تمرکز باید بر آموزش زبان‌آموزان برای استفاده مؤثر از زبان انگلیسی باشد، نه بر نمرات آزمون‌ها.

سیاست اخیر مبنی بر تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، گامی بزرگ در جهت کمک بیشتر به زبان‌آموزان برای موفقیت در زندگی و کار است.

جانی وسترن، رئیس نوآوری در بخش زبان انگلیسی و مسیرهای دانشگاهی در دانشگاه RMIT ویتنام، در مورد این موضوع با یک خبرنگار صحبت کرد.

به گفته وی، سطح فعلی تسلط به زبان انگلیسی در ویتنام چقدر است؟

بر اساس شاخص مهارت زبان انگلیسی EF، که رتبه‌بندی گسترده‌ای از مهارت زبان انگلیسی در کشورهای مختلف است، ویتنام از بین ۱۱۳ کشور در رتبه ۵۸ (از بین ۲۳ کشور آسیایی در رتبه ۷) قرار دارد. این یک رتبه‌بندی متوسط ​​است.

بنابراین، چگونه می‌توانیم مهارت انگلیسی زبان‌آموزان در ویتنام را بهبود بخشیم؟

سرمایه‌گذاری در توسعه معلمان و تبدیل تدریس به یک مسیر شغلی جذاب، ضروری است.

برای بهبود مهارت زبانی در سطح کشور، دانش‌آموزان نیاز به دسترسی به آموزش زبان با کیفیت بالا دارند. برای دستیابی به این هدف، معلمان ویتنامی به مهارت عالی در زبان انگلیسی و مهارت‌های آموزشی نیاز دارند تا آموزش با کیفیت بالا ارائه دهند و به عنوان الگوهایی برای استفاده مؤثر از زبان انگلیسی عمل کنند. این امر مستلزم برنامه‌های آموزش معلمان است که توسعه حرفه‌ای آنها را پرورش داده و پشتیبانی کند.

اگرچه تدریس در ویتنام بسیار ارزشمند است، اما از نظر مالی نسبت به سایر حرفه‌ها جذابیت کمتری دارد. بنابراین، بسیاری از ویتنامی‌هایی که مهارت‌های ارتباطی عالی انگلیسی دارند، اغلب به دلیل ثبات مالی که ارائه می‌دهند، در زمینه‌های دیگر کار می‌کنند.

یکی دیگر از چالش‌های توسعه زبان در ویتنام این است که زبان‌آموزان انگلیسی اغلب بر کسب نمرات مطلوب در آزمون‌های مهارت، مانند آیلتس، برای اهدافی مانند درخواست سفر به خارج از کشور، پذیرش دانشگاه یا معافیت از کلاس‌های مدرسه تمرکز می‌کنند.

جانی وسترن، رئیس نوآوری در بخش زبان انگلیسی و مسیرهای دانشگاهی در RMIT ویتنام

وقتی نتایج امتحانات به انگیزه اصلی تبدیل می‌شود، دانش‌آموزان ممکن است غرق در نکات و ترفندها شوند و دائماً در آزمون‌های آزمایشی شرکت کنند که یادگیری معنادار زبان را پشتیبانی نمی‌کند. در حالی که دستیابی به نمره هدف در آزمون مهارت مهم و ستودنی است، توسعه مهارت‌های زبانی که بتوان از آنها به طور ماهرانه در برنامه‌های زبان انگلیسی یا در شرکتی که به ارتباطات انگلیسی نیاز دارد استفاده کرد، بسیار مهم‌تر است.

بنابراین، بهترین رویکرد این است که دانش‌آموزان را به مهارت‌های زبانی، بین فرهنگی، ارتباطی و یادگیری مجهز کنیم و آنها را قادر سازیم تا در محیط‌های انگلیسی زبان ادغام و رشد کنند.

تعهد به بهبود کیفیت آموزش و توسعه حرفه‌ای معلمان ویتنامی، با تمرکز بیشتر بر آموزش زبان‌آموزانی که می‌توانند به طور مؤثر از زبان استفاده کنند، نه بر نمرات آزمون، می‌تواند به طور قابل توجهی بر مهارت زبان انگلیسی در ویتنام تأثیر بگذارد. این امر می‌تواند از طریق سیاست‌های توسعه‌ای دولت ، مانند ادغام گسترده‌تر زبان انگلیسی به عنوان یک رسانه آموزشی در برنامه‌های درسی مدارس، بیشتر ترویج شود.

چه درس‌هایی می‌توانیم از کشورهای دیگر مانند فیلیپین و سنگاپور بیاموزیم؟

فیلیپین در شاخص مهارت زبان انگلیسی EF از بین ۱۱۳ کشور، رتبه بیستم را دارد و سنگاپور در رتبه دوم قرار دارد. برای هر دو کشور، این موفقیت‌ها را می‌توان به استفاده از زبان انگلیسی به عنوان زبان مشترک در مدارس نسبت داد. از لحاظ تئوری، این امر تضمین می‌کند که همه دانش‌آموزان می‌توانند مهارت‌های انگلیسی خود را در حین مطالعه دروس اصلی در مدرسه توسعه دهند، نه اینکه مجبور باشند برای دوره‌های زبان اضافی هزینه کنند.

برای به حداکثر رساندن مهارت زبان خارجی، شروع یادگیری در سنین پایین و تبدیل آن به یک سفر هدفمند و جذاب مفید است. گنجاندن یادگیری زبان در برنامه درسی مدرسه یا ثبت نام کودکان در کلاس‌های فوق برنامه، روش‌های رایجی برای شروع زودهنگام یادگیری زبان توسط کودکان است.

ادغام بیشتر زبان انگلیسی در برنامه‌های درسی مدارس، مهارت‌های زبانی جامع و محکمی را در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهد و به آنها در دستیابی به موفقیت در تحصیلات و مشاغل آینده‌شان کمک می‌کند. این امر همچنین تضمین می‌کند که نسل جوان ویتنام از مهارت‌های زبانی لازم برای دستیابی به اهداف بین‌المللی خود برخوردار باشد.

متشکرم، آقا!

منبع: https://phunuvietnam.vn/can-chu-trong-vao-viec-dao-tao-nguoi-hoc-co-kha-nang-su-dung-tot-tieng-anh-thay-vi-diem-thi-2024100815454455.htm