Sincronizar soluciones para mejorar la calidad de la educación y la formación en la nueva era

GD&TĐ - Los comités del partido y las filiales del Comité del Partido del Ministerio de Educación y Formación comparten soluciones para mejorar la calidad de la educación y la formación, y mejorar la calidad de los recursos humanos en el nuevo contexto y requisitos.

Perfeccionamiento de la ley de educación

Según el informe de la Célula del Partido del Departamento Jurídico, la labor de desarrollo y aplicación de leyes en el ámbito de la educación y la formación en Vietnam ha logrado importantes logros, creando un sólido corredor legal para el desarrollo del sector, especialmente en el contexto de la innovación educativa fundamental e integral y la integración internacional. Los avances en la transformación digital, la aplicación de la inteligencia artificial (IA) y la consolidación de la posición de la educación superior en el ámbito internacional son puntos fuertes que demuestran la adaptabilidad y el crecimiento del sector educativo.

Sin embargo, el sistema legal educativo aún enfrenta numerosos desafíos, especialmente en la resolución de deficiencias relacionadas con el profesorado, la gestión de la educación no pública y las escuelas especializadas, así como los retrasos en la concreción de la normativa legal. Estos problemas requieren atención y soluciones coordinadas para garantizar que la ley sea un verdadero motor de desarrollo.

Para satisfacer los requisitos del desarrollo nacional en la nueva era, con rápidos cambios en la ciencia y la tecnología y la integración global, el Departamento de Asuntos Legales cree que la mejora de las leyes educativas debe centrarse en perfeccionar el marco legal sobre los docentes; promover la transformación digital y la aplicación de IA con un marco legal pionero; mejorar la integración internacional, la armonización legal y la internalización de los estándares internacionales; promulgar rápidamente la Ley de Aprendizaje Permanente, garantizar la equidad en el acceso a la educación y el desarrollo educativo sostenible.

Ser proactivo, flexible y decidido en el trabajo de elaboración e implementación de leyes sobre educación es un factor clave que ayuda a Vietnam a superar desafíos, aprovechar oportunidades y hacer de la educación una verdadera política nacional de primer orden, satisfaciendo adecuadamente los requerimientos del desarrollo nacional en la nueva era.

Profesores y estudiantes de la Escuela Secundaria y Superior de Educación, Universidad Nacional de Educación de Hanoi 2.

Desarrollo del personal docente

Según el informe de la Célula del Partido del Departamento de Profesores y Gestores Educativos, con la atención y el liderazgo del Comité del Partido del Ministerio de Educación y Formación, la participación y coordinación de los comités y autoridades locales del Partido, durante los últimos 5 años, el equipo de directivos, profesores y conferenciantes de todo el país se ha mejorado continuamente tanto en cantidad como en calidad.

La tasa de docentes cualificados y de alto nivel ha aumentado con los años. Se ha implementado de forma rigurosa y sistemática la capacitación y el entrenamiento regulares para el Programa de Educación General de 2018. Se ha prestado atención a las políticas de apoyo y remuneración, especialmente para el profesorado de zonas remotas, aisladas y fronterizas. La planificación, la capacitación y el desarrollo del personal directivo se han llevado a cabo de forma transparente, garantizando la herencia y el desarrollo.

Para seguir construyendo un equipo de docentes con fuerte voluntad política, buena experiencia, cantidad suficiente y estructura razonable, la Célula del Partido del Departamento de Personal Docente y de Gestión Educativa propone soluciones claves.

Se hace hincapié en la plena institucionalización de las políticas del Partido y del Estado en materia de personal docente, en particular la política de que los salarios docentes ocupen el primer lugar en el sistema de escala salarial administrativa. Existen políticas preferenciales especiales para docentes con talento en áreas especialmente difíciles; existen regulaciones específicas para la reducción selectiva de personal, no para la reducción mecánica.

Asignar suficientes docentes según la cuota establecida. Contar con un mecanismo de financiación para contratar docentes cuando el número asignado sea insuficiente según la cuota. Aumentar la inversión en educación para garantizar recursos de desarrollo y mejorar la calidad del equipo. Al mismo tiempo, fortalecer la iniciativa del sector educativo, incluyendo la unificación del centro de coordinación para la contratación, movilización y transferencia de docentes al sector educativo; la atracción de talento; y el desarrollo de un equipo de expertos líderes que participen tanto dentro como fuera del sector educativo.

Capacitar a los docentes para realizar investigaciones científicas y transferir productos de investigación científica de conformidad con las disposiciones de la ley sobre investigación científica y propiedad intelectual; participar en la gestión y operación de empresas establecidas por instituciones de educación superior, que operan en el campo del desarrollo científico, la aplicación y la transferencia de tecnología; y brindarles las máximas condiciones para participar en el aprendizaje y mejorar su capacidad.

Fomentar los intercambios académicos nacionales e internacionales, especialmente en los campos de la ciencia, la tecnología y las ciencias básicas; simplificar los procedimientos para atraer a expertos nacionales y extranjeros para enseñar.

Aumentar la autonomía de las instituciones de formación delegando a las universidades e instituciones de educación superior la facultad de reclutar, capacitar, evaluar y pagar salarios según la capacidad y los resultados; eliminar los obstáculos políticos y promover la comunicación y la transparencia informativa. Promover la aplicación de la tecnología y la transformación digital en la docencia, la gestión y la formación continua; desarrollar con prontitud una estrategia para aplicar la ciencia y la tecnología al desarrollo de la carrera docente.

Las localidades y las instituciones educativas necesitan definir claramente sus roles y responsabilidades en el desarrollo del personal docente; deben innovar sus métodos y políticas internas para desarrollar y planificar el personal docente; prepararse temprano y crear todas las condiciones para que los docentes participen en actividades de capacitación para mejorar la capacidad del personal docente.

Profesores y alumnos de la Escuela Primaria y Secundaria A Xing (comuna de Lia, Quang Tri). Foto: NTCC

Formación de recursos humanos técnicos

En el contexto de que Vietnam está entrando en un período de transformación de su modelo de crecimiento basado en la innovación, la alta tecnología y la economía digital, desarrollar e implementar soluciones para mejorar la calidad de la formación de recursos humanos en los campos de la tecnología y la ingeniería (STEM) se ha convertido en una tarea urgente.

Enfatizando esto, el informe de la Célula del Partido del Departamento de Educación Superior señaló que la educación superior enfrenta dos tareas importantes. La primera es formar suficientes recursos humanos de alta calidad para las industrias tecnológicas que contribuyen al desarrollo económico y social (semiconductores, ferrocarriles de alta velocidad, materiales avanzados, biotecnología, etc.).

El segundo es estar preparados para proporcionar recursos humanos que den la bienvenida a la ola de industrias tecnológicas emergentes. Esto representa tanto un desafío como una oportunidad para que nuestro país entre en la era de la ciencia y la tecnología avanzadas.

Actualmente, los recursos humanos de nuestro país en los sectores técnico-tecnológico se concentran principalmente en unos pocos campos, como las tecnologías de la información y la industria manufacturera de equipos de automatización. La escala de formación de recursos humanos en los sectores técnico-científicos aún es inferior a la de algunos países que han superado la trampa de la renta media.

Según estadísticas del Departamento de Educación Superior, la escala de formación actual de todos los niveles del grupo de matemáticas y ciencia y tecnología (STEM) cuenta con 685.794 estudiantes de pregrado, 21.620 estudiantes de posgrado y 3.501 estudiantes de doctorado (año escolar 2024-2025).

Desde la práctica, la Célula del Partido del Departamento de Educación Superior ha propuesto soluciones para mejorar la calidad de la formación en tecnología técnica. En consecuencia, se han establecido políticas y mecanismos para atraer a estudiantes a estudiar ciencias naturales desde la secundaria.

Combinado con la educación general centrada en ciencias naturales y tecnología desde primaria hasta secundaria, se fomenta el interés por el aprendizaje en los estudiantes. Se desarrolla un programa nacional con políticas para eximir y reducir las tasas de matrícula de los estudiantes de alta tecnología.

Las inversiones están focalizadas y son clave en cada fase. Los grupos de sectores de ciencia y tecnología que requieren inversión prioritaria incluyen: inteligencia artificial, semiconductores, informática, datos, ferrocarriles de alta velocidad, arquitectura urbana inteligente, ciberseguridad, energías renovables, tecnología de almacenamiento de energía, tecnología de monitorización inteligente, equipos marítimos inteligentes, tecnología de reproducción, biología y agricultura inteligente.

Mejorar la calidad de la admisión. Una de las soluciones propuestas es reclutar estudiantes de acuerdo con los requisitos estándar de los programas de formación para los grupos de ciencia y tecnología. Para los campos de alta tecnología e ingeniería, se necesitan herramientas de evaluación especializadas adicionales (por ejemplo, lógica matemática, habilidades básicas de programación, etc.). Al mismo tiempo, es necesario establecer un umbral para garantizar la calidad de la admisión en los campos de ingeniería y tecnología.

Establecer un fondo especial de becas para estudiantes con excelencia nacional, estudiantes de Matemáticas, Física, Química y Tecnología de la Información que elijan estudiar ingeniería tecnológica en universidades tecnológicas líderes. Implementar una política de compromiso laboral para estudiantes de ingeniería tecnológica que alcancen buenos resultados académicos después de graduarse.

Además, innovar en programas, actividades de formación e instalaciones. Los programas de formación universitarios se actualizan constantemente, priorizando la experiencia práctica mediante proyectos, prácticas y colaboración con empresas. Diseñar programas de formación interdisciplinarios para dotar a los estudiantes de diversos conocimientos y habilidades, satisfaciendo así las necesidades del mercado laboral. Invertir en instalaciones sincrónicas con modernos sistemas de laboratorio, talleres prácticos inteligentes y herramientas de simulación digital.

Mejorar la calidad del personal docente con una política prioritaria de formación y desarrollo de un equipo de buenos expertos para acceder a la tecnología mundial; reclutar científicos prestigiosos del mundo para trabajar en Vietnam; reciclar, actualizar nuevos conocimientos, habilidades pedagógicas modernas, actualizar periódicamente nuevos conocimientos en campos especializados y habilidades pedagógicas avanzadas... Existe una política de patrocinio de profesores para participar en cursos de formación internacionales, pasantías en empresas de alta tecnología...

Promover la transformación digital en la educación también es una solución importante. Por ello, es fundamental desarrollar un modelo de universidad digital que utilice tecnología digital, datos digitales y plataformas en línea para organizar, gestionar, enseñar, aprender, evaluar y desarrollar recursos humanos. Incrementar la aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza, el aprendizaje y la gestión...

Centrar la atención en los vínculos entre la universidad, la investigación y la empresa. Establecer una red de cooperación tripartita para codiseñar programas, organizar semestres de prácticas y financiar la investigación. Desarrollar políticas y mecanismos de inversión en investigación y desarrollo, considerándolo un factor clave para promover la innovación. Establecer centros e institutos especializados de investigación de alta tecnología para concentrar recursos, crear un entorno laboral favorable y promover la investigación y el desarrollo tripartitos.

Para la supervisión, evaluación y mejora de la calidad, es necesario crear un conjunto específico de criterios de evaluación para la industria de la ingeniería, basado en estándares internacionales y asociaciones mundiales de ciencia y tecnología. Establecer un consejo asesor de empresas que participe en la creación de contenido y la evaluación de la calidad de los programas de formación. Aplicar periódicamente un ciclo de evaluación de calidad real para mejorar el programa de formación en ingeniería según la retroalimentación de estudiantes y empresas. Finalmente, es necesario promover la disciplina laboral desde la escuela.

Avance en el desarrollo de recursos humanos altamente cualificados

Al compartir soluciones para generar avances en el desarrollo de recursos humanos altamente cualificados, el informe del Comité del Partido del Departamento de Formación Profesional y Educación Continua enfatizó la necesidad de políticas y estrategias sólidas y revolucionarias. En particular, se debe priorizar la rápida modificación y complementación de la Ley de Educación, la Ley de Formación Profesional y la Ley de Educación Superior para crear un espacio legal que impulse la innovación y el desarrollo de la formación profesional.

Posicionar la formación profesional como parte importante del sistema educativo nacional y del desarrollo de los recursos humanos. Formar un sistema de formación profesional diverso, abierto, flexible y accesible que satisfaga las necesidades de aprendizaje permanente, adaptándose a los rápidos cambios tecnológicos y del mercado laboral.

Al mismo tiempo, se debe reformar integralmente el programa de formación profesional. Se deben complementar las normas sobre la formación profesional, incluyendo las normas sobre los niveles de formación docente, las normas sobre las instituciones de formación profesional y las normas sobre los programas de capacitación. Se debe continuar revisando y organizando las instituciones de formación profesional para garantizar su coherencia y sincronización con la organización y el empoderamiento de las unidades administrativas a todos los niveles, en conexión con la planificación de la producción.

Estandarizar y modernizar las instalaciones, los equipos y los medios de capacitación; aplicar con fuerza la tecnología digital en la capacitación. Crear centros de capacitación y práctica para alta tecnología y nuevas tecnologías, industrias clave y manufactura inteligente.

Complementar la normativa sobre empresas que desempeñan un papel especialmente importante en la formación profesional. Promover una amplia cooperación entre centros educativos y empresas en la formación profesional, especialmente en la integración de la formación, la práctica, la producción real y los servicios técnicos. Centrarse en el desarrollo de un equipo de docentes, expertos, formadores profesionales y directivos. Implementar políticas atractivas para atraer, formar y promover directivos, docentes, formadores profesionales y expertos de alta calidad, acercándose a los estándares de los países avanzados.

También es necesario aumentar los recursos y mejorar la eficiencia de la inversión en formación profesional, especialmente para la formación de recursos humanos de alta calidad, en sectores y ocupaciones clave y de vanguardia. Existen políticas para fomentar y apoyar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades a lo largo de la vida; crear oportunidades de empleo, evaluar y asignar títulos profesionales, y promover a los estudiantes. Integrarse de forma proactiva y activa en la formación profesional internacional.

Fortalecer la labor de propaganda y educación, sensibilizar y responsabilizar a la innovación y el desarrollo de la formación profesional; eliminar el complejo de inferioridad que la considera una vía inferior. Mejorar la eficacia y eficiencia de la gestión estatal; fortalecer la autonomía de las instituciones de formación profesional, fortalecer la inspección y supervisión estatal, y establecer un mecanismo de autoinspección y supervisión de las instituciones de formación profesional.

Aplicación eficaz y sostenible de la tecnología en la educación

El desarrollo de la inteligencia artificial (IA), el big data, la computación en la nube y las plataformas tecnológicas digitales ha transformado por completo la vida económica y social. La educación, como base del desarrollo sostenible, no puede quedar al margen de este proceso. De hecho, los países líderes en la transformación digital de la educación y la aplicación de la IA no solo mejoran significativamente la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, sino que también optimizan la eficacia de la administración, personalizan las actividades de aprendizaje y crean un ecosistema educativo innovador, flexible e integrado.

Para Vietnam, la Resolución n.º 57-NQ/TW, de 22 de diciembre de 2024, del Politburó identificó el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la innovación y la transformación digital como uno de los tres avances estratégicos, en los que la educación y la formación se consideran un área prioritaria. En aplicación de esta Resolución, el Gobierno emitió la Resolución n.º 71/NQ-CP, de 1 de abril de 2025, y solicitó al Ministerio de Educación y Formación que desarrollara proactivamente un plan de acción y promoviera activamente soluciones innovadoras para la gestión y la enseñanza basadas en la tecnología, los datos y la inteligencia artificial.

Para promover la aplicación de la IA y la tecnología digital de forma eficaz y sostenible, el Departamento de Ciencia, Tecnología e Información recomienda completar el marco legal y las políticas para la transformación digital y la aplicación de la IA en la educación. Emitir documentos legales que estipulen claramente el valor legal, los procedimientos de uso y la seguridad de la información relacionados con los datos educativos, las transcripciones electrónicas y los diplomas electrónicos; y desarrollar un código de conducta para la IA en la educación.

Desarrollar una estrategia/plan nacional sobre IA en la educación para 2030; definir claramente los objetivos por fases, las tareas prioritarias y una hoja de ruta de implementación específica. Desarrollar una infraestructura educativa moderna e integrada con la industria y bases de datos; completar la Base de Datos Nacional sobre Educación y Formación; construir un Centro de Monitoreo y Operación Inteligente para mejorar la eficacia del monitoreo y el apoyo a las operaciones del Ministerio de Educación y Formación.

Centrarse en la capacitación digital y de IA para docentes y directivos. Desarrollar un programa nacional para la capacitación en habilidades digitales y de IA en los próximos cinco años; movilizar la participación de escuelas pedagógicas, empresas tecnológicas y organizaciones internacionales. Desarrollar plataformas digitales nacionales y herramientas de IA para la educación vietnamita.

El Ministerio de Educación y Capacitación debe informar al Gobierno para ordenar de inmediato a las empresas nacionales que investiguen y desarrollen herramientas como: almacén de materiales de aprendizaje digital inteligente, asistente virtual para cada profesor, tutor virtual para cada estudiante de secundaria.

Esta implementación requiere una estrecha colaboración entre las instituciones de educación superior, especialmente las escuelas pedagógicas y técnicas, en la investigación, las pruebas y la implementación. La sensibilización y la comunicación sobre la IA y la transformación digital en toda la industria y la sociedad, y así construir una cultura de uso seguro, eficaz y sostenible de la tecnología digital y la IA, también es un tema que requiere atención e implementación.

Para satisfacer las nuevas exigencias, las instituciones de educación superior deben convertirse rápidamente en centros regionales de investigación e innovación, vinculados al desarrollo económico regional y local. La formación profesional debe satisfacer las necesidades de reciclaje profesional, actualización de competencias y transición profesional de una amplia fuerza laboral.

La educación preescolar y general siguen desempeñando un papel fundamental en el desarrollo integral de los seres humanos en términos de inteligencia, moralidad, fortaleza física y cultura. Las exigencias de innovación institucional, reforma administrativa, transformación digital nacional y mejora de la eficacia y eficiencia del aparato estatal siguen ejerciendo una fuerte presión sobre la innovación en el sector educativo.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-post745004.html