ها تین برای تثبیت وضعیت کادر آموزشی خود «تلاش» می‌کند.

با این حال، مشکل کمبود معلم محلی در بسیاری از مناطق همچنان یک مسئله مداوم است که مستقیماً بر آموزش تأثیر می‌گذارد.

کلاس‌ها را ادغام کنید، اندازه کلاس‌ها را افزایش دهید.

کمون کی وان با ادغام سه کمون تأسیس شد: کی ترونگ، کی تای و کی وان سابق. این کمون با زمین نیمه کوهستانی و سیستم مدارس نسبتاً متراکم خود، در حال حاضر 7 مدرسه دارد که شامل 3 مهدکودک، 1 مدرسه ابتدایی، 1 مدرسه متوسطه و 2 مدرسه ترکیبی است.

اگرچه کمیته مردمی استان پیش از این تصمیم شماره ۱۹۴۲/QD-UBND را در مورد تخصیص نیرو برای سال ۲۰۲۵ صادر کرده بود که در آن ۶۹ موقعیت برای پیش‌دبستانی، ۷۶ موقعیت برای ابتدایی و ۶۷ موقعیت برای مدارس متوسطه اختصاص داده شده بود، اما این کمبود همچنان ادامه دارد. یک بررسی عملی نشان داد که این کمون در حال حاضر حداقل ۶ معلم مدرسه ابتدایی و ۱۳ معلم مدرسه متوسطه، شامل معلمان و کارکنان اداری، کمبود دارد.

نگران‌کننده‌تر از همه، کمبود ۷ معلم در مدرسه متوسطه کی تای است. این مدرسه با ۵۱۵ دانش‌آموز، در حال حاضر ۲۲ کارمند و معلم، از جمله ۵ پرسنل کمکی، دارد. با این حال، تعداد معلمان در کلاس‌های درس فقط با نسبت تقریبی ۱.۴ معلم در هر کلاس مطابقت دارد - که به طور قابل توجهی کمتر از حداقل استاندارد مورد نیاز است.

به گفته مدیر مدرسه، تران تی نگوک بیچ، این مدرسه هنوز با کمبود ۶ معلم برای دروس فیزیک، شیمی، علوم مدنی ، انفورماتیک، فناوری و موسیقی و همچنین ۱ نفر از کارکنان تجهیزات آموزشی مواجه است. کمبود معلم، برنامه‌ریزی کلاس‌ها را برای مدرسه دشوار کرده است. در دو سال گذشته، مدرسه مجبور شده است تعداد کلاس‌ها را از ۴ کلاس در هر پایه به ۳ کلاس کاهش دهد، و تعداد دانش‌آموزان در هر کلاس به طور مداوم از ۴۵ نفر بیشتر است که این امر به طور قابل توجهی بر کیفیت یادگیری و سازماندهی تدریس دو جلسه در روز در صورت نیاز تأثیر می‌گذارد.

وضعیت مشابهی در مدرسه راهنمایی لام هاپ (بخش کی لاک) در حال وقوع است. با وجود اینکه از پایان سال تحصیلی گذشته ۷ معلم به عنوان معلم جایگزین شده‌اند، این مدرسه هنوز ۶ معلم برای تکمیل سهمیه نیروی انسانی خود کم دارد. با ۱۵ کلاس و ۶۲۵ دانش‌آموز، این مدرسه در حالت ایده‌آل به ۲۹ معلم نیاز دارد تا به نسبت ۱.۹ معلم در هر کلاس دست یابد، اما در حال حاضر تنها ۱۶ معلم دارد و یک معلم نیز در حال حاضر در تدریس در مقطع ابتدایی کمک می‌کند.

از ۱۳ معلمی که هنوز مورد نیاز هستند، دروس ریاضی، ادبیات، فیزیک، شیمی، تاریخ، جغرافیا، انگلیسی، موسیقی، هنرهای زیبا و تربیت بدنی همگی تحت تأثیر قرار گرفته‌اند. به دلیل کمبود معلم، مدرسه ۹۰ جلسه تدریس بلااستفاده در هر هفته دارد. کلاس‌های پایه هشتم از ۴ نفر به ۳ نفر تبدیل شده‌اند و به طور متوسط ۴۹ دانش‌آموز در هر کلاس حضور دارند. از پایان سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، مدرسه وضعیت را به مقامات بالاتر گزارش داد و با استفاده از صرفه‌جویی حاصل از تخصیص بودجه، با یک معلم ریاضی قرارداد بست. با این حال، به دلیل موقعیت مدرسه در یک منطقه محروم و منابع محدود، حفظ این قرارداد نیز با موانع زیادی روبرو بوده است.

نه تنها در کی وان یا کی لاک، بلکه بسیاری از کمون‌های دیگر نیز در وضعیت مشابهی قرار دارند. در کمون کی تونگ، تعداد کل معلمان کمبود در مقایسه با نیازهای آموزشی سه سطح آموزشی ۲۴ نفر است و ۲۰ معلم فقط در سطح متوسطه کمبود دارند. مدرسه متوسطه کی سون در حال حاضر ۱۶ کلاس با ۶۶۳ دانش‌آموز دارد، اما در بیشتر دروس پایه، معمولاً ریاضی، ادبیات و جغرافیا، با کمبود معلم مواجه است و هر کدام ۲ معلم دارند. دروس تاریخ، فیزیک، انفورماتیک و انگلیسی همگی حداقل ۱ معلم ندارند.

در کنفرانسی که خلاصه‌ای از سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ را ارائه می‌داد و وظایف سال تحصیلی جدید را مشخص می‌کرد، نمایندگان به اتفاق آرا توصیه کردند که استان فوراً سطح کارکنان را تکمیل کند و سهمیه‌های استخدامی متناسب با هر سطح تحصیلی و موضوع خاص را اختصاص دهد.

همزمان، پیشنهاد شد که چرخش و اعزام معلمان از مناطقی که مازاد معلم دارند به مناطقی که کمبود معلم دارند، تقویت شود و بر عدم تعادل در کادر آموزشی بین مناطق غلبه شود. در مواردی که اعزام به موقع امکان‌پذیر نیست، مدارس امیدوارند که استان به زودی سازوکاری را برای حمایت از قراردادهای کوتاه‌مدت معلمان، به‌ویژه برای موضوعاتی که در حال حاضر فاقد معلم هستند، صادر کند تا کیفیت تدریس با شروع سال تحصیلی جدید تضمین شود.

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی کی سون ( ها تین ).

ایجاد تعادل در تیم

وزارت آموزش و پرورش استان هاتین، در مواجهه با عدم تعادل در کادر آموزشی بین مناطق، به ویژه در سطح متوسطه اول، به کمیته مردمی استان توصیه کرده است که راه حلی برای اعزام معلمان به مدارس جدید به منظور برآورده کردن سریع الزامات آموزشی در سال تحصیلی 2026-2025 اجرا کند.

آقای نگوین هونگ کونگ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش استان ها تین، گفت که در سال‌های اخیر، بخش آموزش و پرورش به طور فعال با سازمان‌های مربوطه و مقامات محلی برای انتقال و استخدام معلمان دوم در بخش‌ها هماهنگی کرده است و از این طریق فعالیت‌های آموزشی بین مدرسه‌ای و بین مقاطع تحصیلی پایدار را تضمین می‌کند. در عین حال، این اداره همچنین طرحی را برای استخدام معلمان جدید تدوین کرده است و اولویت را به معلمان مناطق محروم و مناطقی که با کمبود شدید پرسنل مواجه هستند، می‌دهد.

علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش با وزارت امور داخلی در حال هماهنگی است تا سهمیه معلمان قراردادی طبق مصوبه دولت را برای بررسی و تصویب به شورای مردمی استان ارائه دهد تا به طور موقت نیازهای نیروی انسانی در مؤسسات آموزشی که هنوز کمبود دارند را برآورده کند. به گفته آقای کونگ، اجرای هماهنگ این راهکارها به غلبه بر عدم تعادل بین مناطق، تضمین ثبات و کیفیت تدریس در سال تحصیلی جدید کمک خواهد کرد.

اخیراً، اداره آموزش و پرورش استان هاتین سند شماره 2564/SGDĐT-TCCB را منتشر کرد که در آن وضعیت نیروی انسانی گزارش شده و طرح استخدامی برای سال تحصیلی 2026-2025، شامل 36 موقعیت شغلی برای معلمان مهدکودک (کلاس سوم)، 180 موقعیت شغلی برای معلمان دبستان (کلاس سوم) و 52 موقعیت شغلی برای معلمان دوره اول متوسطه (کلاس سوم) پیشنهاد شده است. بر اساس تعداد فعلی معلمان و معلمانی که انتظار می‌رود در آینده نزدیک استخدام شوند، این اداره یک طرح تخصیص مناسب تدوین کرده است.

برای اطمینان از وجود معلمان کافی برای مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه، بر اساس کادر آموزشی موجود و تعداد معلمانی که انتظار می‌رود در آینده نزدیک استخدام شوند، وزارت آموزش و پرورش سندی را منتشر کرده است که طرحی را برای اعزام معلمان به مدارس برای سال تحصیلی 2026-2025 پیشنهاد می‌دهد.

برای مقاطع پیش‌دبستانی و دبستان، این اداره به دلیل فقدان ساختار موضوعی، طرح اعزام معلم را اجرا نمی‌کند و مازاد یا کمبود معلم ناچیز است. پس از استخدام، نسبت معلم به کلاس برای برآورده کردن الزامات تضمین می‌شود، به طوری که پیش‌دبستانی به ۲ معلم در هر کلاس و دبستان به ۱.۴۲ معلم در هر کلاس دست می‌یابد - سطح پایه‌ای که برای انجام وظایف تدریس کافی است.

با این حال، در سطح متوسطه اول، توزیع معلمان بین موضوعات و مناطق مختلف ناهموار است. برخی از بخش‌ها و مناطق با شرایط مطلوب، نسبت معلم به کلاسشان از حداکثر آستانه ۱.۹ که توسط وزارت آموزش و پرورش تعیین شده است، فراتر می‌رود، در حالی که بسیاری از مدارس در مناطق دورافتاده از کمبود جدی معلم، به ویژه در موضوعات تخصصی، رنج می‌برند.

در پاسخ به این وضعیت، اداره آموزش و پرورش به کمیته مردمی استان پیشنهاد اجرای سیاستی را داده است که معلمان دوره متوسطه دوم را از واحدهای دارای مازاد به مدارس دارای کمبود قابل توجه یا محلی منتقل کند. هدف، متعادل کردن نسبت معلم به کلاس بین واحدهای درون یک سطح آموزشی است که به غلبه بر کمبود کادر آموزشی، به ویژه با شروع سال تحصیلی جدید، کمک می‌کند.

طبق این طرح، اولین اعزام معلمان به مدت دو سال، از سال تحصیلی 2025-2026 تا پایان سال تحصیلی 2026-2027، اجرا خواهد شد و در مجموع 58 معلم دوره متوسطه اعزام خواهند شد. این یک راه حل موقت اما عملی تلقی می‌شود که به کاهش فشار بر مدارس در مناطق محروم و بهبود کارایی استفاده از معلمان در سراسر استان در دوره‌ای که بخش آموزش با چالش‌های زیادی در استخدام مواجه است، کمک می‌کند.

طبق آمار اداره آموزش و پرورش هاتین، تا اوایل آگوست ۲۰۲۵، این استان فاقد ۷۵ موقعیت شغلی در پیش‌دبستانی‌ها، ۲۳۷ موقعیت شغلی در مدارس ابتدایی، ۹۳ موقعیت شغلی در مدارس متوسطه اول و ۱۳ موقعیت شغلی در مدارس متوسطه دوم و مراکز آموزش حرفه‌ای بود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/ha-tinh-co-keo-on-dinh-doi-ngu-giao-vien-post747948.html