Esto genera inquietudes sobre la eficacia del sistema de calificación perfecta y los esfuerzos por reducir la dependencia de la educación privada.
En el examen de ingreso a la universidad de Corea del Sur de 2025, los puntajes de inglés alcanzaron un mínimo histórico desde 2018. Específicamente, solo el 3,11 % de los examinados alcanzó el Nivel 1, equivalente a una puntuación de 90 o más, el nivel más bajo desde que el examen cambió a un sistema de puntuación completa en 2018.
Esta cifra es demasiado baja en comparación con el umbral "adecuado" establecido por el Ministerio de Educación, que es del 7 %. La drástica caída en los resultados ha supuesto un duro golpe para estudiantes, padres e instituciones educativas.
Parte de la razón de las bajas calificaciones se debe a que el examen contenía muchas preguntas difíciles, poniendo a prueba un nivel de conocimientos académicos que a los estudiantes de secundaria les resultaría difícil responder. Este resultado está teniendo un efecto negativo, provocando que los estudiantes acudan en masa a centros de tutoría privados. Las academias de tutoría privada, especialmente en Gwangju y las provincias del sur, informaron de un fuerte aumento en la demanda de consultas inmediatamente después de la publicación de las calificaciones.
Los representantes de la Oficina Metropolitana de Educación de Seúl declararon con franqueza que el Instituto de Evaluación y Currículo de Corea (KICE) no logró controlar la dificultad del examen, a pesar de tener la tarea de reunir a los mejores expertos para desarrollar las preguntas.
Las preocupaciones son aún más evidentes en zonas fuera de Seúl, donde las oportunidades de educación superior ya son limitadas. Un funcionario de la Oficina de Educación de Gwangju señaló que el objetivo del sistema de puntuación perfecta es permitir que los estudiantes presenten exámenes de ingreso a la universidad basándose únicamente en la educación pública.
Sin embargo, la brecha entre las zonas urbanas y rurales se está ampliando. En una escuela secundaria de la provincia de Jeolla del Sur, ninguno de los 74 estudiantes alcanzó el Nivel 1, lo que pone a muchos en riesgo de no alcanzar la puntuación mínima requerida para la admisión temprana.
En respuesta a la ola de críticas, Oh Seung-geol, director del Instituto Coreano de Programación y Evaluación (KICE), expresó su profundo pesar por el hecho de que la prueba no alcanzara el objetivo de una evaluación estandarizada según el sistema de puntuación perfecta. Se comprometió a que el KICE ajustaría su estrategia para futuras pruebas a fin de garantizar que el porcentaje de personas con puntajes de Nivel 1 se mantenga entre el 6 % y el 10 %, en consonancia con el objetivo original de la política.
Simultáneamente, el Ministerio de Educación de Corea del Sur anunció una investigación exhaustiva sobre el proceso de formulación de preguntas del examen KICE, cuyo inicio está previsto para diciembre. Se trata de una evaluación anual, pero en esta ocasión se espera que profundice en las razones por las que KICE no ha logrado mantener un nivel de dificultad constante, así como en las mejoras necesarias antes del nuevo periodo de admisión.
Sin embargo, los expertos enfatizan que el problema no reside únicamente en el examen de inglés. Se urgen reformas más amplias al sistema de exámenes. A largo plazo, muchos expertos sugieren ampliar los criterios de admisión a la universidad, reducir la dependencia de las puntuaciones del Suneung y reflejar una gama más diversa de logros académicos, actividades sociales y capacidades generales de los estudiantes.
Un funcionario de la Oficina de Educación de Seúl, Corea del Sur, afirmó: «El sistema de calificación de nueve puntos atrae constantemente a los estudiantes a un entorno competitivo. Nuestro objetivo es ampliar gradualmente la aplicación de la escala de calificación absoluta a otras asignaturas para reducir la presión sobre los estudiantes».
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-hoc-sinh-do-xo-hoc-tieng-anh-sau-thi-dai-hoc-post759949.html
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