Según el ranking PISA, ¿cómo es el examen de graduación de secundaria?

X LA CLASIFICACIÓN PISA MÁS BAJA DE LA HISTORIA

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) acaba de anunciar los resultados de PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, iniciado y dirigido por la OCDE) de 2022. En consecuencia, los estudiantes vietnamitas obtuvieron 469 puntos en matemáticas, 462 puntos en comprensión lectora y 472 puntos en ciencias, entre 3 y 14 puntos por debajo del promedio de los países de la OCDE. En comparación con la evaluación de 2018, la puntuación promedio de los estudiantes vietnamitas en matemáticas disminuyó 27 puntos, mientras que en comprensión lectora y ciencias disminuyó 43 y 71 puntos, respectivamente.

Los estudiantes dejaron de asistir a la escuela y estudiaron en línea durante la pandemia de COVID-19. Según los expertos, esta es una de las razones que influyeron en los resultados de PISA en 2022.

En cuanto a la clasificación, los estudiantes vietnamitas se encuentran en la media en matemáticas, pero por debajo de la media en lectura y ciencias . Específicamente, entre los 73 países y 8 territorios participantes en PISA 2022, Vietnam se ubicó en el puesto 31 en matemáticas, el 34 en lectura y el 37 en ciencias.

Desde que Vietnam se incorporó a la clasificación PISA en 2012, este año la clasificación es la más baja, con descensos en todas las áreas. En matemáticas, los resultados bajaron entre 7 y 14 puestos, en comprensión lectora, entre 2 y 21, y en ciencias, entre 27 y 31.

En el taller, el profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dijo que la tendencia en los cuatro exámenes PISA era que la proporción entre el grupo con la puntuación más baja y el grupo con la puntuación más alta eran relativamente bajas en comparación con países con puntuaciones similares.

"En promedio, nos va muy bien, pero tenemos menos estudiantes excelentes y con los peores resultados. Esto puede ser una señal positiva, pero, por el contrario, cuando hablamos del desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes, maximizando las capacidades de cada individuo, necesitamos mejorar la formación de estudiantes talentosos", comentó el profesor Vinh.

¿LOS BAJOS RESULTADOS SE DEBEN AL IMPACTO DE LA PANDEMIA DEL COVID-19 ?

Según el profesor Vinh, el examen PISA 2022 estaba programado para 2021, pero tuvo que posponerse un año debido a la pandemia de COVID-19. Esta pandemia sin duda afecta la calidad de la educación en todo el mundo, pero la situación es "difícil para otros, difícil para nosotros". "¿Por qué todos están afectados por la pandemia, pero nuestro país parece verse más afectado que otros?", preguntó el Sr. Vinh.

Al mismo tiempo, el Sr. Vinh planteó la hipótesis de que la razón por la que Vietnam logró altos resultados en PISA hace muchos años fue porque el grupo de estudiantes vietnamitas que participaban en el examen PISA fue seleccionado a la edad de 15 años, un rango de edad muy amplio. Algunos países seleccionaron a estudiantes que no habían terminado el 9.º grado, pero Vietnam, debido a la presión del examen de ingreso al 10.º grado, seleccionó a todos los estudiantes de 10.º grado para que tomaran el examen. Alrededor del 68% de los estudiantes de 9.º grado van al 10.º grado, por lo que Vietnam seleccionó una muestra de este 68%, mientras que otros países seleccionarán al 100% de los estudiantes de secundaria o de 9.º grado... por lo que eligen una muestra más amplia. En segundo lugar, los estudiantes que han ingresado al 10.º grado significa que han pasado por un examen muy riguroso, por lo que no necesitan repasar para el examen, tienen mucha confianza para hacer las evaluaciones.

En los últimos dos años, debido a la pandemia, hemos podido mantener nuestros estudios, pero ¿acaso los cambios en las pruebas y evaluaciones regulares, así como en el examen de ingreso a décimo grado, han afectado los resultados? Esto requiere un estudio más profundo y minucioso, pero vemos claramente que las pruebas y evaluaciones a lo largo del proceso de aprendizaje afectarán los resultados generales de los estudiantes, sugirió el Sr. Vinh.

La diferencia en las puntuaciones PISA entre los estudiantes con puntuaciones más altas y más bajas es de hasta tres años de escolaridad.

Según el profesor Le Anh Vinh, si analizamos los grupos de puntuación, observamos que la diferencia entre el 25 % de las puntuaciones más altas y el 25 % de las más bajas en Vietnam es de aproximadamente 78 puntos. Esta cantidad equivale a dos años y medio de estudio. Cabe destacar que esta diferencia es mayor que la del primer año de participación en PISA en 2012 (ese año la diferencia fue de más de 60 puntos). Sin embargo, esta diferencia sigue siendo baja en comparación con el promedio de la OCDE, de más de 90 puntos (aproximadamente tres años de estudio).

El profesor Vinh enfatizó: «Esta brecha en las calificaciones es muy grande entre los estudiantes con mejores condiciones de aprendizaje y aquellos con mayores dificultades. La diferencia entre ellos puede ser de aproximadamente tres años de escolaridad, y ciertamente tenemos que hacer mucho para reducirla».

En el taller, el Sr. Pham Quoc Khanh, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que si los estudiantes no se sienten realmente motivados para resolver problemas prácticos, la evaluación seguirá siendo fragmentada. Según el Sr. Khanh, al participar en la evaluación PISA, descubrió que nuestros estudiantes son muy buenos interpretando cada situación práctica para convertirla en un problema y resolverlo, pero su comprensión lectora de situaciones prácticas es muy limitada. "Leer y comprender el problema es fundamental antes de resolverlo. Las matemáticas son lo mismo, y la vida es lo mismo", afirmó el Sr. Khanh.

Resultados y clasificaciones de Vietnam en PISA 2022 en matemáticas, anunciados el 5 de diciembre.

ANUNCIARÁ INSTRUCCIONES PARA ESTUDIANTES QUE TOMARÁN EL EXAMEN DE GRADUACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA A PARTIR DE 2025

Además, el Sr. Khanh también dedicó mucho tiempo a hablar sobre el examen de graduación de bachillerato en 2025, año en que se graduará la primera generación de estudiantes del Programa de Educación General de 2018. Según el Sr. Khanh, a los estudiantes solo les importan dos cosas: qué asignaturas cursar y cómo presentar el examen. El plan del examen se elabora con un minucioso proceso científico, basado en la inteligencia colectiva. Este es el plan más adecuado, ya que equilibra los beneficios más relevantes y controla los riesgos. "En el futuro, seguiremos anunciando cómo presentarán el examen los estudiantes. El Departamento está trabajando con expertos para explorar y realizar pruebas discretas en diversos lugares para escuchar. Sin embargo, esta prueba es solo una vía, ya que los estudiantes no han finalizado el programa y solo cursan hasta el primer semestre de 11.º grado. Otra vía científica ayudará al Ministerio de Educación y Formación a anunciar una estructura de formato de examen adecuada, pero perfeccionarla es un proceso", afirmó el Sr. Khanh.

Según el Sr. Khanh, la evaluación se basa en objetivos, pero el proceso y la evaluación final deben combinarse. Por lo tanto, la graduación de la escuela secundaria es un examen final que solo forma parte de la evaluación, ayudando a los estudiantes a desarrollar cualidades y habilidades según los objetivos del programa. El examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 o en años recientes es una evaluación amplia, pero aún debe evaluar las cualidades y habilidades de cada estudiante. Este es un tema que, según el Sr. Khanh, aún requiere mayor estudio. "Qué evaluar, pero cómo evaluarlo, es una cuestión que requiere mayor investigación y mejora", enfatizó el Sr. Khanh.

El Sr. Khanh también añadió que el examen de graduación de secundaria a partir de 2025 contará con una hoja de ruta, un modelo y un método de evaluación que el Ministerio de Educación y Formación acaba de anunciar y que se mantendrá estable hasta 2030, pero que sin duda deberá mejorarse gradualmente. No será hasta 2032 que tendremos estudiantes de 1.º a 12.º grado, tras el Programa de Educación General de 2018, participando en el examen de graduación. Por lo tanto, el Ministerio tomará las medidas pertinentes.

Abusar de la “estandarización” difícilmente permitirá alcanzar el objetivo supremo de la educación.

Con respecto a este tema, el profesor Le Anh Vinh afirmó que el programa de desarrollo de capacidades busca transformar la forma de enseñar, aprender e implementar en la escuela para que los docentes no se centren solo en lo que sus estudiantes pueden hacer en términos de conocimiento y contenido, sino que se atrevan a superarse para convertirse en mejores personas. La evaluación irá de la mano, pasando gradualmente de las pruebas rígidas a la observación del profesorado, participando en proyectos de aprendizaje durante todo el proceso. Por lo tanto, al evaluar a una persona, si abusamos del concepto de "estandarización", será difícil alcanzar el objetivo principal de la educación.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/tu-ket-qua-xep-hang-pisa-thi-tot-nghiep-thpt-the-nao-185231206192910082.htm