im Bildungssektor zu erhalten und darauf aufbauend geeignete Entwicklungsstrategien zu entwickeln.

Die Schulung und Überprüfung der Englischkenntnisse von Lehrkräften ist notwendig, um eine Grundlage für die zukünftige Entwicklung des öffentlichen Bildungswesens zu schaffen. Im Integrationstrend ist Englisch ein wichtiges Instrument, daher ist die Verbesserung der Unterrichtsqualität eine Grundvoraussetzung für die Beherrschung dieser Fremdsprache durch die junge Generation.

Führend im Lehrtrend

In Umsetzung der Resolution 71 des Politbüros zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung entwirft das Ministerium für Bildung und Ausbildung das Projekt „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache in Schulen“. Das allgemeine Ziel besteht darin, dass Englisch in der Kommunikation, im Studium, in der Forschung und im Beruf weit verbreitet und regelmäßig verwendet wird. Gleichzeitig soll die Wettbewerbsfähigkeit der Humanressourcen in der neuen Ära verbessert werden.

Ziel des Projekts ist es, Englisch bis 2045 zur zweiten Sprache im Bildungssystem zu machen und in Lehre, Management und Bildungsaktivitäten weit verbreitet einzusetzen. Der Umsetzungsplan ist in drei Phasen (2025–2030, 2030–2040, 2040–2045) unterteilt und umfasst sieben Bewertungskriterien für jede Bildungsstufe.

Zu den wichtigsten Aufgaben gehören: Steigerung des sozialen Bewusstseins, Verbesserung von Mechanismen und Richtlinien, Entwicklung des Lehrpersonals, Erstellung von Programmen und Lernmaterialien, Innovation bei Prüfungen, Tests und Beurteilungen, Anwendung von Technologie und künstlicher Intelligenz, Verbesserung der internationalen Zusammenarbeit und Sozialisierung sowie Förderung von Nachahmung und Belohnungen.

Laut dem stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, soll das Projekt im gesamten Bildungssystem mit fast 50.000 Einrichtungen, rund 30 Millionen Schülern und einer Million Beamten und Lehrern umgesetzt werden. Dafür müssen bis 2030 etwa 12.000 Vorschul-Englischlehrer und fast 10.000 Grundschullehrer eingestellt und gleichzeitig mindestens 200.000 Lehrer ausgebildet werden, die in der Lage sind, auf Englisch zu unterrichten.

Zu den Mitteln für die Umsetzung zählen der Staatshaushalt sowie die Beteiligung und Beiträge von Unternehmen, Organisationen und Einzelpersonen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bekräftigte, dass der Erfolg des Projekts einen gesellschaftlichen Konsens und eine konsequente Umsetzung über 20 Jahre hinweg voraussetzt. Ziel ist es, die nationale Wettbewerbsfähigkeit zu verbessern und eine tiefe internationale Integration zu erreichen.

Frau Tran Thi Huyen, kommissarische Direktorin des Bildungsministeriums von Can Tho, erklärte, dass die Einführung von Englisch als Zweitsprache eine wichtige Maßnahme sei, die auf breite Zustimmung stoße. Die Umsetzung werde jedoch zu Problemen aufgrund der ungleichen Lehrerverteilung in den Regionen führen, insbesondere im Vorschulbereich, wenn nicht genügend Ressourcen für eine zusätzliche Lehrkraft pro Schule zur Verfügung stünden. Darüber hinaus müssten auch Vorzugszulagen für Lehrkräfte in schwierigen Gebieten berücksichtigt werden.

Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass kein Fach so stark an Bedeutung stoße wie Englisch. Zuvor hatte der Staat zahlreiche Maßnahmen zur Investition in Fremdsprachen ergriffen, diese wurden jedoch nicht synchron und drastisch umgesetzt, wie es im Sinne der Resolution 71 vorgesehen war. Ho-Chi-Minh-Stadt hat bei der Umsetzung dieses Projekts viele Vorteile, steht aber auch vor Schwierigkeiten, insbesondere im Hinblick auf das Lehrpersonal.

Daher empfiehlt das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass pädagogische Hochschulen Lehrkräfte für Mathematik und Naturwissenschaften für den Englischunterricht ausbilden. Studierende dieser Fächer werden gleich behandelt wie Schüler aus der Hochbegabtenklasse. Lehrkräfte, die den Fremdsprachentest bestehen, werden als begabte Studierende mit hervorragenden Noten anerkannt.

Prof. Dr. Huynh Van Son, Rektor der Ho Chi Minh City University of Education, bewertete den sorgfältig ausgearbeiteten Projektentwurf und stellte fest, dass der Umsetzungsplan angemessen sei und regionale Besonderheiten sowie zahlreiche Szenarien berücksichtigt habe. Aus- und Weiterbildung seien durchaus machbar, da die vorhandenen Humanressourcen und Technologien den Anforderungen gerecht würden, wenn sie richtig organisiert und genutzt würden.

Um Englisch schrittweise zur Zweitsprache zu machen, ist die Verbesserung der Unterrichtsqualität eine große Herausforderung. Das Hanoi Department of Education and Training hat festgestellt: Die wichtigste Voraussetzung ist die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, denn wer gute Schüler haben will, braucht gute Lehrer.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html