یافتن راه‌حل‌هایی برای رفع مشکلات در اجرای اختیارات مدیریت آموزشی در سطح شهرستان

در مواجهه با وضعیت فوق، رهبران بخش آموزش Nghe An به بحث و تبادل نظر پرداختند و راهکارهایی را برای غلبه بر مشکلات و بهبود ظرفیت مدیریت دولتی تیم مسئولان آموزش در سطح بخش ارائه دادند تا عملکرد وظایف آموزش ابتدایی پایدار بوده و الزامات را برآورده کند.

پیشنهاد از پایگاه

هنگام اجرای دولت محلی دو سطحی، کمون مرزی باک لی ( نگه آن ) بدون ادغام بدون تغییر باقی ماند، بنابراین در این منطقه فقط ۱ مهدکودک، ۲ مدرسه ابتدایی و ۱ مدرسه متوسطه وجود دارد.

در همین حال، وضعیت کمبود معلم محلی (کمبود معلم برای مهدکودک، دبستان، زبان انگلیسی، فناوری اطلاعات، دروس تیزهوشان و مازاد معلم برای برخی از دروس دبیرستان) سال‌هاست که ادامه دارد. استخدام معلم دشوار است زیرا در مناطق دورافتاده و اقلیت‌های قومی، جذب معلمان جوان و توانمند از سایر مناطق دشوار است.

کوچک بودن مدارس منجر به انتقال و واگذاری نامناسب معلمان در این بخش می‌شود. آقای فام ویت فوک - رئیس کمیته مردمی بخش باک لی، پیشنهاد داد که کمیته مردمی استان و ادارات و شعب، مقررات مربوط به تمرکززدایی را بررسی و صادر کنند تا معلمان در صورت تمایل، به صورت چرخشی (پس از پایان دوره) از بخش باک لی به سایر بخش‌ها یا برعکس، منتقل شوند. بدین ترتیب، این امر برای نیازهای حرفه‌ای مناسب است، با شرایط خانوادگی سازگار است و به معلمان کمک می‌کند تا در کار خود احساس امنیت کنند.

در سال تحصیلی 2025-2026، کمون تان کی (نگه آن) دارای 14 مدرسه وابسته، با 221 گروه و کلاس و بیش از 7500 دانش آموز است. از نظر کارکنان، کل کمون 450 مدیر، معلم و کارمند دارد که اساساً حداقل سطح آموزش و یادگیری را تضمین می‌کند، اما هنوز کمبود مدیر و کارمند وجود دارد.

به گفته آقای هوانگ دین سون - رئیس کمیته مردمی کمون تان کی، کمون تصمیم به ایجاد یک "هیئت مشاوره آموزشی کمون" متشکل از مدیر و معاون مدیر با ظرفیت مدیریتی و معلمانی با مهارت‌های حرفه‌ای خوب گرفته است. این هیئت مشاوره از کمیته مردمی کمون در ارزیابی برنامه‌ها، هماهنگی فعالیت‌هایی مانند آموزش، فعالیت‌های حرفه‌ای، مسابقات معلمان ممتاز و دانش‌آموزان ممتاز، آموزش همگانی - ریشه‌کنی بی‌سوادی؛ صدور دیپلم، گواهینامه و غیره حمایت خواهد کرد.

همزمان، ایجاد خوشه‌های حرفه‌ای برای سازماندهی فعالیت‌های حرفه‌ای بین مدارس؛ ادامه‌ی ترویج اجرای برنامه‌های «مدرسه به مدرسه کمک می‌کند» و «گروه‌های حرفه‌ای به گروه‌های حرفه‌ای کمک می‌کنند».

رهبران کمون تان کی همچنین پیشنهاد دادند که مسئولان آموزشی متخصص در کمون یا معلمان و مدیران باتجربه دوم به عنوان مسئولان آموزشی استخدام شوند. علاوه بر این، می‌توان سازوکاری برای موقعیت‌های شغلی همزمان معلمان/معاونان مدیر شایسته اعمال کرد و ساعات تدریس را برای مشارکت در کار مدیریتی کاهش داد.

به کمیته مردمی کمون اجازه دهید تا مدیران یا معلمان کلیدی را به طور موقت برای حمایت از کار حرفه‌ای در وزارت فرهنگ و جامعه بسیج کند. در عین حال، به وزارت آموزش و پرورش توصیه کنید که دوره‌های آموزشی در مورد مدیریت آموزشی در سطح کمون، به ویژه در زمینه اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ و تحول دیجیتال، برگزار کند.

رهبران بخش آموزشی Nghe An در مورد عناصر مهم در مدیریت آموزش بحث می کنند. عکس: هو لای

مدیریت و استفاده هماهنگ از کارکنان و معلمان

به گفته آقای تای ون تان - مدیر اداره آموزش و پرورش نِگه آن، اختیار بسیج کارکنان مدیریت مدارس در همان سطح متعلق به کمیته مردمی در سطح بخش است. در بسیج و انتقال معلمان بین قانون معلمان و قانون سازماندهی حکومت محلی "اختلاف" وجود دارد. با این حال، در حال حاضر فرمان شماره 142/2025/ND-CP دولت و بخشنامه شماره 15/2025/TT-BGDDT وزارت آموزش و پرورش برای جلب نظر در مورد بسیج و استفاده از معلمان وجود دارد.

دیدگاه وزارت آموزش و پرورش این است که معلمان به مدت ۵ سال منتقل یا جابجا نخواهند شد. هدف این است که به معلمان فرصت داده شود تا روانشناسی و ویژگی‌های زبان‌آموزان و همچنین شرایط آموزشی محلی را عمیقاً درک کنند. انتقال و جابجایی شرایطی را برای معلمان ایجاد می‌کند تا در نزدیکی خانه خود کار کنند، زندگی خود را تثبیت کنند و تدریس کنند.

علاوه بر این، این اداره در نظر دارد معلمان اصلی و حرفه‌ای را از مکان‌هایی که تعدادشان زیاد است به مکان‌هایی که کمبود یا ضعف دارند منتقل کند. این نیز عاملی برای اطمینان از دسترسی برابر دانش‌آموزان به آموزش است. زمان انتقال به سختی تنظیم نمی‌شود، بلکه به وظایف محوله بستگی دارد. اگر معلمان به محل انتقال برسند، مدیریت آموزشی و اقدامات آموزشی مؤثری داشته باشند، ظرفیت خود را ارتقا دهند و وظایف خود را زودتر انجام دهند، می‌توانند به مدرسه قدیمی خود بازگردند.

آقای تای ون تان همچنین گفت که در حال حاضر، هیچ گونه مأموریتی برای کارمندان دولت وجود ندارد. با این حال، کمون حق دارد معاونان مدیر و روسای گروه‌های حرفه‌ای را برای کمک به کمون در انجام وظایف خود در هر زمان، مانند: ترویج، ارزیابی مدارس استاندارد، مراکز یادگیری محلی... در یک بازه زمانی مشخص، بسیج کند. پس از اتمام وظیفه، معلمان به کار خود در مدرسه باز می‌گردند.

در مورد کادر آموزشی، آموزش در حال حاضر طبق دستور دانشگاه‌های منطقه برای پاسخگویی به تقاضای معلمان برای تدریس برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ در حال انجام است. مدیر اداره آموزش و پرورش نگ آن از مقامات سطح بخش درخواست کرد که به این موضوع توجه کنند و مدیران مدارس را به آموزش منظم معلمان در محل هدایت کنند و خود معلمان نیز از بهبود مهارت‌های حرفه‌ای خود آگاه باشند.

در ابتدای سال تحصیلی، هر معلم باید یک طرح تدریس و روش‌های تدریس خاص را تدوین کند، در مدرسه ثبت نام کند و آنها را اجرا کند. در طول فرآیند خودآموزی، وقتی نقاط ضعف و کاستی‌ها آشکار می‌شود، معلم باید به اداره آموزش و پرورش گزارش دهد تا این اداره بتواند در مورد سازماندهی آموزش و مربیگری به استان مشاوره دهد.

مدرسه راهنمایی دانگ هاپ (کمون تان کی، نگ آن) در حال ساخت یک مدرسه استاندارد ملی است. عکس: هو لای

رعایت اصول اولیه در مدیریت آموزشی

آقای تای ون تان - مدیر اداره آموزش و پرورش نِگه آن - با اجرای طرح دولت محلی دو سطحی، مطالب مربوط به مدیریت آموزش را با رهبران بخش‌ها و بخش‌ها به اشتراک گذاشت، مورد بحث و بررسی قرار داد و توضیحاتی در مورد آن ارائه داد.

بر این اساس، اولین عنصری که در مدیریت آموزشی باید به آن پرداخته شود، هدف آموزشی است. هدف آموزشی فعلی، بهبود کیفیت تدریس و یادگیری، به سمت توسعه ظرفیت همه جانبه فراگیران است.

دوم محتوای آموزشی، شامل برنامه‌های آموزشی، برنامه‌های مدرسه و وظایف تدریس و یادگیری.

سوم، کادر آموزشی است - عامل تعیین‌کننده در کیفیت تدریس و همچنین نوآوری آموزشی و تربیتی.

عنصر چهارم در مدیریت آموزش، دانش‌آموزان هستند. دانش‌آموزان محور فرآیند آموزش و یادگیری هستند. در مدیریت، ما باید شرایطی را ایجاد کنیم که همه دانش‌آموزان به فرصت‌های آموزشی دسترسی برابر داشته باشند و هیچ کودکی، از جمله کودکانی که در آموزش فراگیر هستند، از قافله عقب نماند. این اداره همچنین برنامه‌ای برای سازماندهی یک نظرسنجی کیفی در مقیاس بزرگ از دانش‌آموزان دارد.

پنجمین مورد ، روش آموزشی است. دولت محلی، مدارس را به سمت نوآوری و به‌کارگیری فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در تدریس و مدیریت مدرسه هدایت می‌کند تا مثبت‌اندیشی، ابتکار و خلاقیت دانش‌آموزان را ارتقا دهد. به‌طور خاص، نحوه‌ی به‌کارگیری آن به تخصص آموزشی بستگی دارد، این اداره معلمان و مدارس را آموزش خواهد داد.

ششم، شرایط امکانات و تجهیزات آموزشی مدارس به وضوح تحت نظر مقامات سطح کمون و رئیس کمیته خلق کمون‌ها و بخش‌ها تعریف شده است.

هفتم، ایجاد یک محیط آموزشی سالم، عاری از خشونت، دوستانه و مثبت. در این راستا، کمون به معیارهای مدل «آموزش رعایت قانون و مهارت‌های زندگی در مدارس» که به طور مشترک توسط اداره آموزش و پرورش و پلیس استان نِگه آن اجرا می‌شود، پایبند است. بدین ترتیب، امنیت، ایمنی و سلامت دانش‌آموزان و معلمان در مدارس و جامعه تضمین می‌شود. در نهایت، نتیجه آموزشی، که هسته اصلی آن توسعه همه جانبه یادگیرندگان از جمله اخلاق - هوش - آمادگی جسمانی - زیبایی‌شناسی است.

به گفته مدیر اداره آموزش و پرورش نِگه آن، این‌ها ۸ عنصر اساسیِ اداره و مدیریت آموزش هستند. برای اداره این ۸ عنصر، اول از همه، باید سیستمی از مدارس وجود داشته باشد. مناطق محلی، امکانات آموزشی، مراکز زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات، مراکز مهارت‌های زندگی و مراکز تدریس خصوصی را در منطقه، طبق اختیار مدیریت غیرمتمرکز، دریافت، بررسی و برنامه‌ریزی می‌کنند.

مرحله بعدی طرح توسعه آموزش است، این اداره از مهدکودک تا دبیرستان در مورد تقسیم کلاس، نسبت دانش‌آموز/کلاس، معلم/کلاس دستورالعمل‌هایی خواهد داشت. پس از داشتن طرح توسعه، کاری که باید فوراً انجام شود ثبت نام (ورودی)، سپس فرآیند (اجرای فعالیت‌های مدرسه) و در نهایت خروجی - که نتایج آموزشی است - است.

آقای تای ون تان گفت که برای همه وظایف حرفه‌ای، اداره آموزش و پرورش دستورالعمل‌های خاصی دارد. در مورد طرح مسابقه معلم ممتاز در سطح بخش، با توجه به اینکه مقیاس مدارس در هر بخش متفاوت است، برخی از بخش‌ها فقط یک مدرسه برای هر سطح دارند، بنابراین جهت اجرا، رقابت در خوشه‌های بخش‌ها است. سپس، بهترین افراد برای رقابت در مسابقه معلم ممتاز در سطح استان انتخاب خواهند شد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/tim-giai-phap-thao-go-kho-khan-trien-khai-tham-quyen-quan-ly-giao-duc-cap-xa-post746968.html