۶ توصیه در مورد به کارگیری هوش مصنوعی در آموزش

- Ảnh 1. — درسی با استفاده از فناوری تحول دیجیتال و هوش مصنوعی در مدرسه متوسطه مک دین چی (بخش تان هوا، شهر هوشی مین)

هوش مصنوعی را به جای اینکه به عنوان یک رشته جداگانه نگه دارید، در موضوعات درسی ادغام کنید.

در ۲۵ اکتبر، کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی با روزنامه سایگون گیای فونگ برای برگزاری بحثی با عنوان «ترویج کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و پرورش - مزایا و چالش‌ها» هماهنگی کرد.

دکتر لی تی مای هوآ، معاون رئیس بخش آموزش کمیته مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی، با ارزیابی فوریت ترویج کاربرد هوش مصنوعی (AI) در آموزش و پرورش، اظهار داشت که حزب و دولت سیاست‌های زیادی را در مورد توسعه فناوری هوش مصنوعی در آموزش و پرورش صادر کرده‌اند، مانند: تصمیم شماره ۱۲ نخست‌وزیر در مورد استراتژی ملی تحقیق، توسعه و کاربرد هوش مصنوعی تا سال ۲۰۳۰؛ قطعنامه شماره ۵۷ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه علم، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی؛ قطعنامه شماره ۷۱ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش...

بر این اساس، دکتر مای هوآ شش توصیه ارائه داد: تدوین یک برنامه ملی سوادآموزی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان در تمام سطوح. ترویج آموزش و توسعه حرفه‌ای معلمان در مهارت‌های دیجیتال و استفاده اخلاقی از هوش مصنوعی. ادغام هوش مصنوعی در موضوعات درسی به جای تفکیک آن به یک موضوع مجزا. تدوین یک چارچوب نظارتی در مورد اخلاق دانشگاهی و استفاده از هوش مصنوعی در تحقیق و تدریس. سرمایه‌گذاری در توسعه زیرساخت‌های دیجیتال و پلتفرم‌های هوش مصنوعی مناسب برای داده‌ها و زبان ویتنامی. ترویج کمپین‌های ارتباطی و آگاهی‌بخشی در مورد هوش مصنوعی در آموزش و پرورش به مؤسسات آموزشی، مدارس متوسطه، مناطق، زبان‌آموزان، معلمان و جامعه آموزشی.

بیش از ۸۷ درصد از دانش‌آموزان دوره متوسطه در مورد هوش مصنوعی اطلاعات دارند و ۷۶ درصد از معلمان از هوش مصنوعی در تدریس استفاده کرده‌اند.

در این سمینار، پروفسور لی آنه وین، مدیر موسسه علوم آموزشی ویتنام، گفت که وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر در حال ساخت یک چارچوب برنامه آموزشی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان پایه‌های اول تا دوازدهم است.

پیش از این، طبق نظرسنجی که در پایان سال ۲۰۲۴ توسط این مؤسسه در مورد آمادگی دانش‌آموزان ویتنامی برای هوش مصنوعی انجام شد، بیش از ۸۷ درصد از دانش‌آموزان دوره راهنمایی تا حدودی با هوش مصنوعی آشنایی داشتند. با این حال، تنها ۱۷ درصد از دانش‌آموزان هوش مصنوعی را به طور بسیار مؤثر به کار می‌بردند، ۵۰ درصد آن را به طور مؤثر به کار می‌بردند و بیش از ۳۰ درصد باقی‌مانده احساس می‌کردند که هوش مصنوعی متوسط یا ناکارآمد است. برخی از مشکلاتی که دانش‌آموزان هنگام استفاده از هوش مصنوعی با آن مواجه بودند عبارتند از: کمبود دانش و مهارت در هوش مصنوعی؛ کمبود تجهیزات و فناوری؛ عدم راهنمایی از سوی معلمان و غیره.

نتایج نظرسنجی نشان می‌دهد که ۷۶٪ از معلمان از هوش مصنوعی در تدریس استفاده کرده‌اند. از این تعداد، درصد نگران‌کننده‌ای (۳۰.۹۵٪) در مورد اثربخشی آن ابراز تردید کردند؛ و بیش از ۲۰٪ از معلمان به استفاده از هوش مصنوعی در آموزش اعتماد نداشتند.

پروفسور لی آنه وین از منظر پژوهشی معتقد است که فناوری فعلی هنوز مشکلات آموزش را به طور کامل حل نکرده است، بلکه تنها به چالش‌های فناوری پرداخته است. اگر این ابزارها هوشمندانه و برای هدف درست استفاده نشوند، کاربرد آنها نتایج عملی برای آموزش و یادگیری به همراه نخواهد داشت.

۳ رکن اصلی هنگام پیاده‌سازی هوش مصنوعی در یادگیری

بر اساس تجربه عملی معلمان و دانش‌آموزانی که از هوش مصنوعی در تدریس و یادگیری استفاده می‌کنند، نمایندگان موسسه علوم تربیتی ویتنام پیشنهاد دادند که اجرای هوش مصنوعی در آموزش عمومی باید بر سه رکن اصلی استوار باشد: یک چارچوب سیاستی منسجم (تضمین الزامات اخلاقی، امنیت داده‌ها و جهت‌گیری بلندمدت)؛ برنامه‌های درسی و مواد آموزشی جامع و انعطاف‌پذیر؛ و منابع انسانی و مالی.

خانم نگوین فونگ لان، مدیر کل گروه آموزشی EMG، در سمینار راهکارهای پیشرفته برای کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش عمومی، گفت که ترویج کاربردهای هوش مصنوعی بر سه رکن استراتژیک استوار است: آموزش زبان انگلیسی؛ آموزش ظرفیت دیجیتال؛ فناوری‌های اصلی که هوش مصنوعی را در ترکیب با متاورس به کار می‌گیرند.

- Ảnh 2. — نمایندگان در حال سخنرانی در سمینار

زیرساخت‌ها و کادر آموزشی واجد شرایط مورد نیاز است.

خانم دو نگوک چی، مدیر مدرسه ابتدایی نگوین بین خیم (بخش سای گون، شهر هوشی مین)، به عنوان یکی از اولین مدارس ابتدایی در شهر هوشی مین که از اتاق مهارت‌های دیجیتال استفاده کرد، گفت که برای ترویج کاربرد هوش مصنوعی، این مدرسه با گام‌های اساسی مانند ایجاد زیرساخت‌ها، آموزش معلمان و ترکیب با نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری آغاز کرده است.

مدرسه ابتدایی نگوین بین خیم در یک «کلاس درس مهارت‌های دیجیتال» به مساحت ۴۸ متر مربع سرمایه‌گذاری کرده است که دارای طراحی باز، انعطاف‌پذیر و مدرن است. این کلاس مجهز به ۴۰ تبلت، یک تلویزیون هوشمند، اینترنت پرسرعت، سیستم صوتی و تهویه مطبوع، به همراه پوسترها، شعارها و کدهای QR برای یادگیری در مورد ایمنی آنلاین و اصول شهروندی دیجیتال است. این فضا فقط یک کلاس درس فناوری نیست، بلکه یک محیط ارزشمند آموزش مهارت‌های زندگی در عصر دیجیتال است - جایی که دانش‌آموزان یاد می‌گیرند بر فناوری تسلط پیدا کنند، نه اینکه توسط آن کنترل شوند.

علاوه بر این، مدیر مدرسه ابتدایی نگوین بین خیم اظهار داشت که این مدرسه آموزش‌هایی را برای مدیران و معلمان در مورد استفاده از مواد آموزشی دیجیتال و ابزارهای هوش مصنوعی برای پشتیبانی از تدریس؛ به‌کارگیری پلتفرم‌های LMS، مایکروسافت تیمز و نرم‌افزار مدیریت کلاس آنلاین؛ و ادغام مهارت‌های شهروندی دیجیتال در دروس و فعالیت‌های تجربی ترتیب می‌دهد. به‌طور خاص، معلمان تشویق می‌شوند که از روش‌های تدریس مبتنی بر انتقال دانش به روش‌های تدریس مبتنی بر شایستگی روی آورند و از فناوری و هوش مصنوعی به‌عنوان همراه برای کمک به دانش‌آموزان در توسعه تفکر انتقادی، خلاقیت و رفتار متمدنانه در فضای آنلاین استفاده کنند.

Những khuyến nghị về ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục - Ảnh 1. — دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی نگوین بین خیم (بخش سایگون، شهر هوشی مین) در کلاس مهارت‌های دیجیتال.

خانم فام تی به هین، مدیر دبیرستان تخصصی له هونگ فونگ (بخش چو کوان، شهر هوشی مین)، گفت که این مدرسه اکنون ۷ سال است که هوش مصنوعی تدریس می‌کند. در ابتدا، این مدرسه دو سطح ارائه می‌داد: یک دوره پایه برای دانش‌آموزان کلاس دهم و یک دوره پیشرفته و عمیق برای دانش‌آموزانی که علاقه‌مند به تحقیقات هوش مصنوعی هستند. پس از مدتی، این برنامه به سه سطح تنظیم شد: پایه؛ پیشرفته - کاربردی؛ و پیشرفته - تحقیقات عمیق برای دانش‌آموزانی که قصد دارند مطالعات هوش مصنوعی را در سطح دانشگاه دنبال کنند.

خانم فام تی به هیِن، بر اساس تجربیات عملی، معتقد است که بزرگترین مشکل فعلی، کمبود معلمانی است که آموزش رسمی در زمینه هوش مصنوعی دیده‌اند. این مشکلی است که باید حل شود و به زودی حل خواهد شد. خانم هیِن گفت: «در حال حاضر، مدرسه تصمیم گرفته است که با مدرسان دانشگاه‌ها و مهندسان متخصص در هوش مصنوعی قرارداد ببندد. همزمان، ما در حال سازماندهی آموزش‌های عمیق برای معلمان علوم کامپیوتر مدرسه هستیم.»

ما پیشنهاد می‌کنیم دستورالعمل‌های اولیه برای اجرای استراتژی هوش مصنوعی در آموزش و پرورش منتشر شود.

در این سمینار، دانشیار هوین تان دات، عضو کمیته مرکزی حزب کمونیست ویتنام و معاون رئیس اداره مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی، پیشنهاد کرد که وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم و فناوری باید به زودی به دولت توصیه کنند که اسناد راهنما را برای اجرای استراتژی هوش مصنوعی در آموزش و پرورش صادر کند؛ به ویژه یک چارچوب اخلاق هوش مصنوعی در مدارس و برنامه‌ها و مواد آموزشی هوش مصنوعی برای سطح دبیرستان.

علاوه بر این، آقای دات پیشنهاد داد که دولت و وزارتخانه‌ها و سازمان‌های مربوطه، صندوق تحول دیجیتال برای آموزش عالی را تحقیق و تأسیس کنند - یک صندوق سرمایه‌گذاری استراتژیک با سازوکارها و سیاست‌های پیشگامانه برای جذب منابع اجتماعی و تشویق کسب‌وکارها به سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های دیجیتال و راه‌حل‌های هوش مصنوعی در آموزش.

مؤسسات آموزش عالی باید به طور فعال در نوآوری آموزش دهند و رهبری کنند و به جای وابستگی منفعلانه به راه‌حل‌های خارجی، از مدل‌های موفق بیاموزند.

علاوه بر این، جامعه تجاری باید طرز فکر خود را تغییر دهد و از نقش منفعل «کارفرما» به نقش «همکار سازنده» منابع انسانی تغییر یابد. خبرگزاری‌ها و رسانه‌ها باید به ماموریت خود در انتشار اطلاعات و افزایش آگاهی در مورد مزایا و چالش‌های هوش مصنوعی ادامه دهند و اجماع اجتماعی و نگرش پیشگیرانه را در میان عموم مردم که آماده ادغام هستند، تقویت کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm