ها تین برای تثبیت کادر آموزشی «تلاش می‌کند»

GD&TĐ - با آغاز سال تحصیلی جدید، بسیاری از مناطق هاتین در تلاش برای تثبیت تعداد معلمان هستند.

با این حال، مشکل کمبود معلم محلی در بسیاری از مناطق هنوز یک مشکل دشوار است که مستقیماً بر کار تدریس تأثیر می‌گذارد.

ادغام کلاس‌ها، افزایش تعداد دانش‌آموزان

کمون کی وان بر اساس ادغام ۳ کمون تأسیس شد: کی ترونگ، کی تای و کی وان قدیمی. با زمین نیمه کوهستانی و سیستم مدارس متراکم، کل کمون در حال حاضر ۷ واحد مدرسه دارد، از جمله ۳ مهدکودک، ۱ مدرسه ابتدایی، ۱ مدرسه متوسطه و ۲ مدرسه بین مقاطع.

اگرچه کمیته مردمی استان پیش از این تصمیم شماره ۱۹۴۲/QD-UBND را در مورد تخصیص نیرو در سال ۲۰۲۵ صادر کرده بود که در آن ۶۹ موقعیت شغلی برای پیش‌دبستانی، ۷۶ موقعیت شغلی برای دبستان و ۶۷ موقعیت شغلی برای دبیرستان به کمون اختصاص داده شده بود، اما این کمبود همچنان وجود دارد. با بررسی عملی، سطح دبستان در کمون در حال حاضر حداقل ۶ معلم کم دارد، در حالی که سطح دبیرستان تا ۱۳ نفر، شامل معلمان و کارکنان اداری، کمبود دارد.

نگران‌کننده‌تر از همه، کمبود ۷ معلم در مدرسه متوسطه کی تای است. این مدرسه با ۵۱۵ دانش‌آموز، در حال حاضر ۲۲ کارمند و معلم دارد که ۵ نفر از آنها در حال اعزام به خدمت هستند. با این حال، تعداد معلمان در هر کلاس فقط به نسبت حدود ۱.۴ معلم در هر کلاس می‌رسد - که بسیار پایین‌تر از حداقل استاندارد تعیین‌شده است.

به گفته مدیر مدرسه، تران تی نگوک بیچ، این مدرسه هنوز با کمبود ۶ معلم برای دروس فیزیک، شیمی، آموزش مدنی، فناوری اطلاعات، فناوری، موسیقی و ۱ کادر تجهیزات مواجه است. کمبود معلم، تنظیم جدول زمانی را برای مدرسه دشوار کرده است. در ۲ سال گذشته، مدرسه مجبور شده است تعداد کلاس‌ها را از ۴ به ۳ کاهش دهد، به طوری که تعداد دانش‌آموزان در هر کلاس همیشه بیش از ۴۵ نفر است که به طور قابل توجهی بر کیفیت یادگیری و برگزاری ۲ جلسه در روز در صورت نیاز تأثیر می‌گذارد.

وضعیت مشابهی در مدرسه راهنمایی لام هاپ (کمون کی لاک) در حال وقوع است. اگرچه از پایان سال تحصیلی گذشته ۷ معلم به مدرسه منتقل شده‌اند، اما این مدرسه هنوز ۶ معلم برای تأمین نیازهای پرسنلی کم دارد. با ۱۵ کلاس و ۶۲۵ دانش‌آموز، این مدرسه باید ۲۹ معلم داشته باشد تا به نسبت ۱.۹ معلم در هر کلاس دست یابد، اما در حال حاضر تنها ۱۶ معلم دارد که از این تعداد، ۱ معلم باید تدریس در سطح ابتدایی را پشتیبانی کند.

از ۱۳ معلمی که هنوز کمبود معلم دارند، دروس ریاضی، ادبیات، فیزیک، شیمی، تاریخ، جغرافیا، انگلیسی، موسیقی، هنرهای زیبا و تربیت بدنی همگی تحت تأثیر قرار گرفته‌اند. به دلیل کمبود معلم، مدرسه هر هفته ۹۰ جلسه اضافی بدون معلم دارد. کلاس هشتم باید کلاس‌ها را از ۴ به ۳ ترکیب کند، با میانگین ۴۹ دانش‌آموز در هر کلاس. از پایان سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، مدرسه به مافوق خود گزارش داده و با ۱ معلم ریاضی از صندوق صرفه‌جویی در هزینه‌ها قرارداد بسته است، اما به دلیل قرار گرفتن مدرسه در منطقه‌ای دشوار و منابع محدود، حفظ این قرارداد نیز با موانع زیادی روبرو بوده است.

نه تنها در کی وان یا کی لاک، بسیاری از کمون‌های دیگر نیز در همین وضعیت هستند. در کمون کی تونگ، تعداد کل معلمان کمبود در مقایسه با نیازهای آموزشی ۳ سطح، ۲۴ نفر است که از این تعداد، سطح دبیرستان به تنهایی ۲۰ نفر کمبود دارد. مدرسه متوسطه کی سون در حال حاضر ۱۶ کلاس با ۶۶۳ دانش‌آموز دارد، اما در بیشتر دروس پایه کمبود معلم دارد، به طور معمول در ریاضی، ادبیات و جغرافیا هر درس ۲ نفر کمبود معلم دارد؛ تاریخ، فیزیک، انفورماتیک و انگلیسی همگی حداقل ۱ نفر کمبود معلم دارند.

در کنفرانسی که برای جمع‌بندی سال تحصیلی 2024-2025 و تعیین وظایف سال تحصیلی جدید برگزار شد، نمایندگان به اتفاق آرا توصیه کردند که استان به زودی لیست حقوق و دستمزد را تکمیل کرده و اهداف استخدامی متناسب با هر سطح و موضوع خاص را تعیین کند.

در عین حال، پیشنهاد می‌شود که چرخش و واگذاری معلمان از مناطقی که مازاد نیرو دارند به مناطقی که کمبود نیرو دارند، ترویج شود تا بر عدم تعادل در تعداد کارکنان بین مناطق غلبه شود. در صورت عدم امکان بسیج به موقع، مدارس امیدوارند که استان به زودی سازوکاری را برای حمایت از قراردادهای کوتاه مدت معلمان، به ویژه برای موضوعاتی که در حال حاضر معلم ندارند، صادر کند تا کیفیت تدریس با شروع سال تحصیلی جدید تضمین شود.

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی کی سون ( ها تین ).

ایجاد تعادل در تیم

در مواجهه با عدم تعادل در کادر آموزشی بین مناطق، به ویژه در سطح مدارس متوسطه، وزارت آموزش و پرورش ها تین به کمیته مردمی استان توصیه کرده است که راهکاری را برای معلمان دوم به کار گیرد تا به سرعت الزامات تدریس در سال تحصیلی 2025-2026 برآورده شود.

آقای نگوین هونگ کونگ - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش ها تین - گفت که اخیراً، بخش آموزش و پرورش به طور فعال با سازمان‌های تابعه و مقامات محلی برای انتقال و استخدام معلمان دوم در داخل بخش هماهنگی کرده است و از این طریق فعالیت‌های آموزشی بین مدرسه‌ای و بین پایه‌ای پایدار را تضمین می‌کند. در عین حال، این اداره همچنین طرحی را برای استخدام معلمان جدید تدوین کرده است که اولویت آن به تکمیل مناطق دشوار و مناطقی با کمبود جدی کارکنان داده شده است.

علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش با وزارت امور داخلی در حال هماهنگی است تا سهمیه‌های قراردادی معلمان را طبق مصوبه دولت برای بررسی و تصویب به شورای مردمی استان ارائه دهد تا موقتاً نیازهای نیروی انسانی در مؤسسات آموزشی که هنوز کمبود دارند را برآورده کند. به گفته آقای کونگ، اجرای همزمان راه‌حل‌ها به غلبه بر عدم تعادل بین مناطق، تضمین ثبات و کیفیت تدریس در سال تحصیلی جدید کمک خواهد کرد.

اخیراً، وزارت آموزش و پرورش هاتین سند شماره 2564/SGDĐT-TCCB را منتشر کرد که در آن وضعیت نیروی انسانی گزارش شده و طرح استخدامی برای سال تحصیلی 2026-2025، شامل 36 موقعیت شغلی برای معلمان پیش‌دبستانی پایه سوم، 180 موقعیت شغلی برای معلمان دبستان پایه سوم و 52 موقعیت شغلی برای معلمان دبیرستان پایه سوم، پیشنهاد شده است. بر اساس تعداد معلمانی که در حال حاضر در دسترس هستند و انتظار می‌رود در آینده استخدام شوند، این اداره یک طرح تخصیص مناسب تدوین کرده است.

برای اطمینان از تدریس معلمان در مقاطع پیش‌دبستانی، دبستان و دبیرستان، بر اساس معلمان موجود و تعداد معلمانی که انتظار می‌رود در آینده استخدام شوند، وزارت آموزش و پرورش سندی را منتشر کرده است که طرحی را برای معلمان دوم برای سال تحصیلی 2025-2026 پیشنهاد می‌دهد.

برای مدارس پیش‌دبستانی و ابتدایی، این اداره به دلیل عدم وجود ساختار موضوعی و کمبود یا مازاد معلم، طرح اعزام معلم را اجرا نمی‌کند. پس از استخدام، نسبت معلم طبق الزامات تضمین می‌شود، به طوری که تعداد معلمان پیش‌دبستانی به ۲ معلم در هر کلاس و تعداد معلمان دبستان به ۱.۴۲ معلم در هر کلاس می‌رسد - سطح پایه‌ای که برای انجام وظایف تدریس کافی است.

با این حال، در سطح دبیرستان، توزیع معلمان بین دروس و مناطق یکسان نیست. نسبت معلم به کلاس در برخی از بخش‌ها و مناطق از حداکثر آستانه ۱.۹ که توسط وزارت آموزش و پرورش تعیین شده است، فراتر می‌رود، در حالی که بسیاری از مدارس در مناطق دورافتاده با کمبود جدی معلم، به ویژه در دروس تخصصی، مواجه هستند.

در مواجهه با این وضعیت، اداره آموزش و پرورش به کمیته مردمی استان پیشنهاد داده است که سیاستی را برای اعزام معلمان دوره متوسطه از واحدهای دارای مازاد به مدارس دارای کمبود شدید یا جزئی اجرا کند. هدف، ایجاد تعادل در نسبت معلم/کلاس بین واحدهای هم سطح است که به غلبه بر کمبود کادر آموزشی، به ویژه با شروع سال تحصیلی جدید، کمک می‌کند.

طبق این طرح، دور اول اعزام به مدت ۲ سال، از سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ تا پایان سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷، با مجموع ۵۸ معلم دوره متوسطه بسیج شده، اعمال خواهد شد. این یک راه حل موقت اما عملی تلقی می‌شود که به کاهش فشار بر مدارس در مناطق دشوار و بهبود کارایی استفاده از کادر آموزشی در کل استان در دوره‌ای که بخش آموزش با چالش‌های زیادی در استخدام مواجه است، کمک می‌کند.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش هاتین، تا اوایل آگوست ۲۰۲۵، کل استان فاقد ۷۵ موقعیت شغلی در پیش‌دبستانی‌ها، ۲۳۷ موقعیت شغلی در مدارس ابتدایی، ۹۳ موقعیت شغلی در مدارس متوسطه و ۱۳ موقعیت شغلی در دبیرستان‌ها و مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم بود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/ha-tinh-co-keo-on-dinh-doi-ngu-giao-vien-post747948.html