Soluciones para retener a los docentes de escuelas profesionales: del desafío al éxito

GD&TĐ - En los últimos años, la contratación y retención de docentes en instituciones de formación profesional ha enfrentado muchas dificultades y desafíos, por lo que se necesitan soluciones flexibles.

Muchos problemas

Según el Dr. Vu Huu Y, director de la Escuela Profesional Ha Nam (Ninh Binh), muchas escuelas profesionales carecen de candidatos calificados, especialmente en los campos de ingeniería, alta tecnología, industria de semiconductores, logística... Tienen que competir con empresas privadas y el sistema educativo universitario cuando los salarios en estas unidades son altos y el entorno de trabajo es más dinámico.

La contratación de funcionarios públicos es un proceso largo, que requiere exámenes o selecciones y cupos de personal limitados. Debido a la normativa financiera y administrativa, no existe flexibilidad en los contratos para profesores invitados o expertos empresariales, especialmente para profesores y expertos extranjeros. Además, la remuneración en las escuelas de formación profesional sigue siendo baja en comparación con el esfuerzo, especialmente para profesores altamente cualificados.

Se ha prestado atención a las instalaciones y el equipo docente en las escuelas de formación profesional, pero algunas nuevas ocupaciones solo cumplen los requisitos mínimos, lo que dificulta la vida de los profesionales de la formación profesional. La autonomía financiera es insuficiente, por lo que las escuelas no pueden aumentar sus ingresos competitivos. Los profesores de formación profesional son a la vez docentes y "trabajadores cualificados", pero las políticas sobre prestaciones por trabajo peligroso, trabajo pesado, prácticas, antigüedad, etc., no son uniformes o se han recortado tras la reforma salarial.

La Sra. Pham Thi Nguyet Minh, funcionaria a cargo del Departamento de Capacitación de la Escuela Superior de Construcción de Hanoi , dijo que el personal de la escuela ha tenido muchos cambios en todos los puestos, especialmente en los últimos dos años escolares; muchos profesores con logros y experiencia se han jubilado o transferido de trabajo y no han podido contratar personal de calidad.

La edad promedio del profesorado del colegio es de 45 años, por lo que la capacidad del equipo para cambiar de mentalidad, ser proactivo, flexible, esforzarse y adaptarse a la actual etapa de autonomía es limitada. Al ser un colegio autónomo, los ingresos del personal, profesores y empleados se basan principalmente en escalas salariales, que suelen ser bajas y dependen en gran medida del número de alumnos matriculados.

Los requisitos para los profesores de formación profesional son cada vez más exigentes. Además de un diploma y un certificado de enseñanza, los profesores en prácticas también deben poseer un certificado nacional de competencias profesionales para garantizar una competencia profesional adecuada. A pesar de los estrictos criterios, el salario y las prestaciones no son proporcionales, lo que hace que muchos profesores no estén muy interesados ​​en las escuelas de formación profesional, expresó la Sra. Nguyet Minh.

Compartiendo la misma opinión, el Sr. Nguyen Van Hang, subdirector del Colegio Ly Thai To (provincia de Bac Ninh ), afirmó que, con casi 50 profesores, la escuela cuenta con diversas soluciones para retenerlos, creando condiciones laborales óptimas y mecanismos de compensación para mejorar sus ingresos. Además de salarios fijos según el puesto, la escuela cuenta con un sistema de bonificaciones muy atractivo.

Profesores de la Escuela Secundaria Viet Giao (HCMC) guían a los estudiantes en sus prácticas. Foto: NTCC

Las escuelas encuentran soluciones

Con más de 50 años de funcionamiento, el Hanoi Industrial Vocational College cuenta actualmente con 146 profesores y necesita contratar a 12 docentes más para cubrir los requisitos de enseñanza para las carreras de formación.

La Sra. Pham Thi Huong, directora, enfatizó: La escuela ha implementado una política de apoyo al personal docente de nueva incorporación, proporcionando entre 2 y 3 millones de VND adicionales al mes, junto con un mecanismo de incentivos para aumentar los ingresos. Los profesores con maestría y doctorado recibirán un mayor pago por horas extras; se creará un ambiente docente unido y se ofrecerán visitas turísticas durante todo el verano y las vacaciones.

Durante los últimos tres años, solo se han postulado personas a la escuela; nadie se ha transferido. Los profesores entrantes serán evaluados en la facultad; una vez que cumplan con los requisitos, el jefe del departamento de organización los remitirá al director para que firmen un contrato con salario y prestaciones, además de recibir subsidios adicionales. Hay un vietnamita que trabaja como profesor de chino en Singapur; cuando vino a la escuela para la evaluación, fue aceptado en tan solo una semana, dijo la Sra. Huong.

Desde la perspectiva de la unidad, el representante del Instituto Profesional Ha Nam (provincia de Ninh Binh) afirmó que las escuelas profesionales deben definir mecanismos de cooperación con empresas, universidades e institutos de investigación para que el profesorado pueda practicar y actualizar nuevas tecnologías. En particular, se debe considerar el mecanismo para utilizar los recursos públicos en la formación, la investigación y la transferencia de tecnología.

Al mismo tiempo, existe un mecanismo especial para incentivar a los docentes a mejorar sus cualificaciones (maestría, ingeniería práctica, certificado internacional) mediante becas o apoyo para los gastos de estudio. Se organizará un programa de "docente dual" que permita la docencia y el trabajo en empresas, de acuerdo con el Decreto 111/2022/ND-CP del Gobierno.

Como institución de formación profesional privada en Ciudad Ho Chi Minh, el Sr. Tran Phuong, director de la Escuela Secundaria Viet Giao, comentó que la escuela podría proponer un salario inicial superior al promedio y crear una escala salarial basada en la capacidad y los resultados docentes. Combinar sistemas de bonificaciones según las horas lectivas, proyectos y asignaciones para prácticas para atraer a chefs y guías turísticos con experiencia.

La escuela amplía su colaboración con hoteles, restaurantes y agencias de viajes para crear prácticas para estudiantes e invita a expertos a impartir docencia. Este modelo ayuda a la escuela a actualizarse y a complementar una fuente flexible de profesores invitados. La escuela también apoya a los profesores para que participen en cursos de formación sobre pedagogía, competencias profesionales nacionales, inglés especializado y transformación digital.

En el programa de mentoría para docentes jóvenes, diseñamos un programa de orientación con profesores veteranos para quienes se inician en la profesión; construimos una comunidad profesional para compartir conferencias y métodos de enseñanza que les ayuden a desarrollar sus carreras y a reducir el riesgo de abandonar la profesión en los primeros días de la colaboración. La escuela cuenta actualmente con 31 profesores permanentes y más de 200 profesores invitados, señaló el Sr. Tran Phuong.

La Escuela Secundaria Viet Giao (HCMC) también anima al profesorado a participar en la redacción de manuales, la investigación de métodos de enseñanza vocacional, la organización de concursos culinarios y turísticos, etc., lo que contribuye a aumentar su prestigio y a generar ingresos adicionales. La escuela puede destinar pequeñas cantidades a temas aplicados, lo que ayuda a los profesores a comprender el valor de la creatividad. Un ambiente escolar positivo y el reconocimiento de las contribuciones contribuyen a aumentar la satisfacción del profesorado.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html