لازم است بر آموزش زبان‌آموزان تمرکز شود تا بتوانند به جای نمرات آزمون، از زبان انگلیسی به خوبی استفاده کنند.

اقدام اخیر برای تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، گامی بزرگ در جهت کمک به موفقیت زبان‌آموزان در زندگی و کار است.

آقای جانی وسترن، رئیس طرح‌های جدید، دانشکده زبان انگلیسی و مسیرهای دانشگاهی در RMIT ویتنام، در مورد این موضوع با PV صحبت کرد.

به نظر شما، سطح فعلی زبان انگلیسی در ویتنام چقدر است؟

طبق شاخص مهارت زبان انگلیسی EF، که رتبه‌بندی گسترده‌ای از مهارت زبان انگلیسی بر اساس کشور است، ویتنام از بین ۱۱۳ کشور رتبه ۵۸ (از بین ۲۳ کشور آسیایی رتبه ۷) را دارد. این میانگین است.

بنابراین، چگونه می‌توانیم مهارت انگلیسی زبان‌آموزان در ویتنام را بهبود بخشیم؟

سرمایه‌گذاری در توسعه معلمان و تبدیل تدریس به یک مسیر شغلی جذاب، ضروری است.

برای بهبود مهارت زبانی در سطح کشور، دانش‌آموزان نیاز به دسترسی به آموزش زبان با کیفیت بالا دارند. برای دستیابی به این هدف، معلمان ویتنامی باید مهارت‌های عالی در زبان انگلیسی و آموزش داشته باشند، آموزش با کیفیت بالا ارائه دهند و الگوی استفاده مؤثر از زبان انگلیسی باشند. این امر مستلزم برنامه‌های آموزش معلمان برای پرورش و حمایت از توسعه حرفه‌ای آنهاست.

اگرچه تدریس در ویتنام بسیار مورد توجه است، اما هنوز از نظر مالی نسبت به سایر حرفه‌ها جذابیت کمتری دارد. بنابراین، بسیاری از ویتنامی‌هایی که مهارت‌های ارتباطی عالی انگلیسی دارند، اغلب به دلیل ثبات مالی که این صنایع فراهم می‌کنند، ترجیح می‌دهند در صنایع دیگر کار کنند.

یکی دیگر از چالش‌های توسعه زبان در ویتنام این است که زبان‌آموزان انگلیسی اغلب برای درخواست سفر به خارج از کشور، درخواست دانشگاه یا معافیت از کلاس‌های مدرسه، روی نمرات مورد نظر در آزمون‌های مهارت، مانند آیلتس، تمرکز می‌کنند.

آقای جانی وسترن، رئیس طرح‌های جدید، دانشکده زبان انگلیسی و مسیرهای دانشگاهی در RMIT ویتنام

وقتی نتایج آزمون‌ها نیروی محرکه باشند، دانش‌آموزان می‌توانند غرق در نکات و ترفندها شوند و دائماً در آزمون‌های آزمایشی شرکت کنند که این امر یادگیری معنادار زبان را پشتیبانی نمی‌کند. در حالی که کسب نمره خوب در آزمون مهارت مهم و یک دستاورد خوشایند است، توسعه مهارت‌های زبانی که بتوان هنگام گذراندن یک دوره به زبان انگلیسی یا کار در شرکتی که نیاز به ارتباط انگلیسی دارد، به طور روان از آنها استفاده کرد، اهمیت بیشتری دارد.

بنابراین، بهترین رویکرد این است که دانش‌آموزان را به مهارت‌های زبانی، بین فرهنگی، ارتباطی و یادگیری مجهز کنیم و به آنها کمک کنیم تا در محیط‌های انگلیسی زبان ادغام شوند و رشد کنند.

تعهد به بهبود کیفیت آموزش و توسعه حرفه‌ای معلمان ویتنامی، با تأکید بیشتر بر تربیت دانش‌آموزانی با مهارت‌های زبانی خوب به جای نمرات آزمون، می‌تواند تأثیر زیادی بر مهارت زبان انگلیسی در ویتنام داشته باشد. این امر می‌تواند با سیاست‌های توسعه‌ای دولت ، مانند ادغام بیشتر زبان انگلیسی به عنوان واسطه آموزشی در برنامه‌های درسی مدارس، تقویت شود.

آیا می‌توانیم از کشورهای دیگر مانند فیلیپین و سنگاپور درس‌هایی بیاموزیم؟

فیلیپین در شاخص مهارت زبان انگلیسی EF از بین ۱۱۳ کشور، رتبه بیستم را کسب کرد و سنگاپور در رتبه دوم قرار گرفت. برای هر دو کشور، موفقیت‌ها را می‌توان به استفاده از زبان انگلیسی به عنوان زبان میانجی در مدارس نسبت داد. در تئوری، این تضمین می‌کند که همه دانش‌آموزان می‌توانند زبان انگلیسی خود را در حین مطالعه دروس اصلی در مدرسه توسعه دهند، به جای اینکه مجبور به پرداخت هزینه برای دروس زبان اضافی باشند.

برای به حداکثر رساندن مهارت زبانی، شروع یادگیری در سنین پایین و تبدیل آن به یک سفر هدفمند و جذاب مفید است. گنجاندن یادگیری زبان در برنامه درسی مدرسه یا شرکت در کلاس‌های فوق برنامه، روش‌های رایجی برای شروع زودهنگام کودکان هستند.

گنجاندن بیشتر زبان انگلیسی در برنامه درسی مدارس، مهارت‌های زبانی قوی و جامعی را در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهد و به آنها کمک می‌کند تا در تحصیلات و مشاغل آینده خود موفق شوند. همچنین تضمین می‌کند که نسل جوان ویتنام مهارت‌های زبانی لازم برای دستیابی به اهداف بین‌المللی خود را داشته باشد.

متشکرم!

منبع: https://phunuvietnam.vn/can-chu-trong-vao-viec-dao-tao-nguoi-hoc-co-kha-nang-su-dung-tot-tieng-anh-thay-vi-diem-thi-2024100815454455.htm